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摘要：音乐课作为初中的一门艺术课程，受到了许多学生的喜爱。初中的音乐课堂能够将学生学习中的压力释放出来。音乐课堂能够陶冶学生的情操，还能将德育融入其中，让学生在潜移默化之中受到德育的熏陶。
关键词：立德树人;初中音乐;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-173
引言
随着新课改的实施与推进，人们对音乐核心素养的关注度越来越高，培养学生的音乐素养不但可以提升学生的音乐情感和音乐思维能力，而且能够提升学生的音乐审美能力。但是，传统的音乐教学模式很难满足新时代下学生的学习需求。因此，教师必须根据实际情况制定有效的教学策略，帮助学生将自身的音乐核心素养提升上去。
一、立德树人对于构建初中音乐高效课堂的意义
（一）中学美育教育的需要老师将立德树人用于初中音乐课堂，能够使学生形成正确的人生观，进而提升整个社会的审美层次和品味，从而达到音乐教育与熏陶的效果。音乐教育能够使学生心灵得到净化，使人的精神面貌和思想感情得到潜移默化的教育。欣赏者可以通过对初中音乐的欣赏来体会到音乐中丰富的内涵以及培养良好的道德品质。
（二）提升学生的综合素质随着社会的发展，人们的生活水平越来越高，同时对艺术和精神生活的追求变得越来越强烈。音乐素养是初中学生基础素养中的重要组成部分，不但能够调动学生学习音乐的浓厚兴趣，而且能够提升学生的音乐能力，还能够使学生通过音乐了解到当前的流行与时尚。因此，培养学生的音乐素养成为了学生成長过程中不可缺少的一个环节，这就要求我们初中音乐教师在实际教学中注重提升与培养学生的音乐素养，只有这样才能够帮助学生将自身的综合竞争力提升上去。
二、基于立德树人构建初中音乐高效课堂的策略
（一）在教学模式上鼓励创新，师生互动
传统的初中音乐课堂是以老师为主体，在课堂上，老师作为支配角色来支配学生学习。学生只是被动地接受老师所讲的内容，这样会让学生的一些想法不能够提出，而被老师忽略，这样不利于初中音乐高效课堂的构建。但是，随着教育事业的发展，我们可以将立德树人理念应用于初中音乐高效课堂上，使学生的想法得到重视。在立德树人的初中音乐高效课堂上，学生为主体，老师为辅助。老师在此课堂上应该鼓励学生独立思考，激发学生对初中音乐的兴趣。例如，《赛龙夺锦》这首歌曲主要通过描述端午节民间举行龙舟赛勇夺锦标的欢腾热闹场面，表现了人们奋发向上的精神面貌。在讲解这节课的时候，为了让学生和老师形成良好的互动关系，我们可以从学生的视角，借助于多媒体给学生播放他们感兴趣的赛龙舟的视频，让学生直观地感受，在视觉以及听觉的冲击下激发学生的求知欲，并且设置相关问题引导学生思考。这样在初中音乐课堂上进行德育教育会让学生产生共鸣，从而构建基于立德树人的初中音乐高效课堂。
（二）将音乐的教育观念与实践结合起来
为了能够将音乐教育观念与实践有效结合到一起，教师必须要积极思考和总结教学中所存在的诸多问题，优化与完善教学方式，做到哲学上讲的认识来源于实践并且能够指导实践的发展，这样才能够形成教与学的良性循坏。作为一名新时代下的初中音乐教师，我们还要不断提升自身素质，在日常生活中加强自身的人文修养，同时还要充分了解教学的各个方面，比如教学的方式方法以及教学的目标，多借鉴优秀教师的教学经验，与学生多沟通和交流，在不断实践中将自身的教学能力提升上去。例如，在让学生欣赏不同音乐的时候，教师可以即兴表演学生所喜欢且容易接受的动作，引导学生表演自己的创作，学生在兴趣浓厚的情况下很容易积极主动地走进音乐学习中，在这种活跃的音乐课堂氛围下感受音乐的魅力。教师还可以在教学的过程中将同一类型的乐曲放到一起去鉴别学习，将教材内容与教材外的内容结合到一起展开学习，以此提升学生的审美体验与鉴赏能力。
