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摘要：本文将重点阐述，在行政法与行政诉讼法课程教学的过程中，如何通过多元化教学模式，更进一步的加强学生对于各类知识的认识，并提高他们对各类知识的有效应用，希望能够为学生提供一个更好地学习环境，为他们的未来发展奠定基础。
关键词：多元化教学模式;行政法;行政诉讼法;
中图分类号：G4 文献标识码：A
在当下的教育环境当中，想要进一步提高法学生的未来发展，就必须要重视起他们对各类知识的深入了解以及在学习过程中对各类知识的实践应用能力。通过多元化的教学模式，为学生准备多元化的学习环境，能够更进一步的深化学生对于理论知识的理解，并在此基础上，为学生提供更加多元化的实践环境。
一、多元化教学模式比较及价值论证
（一）观念引导性
通过多元化的教学方法，能够让教师在对行政机关行政权力运行以及法律规范进行讲授时，对其基本原则进行讲解，能够体现出观念的引导性[1]。通过多元化教学的方法，能够让学生更进一步的领舞行政法的基本原则，并且深入理解后续内容，为其未来的法律学习奠定稳固基础。
（二）开放性
多元化教学模式相较于行政法与行政诉讼法而言，能够有效体现出课程内容的开放性特征[2]。在展开教学的过程中，通过实践以及案例等多元化教学方式，能够让学生通过更加多元化的手段将自身学到的知识以及概念应用于实践当中，感受各类知识的具象化呈现。
（三）人本性
多元化教学模式能够让教师在教学的过程中，根据学生的需求以及教学内容，为学生呈现出不同的教学模式，以此满足学生的需求，为学生的未来发展奠定基础。
二、探析多元化教学方法和手段
（一）针对学生的不同需求采取不同教学方法
每个人的爱好与性格不同，其在发展进程中，为自己制定的职业规划也存在一定的差异，每个学生的职业规划往往都拥有着较大的差异，在展开教学的过程中，对各类教学方法的应用也要考虑到学生的职业规划以及学生未来发展的真正需求[3]。比如，部分学生想要子啊毕业后从事法律实务相关的工作，教师在展开教学的过程中，就应当适当的加强法律文书写作的训练以及实践教学，通过实践的方法，给予学生一个校内实习环境。在展开教学的过程中，除了要在课堂上完成相关理论知识的传授，还要为学生准备多元化的作业形式，让学生通过作业的形式，对课上学习的内容进行复习以及实践，进一步加强课上教学的质量。另外，在要求学生进行法律文书的写作过程中，不但要保障学生能够严格按照相应的格式完成写作，还要让学生能够自主梳理案情，并且能够规范运用涉案法律，以更为规范的用语以及格式，让整个法律文书更加完善全面，并且帮助学生不断锻炼熟悉法律文书的写作形式。
针对部分日后想要考研的学生，则需要重点关注理论知识的掌握，加强学生对理论知识的了解，并通过布置作业的方式，让学生不断巩固对各类知识点以及概念的认知，以提高学生的成绩为主要目标展开教学。
（二）积极利用案例展开教学
对于法学生来说，其学习到的各类理论知识以及在学习过程中，不断培养累积形成的实践经验，最终都要服务于各类司法案例当中[4]。在行政法以及行政诉讼法的教学过程中，通过案例来完成相关理论知识的教学以及开展相应的实践活动，其效果更好。在进行行政法以及行政诉讼法的教学过程中，学生本身对于行政法以及行政诉讼法有一定的了解，但是其实际的理论知识内容以及实践活动中产生的各项事物与学生的认知仍然存在一定的距离，如若仅通过对理论知识的理解，就让学生直接参与到各类司法活动当中，无异于纸上谈兵，难以让学生将自己的理论知识进行合理应用。想要解决这一问题，就可以在教学的过程中，引入大量的行政法以及行政诉讼法相关案例，通过案例教学的方式，针对行政法以及行政诉讼法当中不同的知识点以及概念进行明确，让学生能够通过不同的案例，感受各类理论知识在实际应用过程中的具体呈现，深化学生对于各类知识点的认知以及了解。通过大规模的案例分析以及练习，能够帮助学生合理的应用行政法知识，来处理各类案件，让学生在面对各类行政法以及行政诉讼法案件中能够更为轻车熟路的完成相关工作。
（三）课堂提问与课堂讨论相辅相成
