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摘 要：近年来，互联网、云计算、大数据等现代技术广泛应用到社会的各个领域，同时也走进教育领域、走进课堂教学。本文主要探讨薄弱地区在发展“互联网+教育”中有可能的遇到的瓶颈，就如何应对做了简要的分析。
关键词：薄弱地区;“互联网+教育”;瓶颈;对策
一、前言
近年来，互联网、云计算、大数据等现代技术广泛应用到社会的各个领域，同时也走进教育领域、走进课堂教学。但由于薄弱地区的实际情况，要全面实现“互联网+教育”，仍存在各种瓶颈，必须妥善解决好才能更好的发展。
二、发展“互联网+教育”的瓶颈
（一）“互联网+教育”环境支撑能力薄弱。
“互联网+教育”是传统教育的升级，也是创新，但是都离不开基础设施的支撑。虽然中央及地方政府逐年加大对教育的投入，但仍未能满足“互联网+教育”快速发展的需求，主要体现在：
1.联网成本高。薄弱地区的一些学校特别是部分偏远教学点未能联网，不管是运营商还是学校的联网成本都非常高。现有学校联网成本高。以我县部分学校宽带联网费用为例，专线宽带费用达1000元/20M/月（2500元/50M/月，5000/100M/月），占用学校较大的公用经费支出。
2.“互联网+教育”硬件的更新维护成本高。信息化设备更新换代速度快，必须持续性投入，以我县现有各种信息化终端更新费用为例计算：以我县现有约3000个班级统计，班班通终端设备（按3万元/套/班测算）更新换代费用达9000万元;以全县教师6000名计算，教师电脑（按0.5万元/台/人）更新费用达3000万元;根据学生计算机比例（初中生机比10：1，小学15：1）测算，更新约10000台学生计算机（0.5万元/台），费用达5000万元;以我县3000个班级统计，同步课堂设备（5万元/套/班）更新费用达15000万元。按照电子产品使用年限6年为一个周期，每更新一次以上设备，费用就达32000万元，需要持续性的投入。对于薄弱地区，如我县一年财政收入才20000万元来说，是一笔不小的开支。且目前“互联网+教育”的相关硬件设备种类越来越多，需要投入更多的资金进行支撑。相关硬件设备的后期维护费用也占用较多的学校公用经费。
3.“互联网+教育”软件环境支持薄弱。大部分薄弱地区的“互联网+教育”软件环境建设及使用都非常薄弱，甚至是一片空白。
（二）师生的信息化素养普遍偏低。
由于薄弱地区工资水平偏低等情况，普遍吸引不了优秀的教师长期任教，再加上薄弱地區部分教师年龄偏大，对于信息化设备的运用更是力不从心。以我县为例，虽然从2010年起陆续给各中小学校配备信息化设备，但是教师对设备的利用率仍不高，无法有效开展“互联网+教育”。并且由于我县教师结构性缺编，信息化教师严重缺乏，导致各中小学校特别是偏远地区学校的信息化开课遇到困难，学生的信息化素养普遍偏低。
（三）教育资源配置未能优化。
因“互联网+教育”的软件环境缺乏，薄弱地区的优质资源就无法进行有效的优化，更无法构建教育资源共建共享机制，开发建设优质教育资源库和精品在线课程等。
（四）互联网+教育”认知有待提升。
要发展“互联网+教育”，关键在于教师的认知。如我县学校一直采用传统方式教学，学校及教师对于“互联网+教育”的认知有所欠缺，普遍存在以下问题：缺乏从传统教育向“互联网+教育”转型的动力，学校内部组织架构、管理体制和运行机制不够灵活，难以适应“互联网+教育”的需要;信息技术和教育教学的融合还停留在比较低的层次，结构性矛盾和问题比较明显，存在教育资源、教育信息技术的滥用和泛化问题;对学习的研究不足造成人才培养模式及学习模式创新不够，未能真正体现以学习者为中心的“互联网+教育”理念;教学方式方法以及学习成效评价手段比较单调，缺乏弹性和个性;学习者在很大程度上习惯于被动地接受学习，还不适应需要主动学习、混合学习、分享学习等特征的“互联网+教育”。
三、发展“互联网+教育”的对策
（一）省级统筹宽带接入降费提速。
发展“互联网+教育”的基础在于学校的联网，按照标准要求学校班均出口带宽100M以上，若按现行资费开展工作费用过高。省级及以上部门统筹后，可实现有效的降费提速。
（二）加大教育经费投入。
针对薄弱地区继续加大教育转移支付的力度，可有效解决“互联网+教育”经费投入问题。同时，地方政府可通过引进各方资金如PPP模式发展和建设教育，可在一定程度上解决教育环境软硬件的运营和维护问题。
（三）加强培训学习及沟通交流。
要有效的发展“互联网+教育”，关键还是在于人的发展。要提升师生信息化素养，就要改革学校内部组织架构、管理体制和运行机制，激发传统教育向“互联网+教育”转型的动力，加强各方面的培训，并且多让薄弱地区的师生到发达地区的学校学习和交流，转变观念，形成适应“互联网+教育”主动学习、混合学习、分享学习的习惯。
四、结束语
全面发展“互联网+教育”是大势所趋，薄弱地区出现的瓶颈不仅要求薄弱地区解决，更要省级甚至全国统筹，才能更好地实现教育科学健康发展。
