最近看了一篇题为《去问问海龟》的时文，感触颇深。
　　这篇时文的主要内容是：美国著名作家和女权运动领袖格劳瑞亚·斯代奈姆，讲述了自己经历的一件尴尬事——在一次地质学田野考察中，当其他的人都不再注意蜿蜒的康涅狄格河的时候，她看到一只巨大的海龟从河里爬了出来，爬上了泥泞的道路，爬向堆满泥浆的防波堤。在爬行的过程中，看起来它随时会被汽车压得稀烂。出于一种同情，她用力拖拉着这只巨大的并且愤怒的海龟，直到将它推下防波堤，跌进河里。谁知她的地质学教授却对她说道：“你知道吗？这只海龟几乎是花了一个月的时间才爬到这里，在这条泥泞的路上将蛋产在路边的泥浆中，而你却把它推回到河里。”
　　作为教师，扪心自问一下，我们有没有出于对学生的爱，而做出过伤害学生的事呢？
　　本班同学与外班同学之间有了一些交往，我们有没有心生担忧，怕学生谈恋爱或打架斗殴，影响班级的纪律或形象，然后草率地命令其不许和某同学交往，不许和外班同学来往。其实，学生有交往的权利和自由，你可以指导他如何正确择友，但你不能一味剥夺学生交友的权利。
　　学生带了课外阅读图书或是文学杂志在班上阅读，你见了，有没有不管三七二十一，立即收了学生的书，甚至训斥道：“有时间把作业拿出来做做，看这些闲书对考试有什么用？”按理说，你可以指导他如何合理安排时间，正确处理好课外阅读与学习考试之间的关系，但你不能轻易剥夺学生课外阅读的兴趣。
　　学生利用课余时间去打一会儿乒乓球、篮球、羽毛球之类，你有没有亲自去把他们从球场上喊回来，或是让其他同学去喊。其实，你完全可以告诉他作业要及时完成，活动时间不宜太长之类，但你不能随便剥夺学生进行阳光体育活动的权利。
　　班上有学生喜欢唱歌，时常模仿一些歌星的唱腔；有学生喜欢写作，有时给杂志社投投稿；有学生喜欢画漫画，常常给老师和同学甚至一些公众人物画像……你知道了，有没有担忧他们的成绩，对他们“语重心长”地说过类似的话：“你先把学习搞好，将来再去学画画也不迟。再说了，没有文化成绩，即使你有什么特长，人家也不会要你呀！从今以后不许在班上搞这些了！”一盆冷水，有可能浇灭学生如火的热情。这个时候，你应该鼓励同时忠告他“你对唱歌（写作、画漫画）有浓厚的兴趣，实在难得！如果你在发展兴趣的同时，努力提高学习成绩，相信你一定会有出息的”，但你千万不能剥夺学生纯真而美好的梦想。
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　　之所以会出现上述不合理的现象，主要是一些观念出现了偏差。有人说，美国教育是把学生的长处发挥到极致，而中国教育则是想方设法地弥补学生的短处，这话是有一定道理的。兔子擅长奔跑，当然要科学地训练其奔跑能力，何必非要其去训练游泳呢？◆（博客链接： http://xiarongliang.blog.zhyww.cn）