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【摘 要】儿童是祖国的花朵，也是民族的未来和希望。促进幼儿身心的健康成长，为祖国培养合格的建设者和接班人，是每一个教师的责任和义务。幼儿期是人生理迅速发展、心理逐渐形成的重要阶段。应抓紧这一关键时期，对幼儿进行各种教育活动，促进幼儿的全面发展。
【关键词】幼儿园舞蹈；常见问题；方法与途径
一、常规问题
常规教育对于保证幼儿健康和良好的情绪，使幼儿学会适应集体生活并具备初步的独立生活能力，形成良好的行为习惯，起着十分重要的作用。常规教育进行得好，会使幼儿终身受益。幼儿天性好动，活泼跳跃，尤其像舞蹈这种开放性教育活动，很难把握幼儿的情绪，往往花费大量的时间用来维持现场秩序。新教师要主动并善于向老教师请教相关经验，掌握孩子的年龄特征，了解孩子的个性特点，不要压制孩子的天性，要善于发现他们的优点，并加之引导。在这点上我们不妨学习“大禹治水”的经验：“宜疏不宜堵，疏胜于堵”，与其不断要求孩子们遵守纪律，不如真正的融入他们，和他们交朋友，巧妙地运用各种教学手段和方法，因势利导，引导孩子们主动的参与到舞蹈表演中。
二、兴趣问题
如何培养幼儿学习舞蹈的兴趣呢？生活中，我观察到，幼儿听到、看到电视电影里自己感兴趣的舞蹈时，会情不自禁地模仿，这说明孩子对节奏明快的音乐和动作更有兴趣。教学中，首先我用丰富的表情和形象鲜明的动作生动地表现舞蹈的内涵，如在幼儿舞蹈《吹泡泡》教学中有一句“咦，泡泡不见了！”这句歌词，我逼真表现出对泡泡不见了所产生的好奇、疑惑和惊讶的复杂心情，孩子们模仿得惟妙惟肖，生动地表现了舞蹈；在新授舞蹈的教学时，我将舞蹈内容编成儿歌或有趣的故事，帮助幼儿理解舞蹈内容，用深入浅出、简单易懂的方式讲解舞蹈动作，激发孩子们的学习兴趣，使孩子的舞蹈学习由被动变主动。如教授舞蹈《孔雀》时，我借助歌词帮助幼儿理解舞蹈内容，“金孔雀”轻轻跳，洁白的羽毛金光照……为了让幼儿体会到孔雀栩栩如生的动态美，我把幼儿带到动物园，亲自感受孔雀美丽的身姿，彩色的羽毛。把幼儿带进情境中，孩子们学得又快又好，始终兴致盎然，脸上露出自然的微笑，动作也很优美到位。
三、理解问题
幼儿的模仿能力强，但对舞蹈作品的认识是直观、浅显的，对舞蹈内涵的理解有限，表现能力弱。如何帮助幼儿认识和理解舞蹈的内涵，感受并表现出舞蹈作品的真善美，是我们教师面临的难题和任务。作为舞蹈教师，在教学过程前应做充分准备，活动中要运用各种方法帮助幼儿理解舞蹈作品，有意识地培养幼儿的表现能力。
（一）一个好的舞蹈作品，需要表演者具备较强的表现力，因此表演者的经验积累尤为重要，幼儿舞蹈更是如此。幼儿舞蹈相对成人舞蹈而言节奏更加明快，动作简洁明了，作品内容多来源于幼儿生活，因此，教学中我注重利用环境对孩子的影响，营造学习的氛围，重视幼儿观察和体验，帮助孩子们积累经验。如：让孩子们欣赏舞蹈，感受舞蹈的魅力，获得对舞蹈作品的感性认识；通过模仿不同的表情动作，体验不同情绪，帮助他们积累情感经验。大量外界因素的刺激，对孩子们产生影响，为更好地表现舞蹈奠定基础。
（二）幼儿年龄小，无法将抽象的音乐与具象的舞蹈内容有机结合，从而形象的表现出来。我在舞蹈活动中，从幼儿已有经验出发创编舞蹈，帮助幼儿形象地理解舞蹈内容，增强表现力。比如舞蹈《小星星洗澡》中，我把“小星星”每天都洗澡的故事创编后讲给小朋友听，小朋友马上就理解了；在学习舞蹈《小狗乖乖》时，我请小朋友模仿小狗叫、啃骨头、打滚等动作。因为学习的内容贴近幼儿的生活，幼儿在理解的基础上学习舞蹈，学得十分轻松自在，所以舞蹈形象表现得很生动，表现力也逐步增强。
在我班幼儿进行舞蹈形体训练的两年中，我总结出一些儿童舞蹈教学经验和感受。
1.显示舞蹈的美感，激发幼儿的学习欲望