作者简介：覃娴（1982.10-），女，壮族，籍贯：广西都安，最高学历：研究生，研究方向：信息技术。
关键词：薄弱地区;“互联网+教育”;瓶颈;对策
一、前言
近年来，互联网、云计算、大数据等现代技术广泛应用到社会的各个领域，同时也走进教育领域、走进课堂教学。但由于薄弱地区的实际情况，要全面实现“互联网+教育”，仍存在各种瓶颈，必须妥善解决好才能更好的发展。
二、发展“互联网+教育”的瓶颈
（一）“互联网+教育”环境支撑能力薄弱。
“互联网+教育”是传统教育的升级，也是创新，但是都离不开基础设施的支撑。虽然中央及地方政府逐年加大对教育的投入，但仍未能满足“互联网+教育”快速发展的需求，主要体现在：
1.联网成本高。薄弱地区的一些学校特别是部分偏远教学点未能联网，不管是运营商还是学校的联网成本都非常高。现有学校联网成本高。以我县部分学校宽带联网费用为例，专线宽带费用达1000元/20M/月（2500元/50M/月，5000/100M/月），占用学校较大的公用经费支出。
2.“互联网+教育”硬件的更新维护成本高。信息化设备更新换代速度快，必须持续性投入，以我县现有各种信息化终端更新费用为例计算：以我县现有约3000个班级统计，班班通终端设备（按3万元/套/班测算）更新换代费用达9000万元;以全县教师6000名计算，教师电脑（按0.5万元/台/人）更新费用达3000万元;根据学生计算机比例（初中生机比10：1，小学15：1）测算，更新约10000台学生计算机（0.5万元/台），费用达5000万元;以我县3000个班级统计，同步课堂设备（5万元/套/班）更新费用达15000万元。按照电子产品使用年限6年为一个周期，每更新一次以上设备，费用就达32000万元，需要持续性的投入。对于薄弱地区，如我县一年财政收入才20000万元来说，是一笔不小的开支。且目前“互联网+教育”的相关硬件设备种类越来越多，需要投入更多的资金进行支撑。相关硬件设备的后期维护费用也占用较多的学校公用经费。
3.“互联网+教育”软件环境支持薄弱。大部分薄弱地区的“互联网+教育”软件环境建设及使用都非常薄弱，甚至是一片空白。
（二）师生的信息化素养普遍偏低。
由于薄弱地区工资水平偏低等情况，普遍吸引不了优秀的教师长期任教，再加上薄弱地區部分教师年龄偏大，对于信息化设备的运用更是力不从心。以我县为例，虽然从2010年起陆续给各中小学校配备信息化设备，但是教师对设备的利用率仍不高，无法有效开展“互联网+教育”。并且由于我县教师结构性缺编，信息化教师严重缺乏，导致各中小学校特别是偏远地区学校的信息化开课遇到困难，学生的信息化素养普遍偏低。
（三）教育资源配置未能优化。
因“互联网+教育”的软件环境缺乏，薄弱地区的优质资源就无法进行有效的优化，更无法构建教育资源共建共享机制，开发建设优质教育资源库和精品在线课程等。
（四）互联网+教育”认知有待提升。
要发展“互联网+教育”，关键在于教师的认知。如我县学校一直采用传统方式教学，学校及教师对于“互联网+教育”的认知有所欠缺，普遍存在以下问题：缺乏从传统教育向“互联网+教育”转型的动力，学校内部组织架构、管理体制和运行机制不够灵活，难以适应“互联网+教育”的需要;信息技术和教育教学的融合还停留在比较低的层次，结构性矛盾和问题比较明显，存在教育资源、教育信息技术的滥用和泛化问题;对学习的研究不足造成人才培养模式及学习模式创新不够，未能真正体现以学习者为中心的“互联网+教育”理念;教学方式方法以及学习成效评价手段比较单调，缺乏弹性和个性;学习者在很大程度上习惯于被动地接受学习，还不适应需要主动学习、混合学习、分享学习等特征的“互联网+教育”。
三、发展“互联网+教育”的对策
（一）省级统筹宽带接入降费提速。
发展“互联网+教育”的基础在于学校的联网，按照标准要求学校班均出口带宽100M以上，若按现行资费开展工作费用过高。省级及以上部门统筹后，可实现有效的降费提速。
（二）加大教育经费投入。
针对薄弱地区继续加大教育转移支付的力度，可有效解决“互联网+教育”经费投入问题。同时，地方政府可通过引进各方资金如PPP模式发展和建设教育，可在一定程度上解决教育环境软硬件的运营和维护问题。
（三）加强培训学习及沟通交流。
要有效的发展“互联网+教育”，关键还是在于人的发展。要提升师生信息化素养，就要改革学校内部组织架构、管理体制和运行机制，激发传统教育向“互联网+教育”转型的动力，加强各方面的培训，并且多让薄弱地区的师生到发达地区的学校学习和交流，转变观念，形成适应“互联网+教育”主动学习、混合学习、分享学习的习惯。
四、结束语
全面发展“互联网+教育”是大势所趋，薄弱地区出现的瓶颈不仅要求薄弱地区解决，更要省级甚至全国统筹，才能更好地实现教育科学健康发展。
作者简介：覃娴（1982.10-），女，壮族，籍贯：广西都安，最高学历：研究生，研究方向：信息技术。