摘要：新课程的理念下探究高中历史课堂的教学评价问题，可以为实际的教师教学指引方向，有利于课堂互动环节设计的更加丰富与科学，促进高中历史教学的效果进一步提升。因此，本文对新课程理念下，高中历史课堂教学的评价问题进行了研究，总结了相关的评价要点，以期促进一线工作者对自身课堂形成正确认知，指导其准确把握教学的改进方向，促进教学效果的进一步提高，实现高水平的教学。
　　关键词：高中历史;课堂教学;教学评价;新课标
　　通过高效全面的评价体系建立，对于高中课堂教学的进行科学准确评价，可以促进教师发现自身课程开展中的优点与不足，从而指导下一步教学实践的改进与完善。促进教师总结出符合学生发展特点、满足学生成长需求的教学形式，以学生的发展要求目标为准则，进行有效性的活动开设，促进教学的质量提升。下文从新课程理念对于历史课堂的要求解读以及历史课堂教学评价的建设两方面进行了讨论，以期为高中历史课堂的建设提供一定参考。
　　一、新课程理念对高中历史课堂教学评价的要求
　　课程标准的改进和完善为教师的课堂教学，提供了借鉴和指导意义，因此在进行高中历史课堂教学评价时，就需要强化对于课程标准的理念进行解读，即明确高中历史课堂教学中，需要关注的内容。下面将对这些需要关注的问题进行简单总结。
　　首先，《普通高中历史课程标准（2017版）》中强调对学生进行核心素养的培育。因此就要求教师在实际的课堂教学中，对于教学目标的设立、教学内容的确定与丰富、教学过程的设计，以及教学评价的完善等方面，都要聚焦于对学生核心素养的培育问题 。
　　其次，新课程理念强调用发展的眼光看待学生。不只关注学生外在知识的获取，也要关注内在能力素质的培育。这就要求高中历史的课堂教学中，除了重视学生对于相关知识进行理解与记忆之外，还需要培养学生对于历史真相的探究意识，对于历史事件的批判意识等等。在学习过程中形成自主化的思考，从而促进学生自主学习能力的提升。
　　再者，新课程理念要求教师要重视对于课程内容的研究。即在教学过程中，教师必须充分挖掘教材，通过对教材进行研究与分析，以及教材之外历史知识的拓展与延伸，总结出有效材料，对课堂的教学内容进行取舍和丰富。这有利于避免课堂教学的繁琐性，从而留出一定的时间和空间，促进学生对于历史知识的理解与贯通，从历史课堂上体会到先人的智慧与品格精神。
　　同时，新课程理念重视历史学科的特点的凸显。即要求教师把握历史真实性，不能对教学内容进行曲解，形成对学生的误导。要教给学生学会挖掘事实的本质的能力，促进他们对于历史进行深刻的把握，形成开阔的视界与全局化的历史观。在课堂上重视对历史概念以及历史事实进行解读，促进学生对于历史现象的理解，以及归纳分析能力的掌握。
　　二、高中历史课堂教学评价实施时需要关注的问题
　　1. 制定出科学全面的教学评价标准
　　在对教学评价标准进行具体制定时，首先，要重视对《普通高中历史课程标准》的把握，综合关注课程内容、教学理念、学习目标三方面的内容。其次，课堂中要体现出历史学科的特点。即在教学过程中，要强调对历史材料的解读、对历史事件的分析和把握、对历史发展规律的总结等等。再者，要关注课堂的流畅性。这一方面要求历史课堂要有清晰的讲解思路，有课堂层次的划分和重难点的确立。在时间的利用上要分配科学，提前预设相应措施应对课堂突发事件。用整体性全局化的眼光建设历史课堂。同时，标准的制定要重视其指导性的发挥，要尽可能地简洁化，避免内容过于繁琐。
　　2. 教学评价标准实施的策略
　　首先，课程评价标准的落实，需要教师对这一标准有着全面准确的把握。这一要求可以通过两方面来实现，即在制定时，强化教师间的交流讨论，使标准建立在共识的基础上;在制定后，进行全体化的标准学习与培训，促进对于标准的明确等。其次，历史课堂的教学进行评价后，相应的问题不是可以立刻得到解决的，需要有一个循序渐进的过程。因此课堂评价要有阶段性，即强调重视和关注到每一阶段教学实践过程中的进步与改善。再者，课堂标准并不是固定不变的，随着教育理念的更新以及科学技术的进步等，需要不断地对其丰富和更新。这就要求高中历史教师在课堂实践中，发现和总结问题，并通过讨论达成共识，指导相应课程评价标准的改进。并且，教学评价的落实要避免生搬硬套的情况出现。即要求教学工作者把握相关标准的精神，灵活的进行课堂內容的建设，提升相关理念落实的水平，使实际的教学具有创造性与生命力。
　　结语：
　　历史是高中阶段学生需要重点学习的科目之一，在教学中就需要对课堂的教学进行系统与全面科学的评价，从而助力教师发现自己在教学过程中存在的问题。通过评价促进教师对学生优点特长的发挥重视起来，指导师生形成良好和谐的关系。并且可以有效促进课堂形式的更新，激发学生学习历史的积极性，使学生自主思考、感悟和体会历史。从而促进学生对于历史知识的理解，培养学生思维能力，激发学生的爱国的情感，有效提高高中历史的教学质量。