（三）精选音乐教学内容
虽然传统的音乐教学也取得了一定的效果，但是在时代不断发展的今天，学生之间的差异性越来越明显，这也对我们音乐教学提出了更高的要求。在新课改的大浪潮下，作为一名新时代下的初中音乐教师，我们必须要强化整合意识，仔细认真地筛选教学内容，将教材内容的最大价值充分发挥出来，以此激发学生学习音乐的积极性，为构建高效音乐课堂奠定良好的基础。新时代下的学生大多喜欢流行音乐，教师可以根据流行音乐优化教学内容，促使学生积极主动地参与进音乐学习中。例如，引导学生欣赏《国家》之前，教师可以为学生播放今年比较流行的《我和我的祖国》的主题曲，通过主题曲让学生回忆电影中的一些情节，激发学生的爱国情感。在此基础上，教师通过微课的模式向学生展示我国的一些伟大事迹，以及中华人民为了祖国的复兴坚持不懈地奋斗的场景。然后，教师再为学生引入《国家》这一首音乐，使得学生都会迫不及待地跟着节奏哼唱，进一步提高学生对这首音乐的理解能力。最后，教师带领学生再赏析歌曲中的情感，以此将学生的情感表达能力提升上去。
结束语
总而言之，在初中音乐课堂教学中，教师要根据初中音乐教学内容和教学目标，融入文化教育和情感教育，优化课堂教学，重在培养学生的音乐学科素养。要转变教学策略，展开多媒体教学和互动教学，将课堂变成学生喜欢的，知识易于理解的课堂。
参考文献
[1]秦瑶.浅谈如何构建初中音乐“高效课堂”[J].北方音乐，2019，39（10）：154+159.
[2]欧瑞英.核心素养下初中音乐高效课堂的构建思考[J].科学咨询（科技·管理），2019（04）：99.
[3]张春华.浅谈初中音乐高效课堂的构建[J].北方音乐，2018，38（03）：228.
关键词：立德树人;初中音乐;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-173
引言
随着新课改的实施与推进，人们对音乐核心素养的关注度越来越高，培养学生的音乐素养不但可以提升学生的音乐情感和音乐思维能力，而且能够提升学生的音乐审美能力。但是，传统的音乐教学模式很难满足新时代下学生的学习需求。因此，教师必须根据实际情况制定有效的教学策略，帮助学生将自身的音乐核心素养提升上去。
一、立德树人对于构建初中音乐高效课堂的意义
（一）中学美育教育的需要老师将立德树人用于初中音乐课堂，能够使学生形成正确的人生观，进而提升整个社会的审美层次和品味，从而达到音乐教育与熏陶的效果。音乐教育能够使学生心灵得到净化，使人的精神面貌和思想感情得到潜移默化的教育。欣赏者可以通过对初中音乐的欣赏来体会到音乐中丰富的内涵以及培养良好的道德品质。
（二）提升学生的综合素质随着社会的发展，人们的生活水平越来越高，同时对艺术和精神生活的追求变得越来越强烈。音乐素养是初中学生基础素养中的重要组成部分，不但能够调动学生学习音乐的浓厚兴趣，而且能够提升学生的音乐能力，还能够使学生通过音乐了解到当前的流行与时尚。因此，培养学生的音乐素养成为了学生成長过程中不可缺少的一个环节，这就要求我们初中音乐教师在实际教学中注重提升与培养学生的音乐素养，只有这样才能够帮助学生将自身的综合竞争力提升上去。
二、基于立德树人构建初中音乐高效课堂的策略
（一）在教学模式上鼓励创新，师生互动