在儿童教育中，舞蹈是理想的美育教学形式。幼儿的思想特点是形象、生动，求实是他们的天性之一。因此孩子们对形象优美、动作生动的儿童舞蹈不仅下而且向往。即使在讲授单一的动作时，也要用美感吸引孩子们。在示范每一个动作时，我都要认真的表演一番，尽力把最准确、最优美的形象显示给幼儿，让艺术的魅力去感染他们。
2.加强教学的趣味性，活跃幼儿的想象思维
幼儿的审美特征是腻味陈旧、单一，喜爱新鲜、趣味。所以，基础训练务必要加强趣味性。此外，用一些有趣的游戏进行基训也能收到很好的效果。
3.启发、引导幼儿的主体意识，师生共同创造。
给幼儿上课，应以幼儿为学习的主体。教师的主导作用在于：从幼儿的特点出发，要善于启发和引导幼儿的主体意识，发挥每个幼儿的主观能动性，从而进入师生共同创造的境界。
4.“洋”“中”“体”三结合
我采用了“洋”（简化芭蕾）、“中”（民族舞蹈）、“体”（体操）三结合的教学方法。“洋”（简化芭蕾）：让幼儿打下扎实的基本功。“中”（民族舞蹈）：丰富幼儿的舞蹈词汇，尝试变化多端的节奏。“体”（体操）：训练幼儿软度，加强地面训练。作为一个幼儿教师，要根植于幼儿生活，了解他们，熟悉他们，深入到孩子们中间去，知道他们爱什么，恨什么，追求什么，希望什么，这样才能正确的表现他们，培养他们。
“素质教育，艺术先行”。幼儿园舞蹈教育作为艺术教育的一个方面，它具有得天独厚的优势，尤其是在幼儿舞蹈教育上，它的律动更为欢快明朗，情感更为丰富活泼。无论是外在动作语言，还是内在思想内涵，无不包容幼儿特有的“童心”与“童趣”，蕴涵着对孩子“真善美”的真切感受力和亲和力，对幼儿智力开发，道德品质的养成，身体素质的提高，审美能力的培养等等，都有着无法代替的积极作用，是锻炼孩子艺术素质，塑造孩子个性的重要途径。
最后，让我们共同扬起艺术的风帆，带领幼儿在艺术的海洋里畅游远行！
参考文献：
[1]《素质教育在幼儿舞蹈教育中的体现点滴谈》任雅莉.
[2]《舞蹈对儿童智力的提高》 徐 红？ 《舞蹈世界》？ 1997年第3期.
[3]《试论电视教材在舞蹈教学中的应用 》匡冰燕《舞蹈世界》2001年第2期.
【关键词】幼儿园舞蹈；常见问题；方法与途径
一、常规问题
常规教育对于保证幼儿健康和良好的情绪，使幼儿学会适应集体生活并具备初步的独立生活能力，形成良好的行为习惯，起着十分重要的作用。常规教育进行得好，会使幼儿终身受益。幼儿天性好动，活泼跳跃，尤其像舞蹈这种开放性教育活动，很难把握幼儿的情绪，往往花费大量的时间用来维持现场秩序。新教师要主动并善于向老教师请教相关经验，掌握孩子的年龄特征，了解孩子的个性特点，不要压制孩子的天性，要善于发现他们的优点，并加之引导。在这点上我们不妨学习“大禹治水”的经验：“宜疏不宜堵，疏胜于堵”，与其不断要求孩子们遵守纪律，不如真正的融入他们，和他们交朋友，巧妙地运用各种教学手段和方法，因势利导，引导孩子们主动的参与到舞蹈表演中。
二、兴趣问题
如何培养幼儿学习舞蹈的兴趣呢？生活中，我观察到，幼儿听到、看到电视电影里自己感兴趣的舞蹈时，会情不自禁地模仿，这说明孩子对节奏明快的音乐和动作更有兴趣。教学中，首先我用丰富的表情和形象鲜明的动作生动地表现舞蹈的内涵，如在幼儿舞蹈《吹泡泡》教学中有一句“咦，泡泡不见了！”这句歌词，我逼真表现出对泡泡不见了所产生的好奇、疑惑和惊讶的复杂心情，孩子们模仿得惟妙惟肖，生动地表现了舞蹈；在新授舞蹈的教学时，我将舞蹈内容编成儿歌或有趣的故事，帮助幼儿理解舞蹈内容，用深入浅出、简单易懂的方式讲解舞蹈动作，激发孩子们的学习兴趣，使孩子的舞蹈学习由被动变主动。如教授舞蹈《孔雀》时，我借助歌词帮助幼儿理解舞蹈内容，“金孔雀”轻轻跳，洁白的羽毛金光照……为了让幼儿体会到孔雀栩栩如生的动态美，我把幼儿带到动物园，亲自感受孔雀美丽的身姿，彩色的羽毛。把幼儿带进情境中，孩子们学得又快又好，始终兴致盎然，脸上露出自然的微笑，动作也很优美到位。