传统的初中音乐课堂是以老师为主体，在课堂上，老师作为支配角色来支配学生学习。学生只是被动地接受老师所讲的内容，这样会让学生的一些想法不能够提出，而被老师忽略，这样不利于初中音乐高效课堂的构建。但是，随着教育事业的发展，我们可以将立德树人理念应用于初中音乐高效课堂上，使学生的想法得到重视。在立德树人的初中音乐高效课堂上，学生为主体，老师为辅助。老师在此课堂上应该鼓励学生独立思考，激发学生对初中音乐的兴趣。例如，《赛龙夺锦》这首歌曲主要通过描述端午节民间举行龙舟赛勇夺锦标的欢腾热闹场面，表现了人们奋发向上的精神面貌。在讲解这节课的时候，为了让学生和老师形成良好的互动关系，我们可以从学生的视角，借助于多媒体给学生播放他们感兴趣的赛龙舟的视频，让学生直观地感受，在视觉以及听觉的冲击下激发学生的求知欲，并且设置相关问题引导学生思考。这样在初中音乐课堂上进行德育教育会让学生产生共鸣，从而构建基于立德树人的初中音乐高效课堂。
（二）将音乐的教育观念与实践结合起来
为了能够将音乐教育观念与实践有效结合到一起，教师必须要积极思考和总结教学中所存在的诸多问题，优化与完善教学方式，做到哲学上讲的认识来源于实践并且能够指导实践的发展，这样才能够形成教与学的良性循坏。作为一名新时代下的初中音乐教师，我们还要不断提升自身素质，在日常生活中加强自身的人文修养，同时还要充分了解教学的各个方面，比如教学的方式方法以及教学的目标，多借鉴优秀教师的教学经验，与学生多沟通和交流，在不断实践中将自身的教学能力提升上去。例如，在让学生欣赏不同音乐的时候，教师可以即兴表演学生所喜欢且容易接受的动作，引导学生表演自己的创作，学生在兴趣浓厚的情况下很容易积极主动地走进音乐学习中，在这种活跃的音乐课堂氛围下感受音乐的魅力。教师还可以在教学的过程中将同一类型的乐曲放到一起去鉴别学习，将教材内容与教材外的内容结合到一起展开学习，以此提升学生的审美体验与鉴赏能力。
（三）精选音乐教学内容
虽然传统的音乐教学也取得了一定的效果，但是在时代不断发展的今天，学生之间的差异性越来越明显，这也对我们音乐教学提出了更高的要求。在新课改的大浪潮下，作为一名新时代下的初中音乐教师，我们必须要强化整合意识，仔细认真地筛选教学内容，将教材内容的最大价值充分发挥出来，以此激发学生学习音乐的积极性，为构建高效音乐课堂奠定良好的基础。新时代下的学生大多喜欢流行音乐，教师可以根据流行音乐优化教学内容，促使学生积极主动地参与进音乐学习中。例如，引导学生欣赏《国家》之前，教师可以为学生播放今年比较流行的《我和我的祖国》的主题曲，通过主题曲让学生回忆电影中的一些情节，激发学生的爱国情感。在此基础上，教师通过微课的模式向学生展示我国的一些伟大事迹，以及中华人民为了祖国的复兴坚持不懈地奋斗的场景。然后，教师再为学生引入《国家》这一首音乐，使得学生都会迫不及待地跟着节奏哼唱，进一步提高学生对这首音乐的理解能力。最后，教师带领学生再赏析歌曲中的情感，以此将学生的情感表达能力提升上去。
结束语
总而言之，在初中音乐课堂教学中，教师要根据初中音乐教学内容和教学目标，融入文化教育和情感教育，优化课堂教学，重在培养学生的音乐学科素养。要转变教学策略，展开多媒体教学和互动教学，将课堂变成学生喜欢的，知识易于理解的课堂。
参考文献
[1]秦瑶.浅谈如何构建初中音乐“高效课堂”[J].北方音乐，2019，39（10）：154+159.
[2]欧瑞英.核心素养下初中音乐高效课堂的构建思考[J].科学咨询（科技·管理），2019（04）：99.
[3]张春华.浅谈初中音乐高效课堂的构建[J].北方音乐，2018，38（03）：228.