三、理解问题
幼儿的模仿能力强，但对舞蹈作品的认识是直观、浅显的，对舞蹈内涵的理解有限，表现能力弱。如何帮助幼儿认识和理解舞蹈的内涵，感受并表现出舞蹈作品的真善美，是我们教师面临的难题和任务。作为舞蹈教师，在教学过程前应做充分准备，活动中要运用各种方法帮助幼儿理解舞蹈作品，有意识地培养幼儿的表现能力。
（一）一个好的舞蹈作品，需要表演者具备较强的表现力，因此表演者的经验积累尤为重要，幼儿舞蹈更是如此。幼儿舞蹈相对成人舞蹈而言节奏更加明快，动作简洁明了，作品内容多来源于幼儿生活，因此，教学中我注重利用环境对孩子的影响，营造学习的氛围，重视幼儿观察和体验，帮助孩子们积累经验。如：让孩子们欣赏舞蹈，感受舞蹈的魅力，获得对舞蹈作品的感性认识；通过模仿不同的表情动作，体验不同情绪，帮助他们积累情感经验。大量外界因素的刺激，对孩子们产生影响，为更好地表现舞蹈奠定基础。
（二）幼儿年龄小，无法将抽象的音乐与具象的舞蹈内容有机结合，从而形象的表现出来。我在舞蹈活动中，从幼儿已有经验出发创编舞蹈，帮助幼儿形象地理解舞蹈内容，增强表现力。比如舞蹈《小星星洗澡》中，我把“小星星”每天都洗澡的故事创编后讲给小朋友听，小朋友马上就理解了；在学习舞蹈《小狗乖乖》时，我请小朋友模仿小狗叫、啃骨头、打滚等动作。因为学习的内容贴近幼儿的生活，幼儿在理解的基础上学习舞蹈，学得十分轻松自在，所以舞蹈形象表现得很生动，表现力也逐步增强。
在我班幼儿进行舞蹈形体训练的两年中，我总结出一些儿童舞蹈教学经验和感受。
1.显示舞蹈的美感，激发幼儿的学习欲望
在儿童教育中，舞蹈是理想的美育教学形式。幼儿的思想特点是形象、生动，求实是他们的天性之一。因此孩子们对形象优美、动作生动的儿童舞蹈不仅下而且向往。即使在讲授单一的动作时，也要用美感吸引孩子们。在示范每一个动作时，我都要认真的表演一番，尽力把最准确、最优美的形象显示给幼儿，让艺术的魅力去感染他们。
2.加强教学的趣味性，活跃幼儿的想象思维
幼儿的审美特征是腻味陈旧、单一，喜爱新鲜、趣味。所以，基础训练务必要加强趣味性。此外，用一些有趣的游戏进行基训也能收到很好的效果。
3.启发、引导幼儿的主体意识，师生共同创造。
给幼儿上课，应以幼儿为学习的主体。教师的主导作用在于：从幼儿的特点出发，要善于启发和引导幼儿的主体意识，发挥每个幼儿的主观能动性，从而进入师生共同创造的境界。
4.“洋”“中”“体”三结合
我采用了“洋”（简化芭蕾）、“中”（民族舞蹈）、“体”（体操）三结合的教学方法。“洋”（简化芭蕾）：让幼儿打下扎实的基本功。“中”（民族舞蹈）：丰富幼儿的舞蹈词汇，尝试变化多端的节奏。“体”（体操）：训练幼儿软度，加强地面训练。作为一个幼儿教师，要根植于幼儿生活，了解他们，熟悉他们，深入到孩子们中间去，知道他们爱什么，恨什么，追求什么，希望什么，这样才能正确的表现他们，培养他们。
“素质教育，艺术先行”。幼儿园舞蹈教育作为艺术教育的一个方面，它具有得天独厚的优势，尤其是在幼儿舞蹈教育上，它的律动更为欢快明朗，情感更为丰富活泼。无论是外在动作语言，还是内在思想内涵，无不包容幼儿特有的“童心”与“童趣”，蕴涵着对孩子“真善美”的真切感受力和亲和力，对幼儿智力开发，道德品质的养成，身体素质的提高，审美能力的培养等等，都有着无法代替的积极作用，是锻炼孩子艺术素质，塑造孩子个性的重要途径。
最后，让我们共同扬起艺术的风帆，带领幼儿在艺术的海洋里畅游远行！
参考文献：
[1]《素质教育在幼儿舞蹈教育中的体现点滴谈》任雅莉.
[2]《舞蹈对儿童智力的提高》 徐 红？ 《舞蹈世界》？ 1997年第3期.
[3]《试论电视教材在舞蹈教学中的应用 》匡冰燕《舞蹈世界》2001年第2期.