在进行课堂教学的过程中，其基本理论以及案例分析相辅相成，并且相互关联[5]。但是，在这一过程中，如若单纯的通过理论传输以及案例分析进行教学，那么学生便会丧失参与度，也便无法参与到相关知识以及相关概念的思考当中。想要解决这一问题，教师可以在理论知识传输以及案例分析的基础上，为学生提出一些问题，让学生顺着问题，来进一步理解各类知识点的实际应用方法。一方面能够让学生在课堂上陷入思考的状态，另一方面能够让学生顺着问题不断熟悉教学内容，尽快掌握法律知识。行政法以及行政诉讼法的教学内容较多，采取该种方式能够进一步加强知识点的深化以及精华，让学生通过解答问题的方式，来进一步练习自身对于法律的表达能力，并且让学生感受到各种法律所能够解决的问题以及所面对的问题等。除了提问以外，还要加强课堂上学生之间的讨论，通过讨论的方式，让学生通过不同的角度去看待各类知识点以及各行政法规，让原本远离现实生活的行政纠纷能够在学生的相互讨论过程中，不断变得立体并更加贴近生活，让学生能够更快的辨明各类案件的真实情况以及行政法规的真实呈现形式，在不断地讨论以及探索的过程中，让知识不断转化成切实可用的工具，成为解决各类案件的武器，进一步加深学生对不同知识点以及行政法规的具象化认识。
（四）教学与研究结合提升学生学术水平
学生的需求是多元化的，那么教学方法也就必须要是多元化的，通过不同的教学方法，来满足学生未来发展以及就业方面的多元化需求。对于未来想要从事法学研究的学生来说，在教学的过程中，就可以将教学与研究相互结合，让学生在学习相关知识的过程中，成为一个法学的科研人员，让学生在学习的过程汇总，不断提升自己的学术水平，更进一步的了解行政法規以及各类知识。在教学的过程中，教师应当积极引导学生查阅相关文献，对相关文献中的信息进行提取，并对其进行综述以及树立。在这一过程中，让学生感受我国行政法以及行政诉讼法的发展进程以及研究现状，并更深入的挖掘其中存在的不足以及问题，让学生能够对这些不足进行跟进一步的思考以及探讨。通过文献的查找以及阅读，能够进一步提升学生的理论水平，并且推动学生文字功底的提升，通过教学与研究相互结合的方式，让学生更快的掌握当下的法律发展进程，跟上知识点的发展前言，并且更进一步的认识到各类知识点所具备的现实意义以及各类行政法规的实际应用方法。 尤其是在当下的社会环境当中，网络信息技术也能够为教学以及科研相结合的教学方式提供基础以及帮助，通过网络信息化技术的帮助，能够帮助教师准备一个更加多元化的多媒体课件形式，在展开教学的过程中，就可以通过网络信息化技术，进一步提高整个课堂教学内容以及教学方法的多元化。
三、构建多元化实践教学体系
（一）细化原有实践教学
在当下的行政法教以及行政诉讼法教学过程中，想要让课堂教学内容更加多元化，实践教学发挥更大作用，就要对原油的实践教学进行细化处理，通过行政模拟审判等方式，给予学生一个身临其境的学习环境，让学生通过校色扮演的方式，了解到法律文书写作以及行政法相关法规定规定下的工作内容以及行为。并在开展实践活动时，要让实践教学的内容能够得到跟进一步的细化，要让学生能够合理选择自己的角色，完成法律文书的钻屑，另外，还要让学生之间根据自身钻屑的法律文书展开交流沟通，相互分享自己的法律文书内容，帮助学生之间更快的了解到法律文书的撰写规范，让法律文书的撰写能够更加完善全面，让其内容也能欧更加饱满。另外，教师也可以为学生准备旁听席，让学生在旁听的过程中，不断记录案情的内容，还能够以旁听的身份，对案件进行分析，了解案件的真实情况以及整个法庭判决的全部流程。在潘婷后，能够同模拟法庭当中的法官角色以及律师角色进行沟通。对于法律咨询而言，教师可以引导学生进入到社区当中去，为社区居民提供法律宣传，并接受社区居民展开的法律咨询。在此基础上，为社区居民提供更为广泛的咨询范围，并构建一个相对完善的协助诉讼制度，通过该种方式，帮助学生进一步了解法律咨询的具体工作内容，并在解答咨询的过程中，不断巩固自己学到的知识。
（二）积极开展法律诊所活动
教师可以为学生积极展开行政法律诊所活动，通过该种模式，让学生将自己学到的知识应用于实践活动当中，并在实践活动当中，对真实案例进行分析并承办，来进一步提高学生对于各类理论知识的理解，并让他们在实践活动中，将理论知识以实际的工作内容相互结合。在教学的过程中，可以对学生采取法律诊所的教学方式，该种方式并非是完全让学生独立完成各类案件的处理，而是要要委托一家律师事务所，同律师事务所达成合作，让学生能够参与到案件处理的过程当中，并感受整个案件办理过程中的每一个流程。该种方法不同于一般的见习工作，其需要通过切实参与案件承办，让学生能够在实践的过程中感受到办案带来的压力以及成功后的成就感。同時在律师事务所的帮助下，也能够减少学生在其中出现的错误造成的损失，能够在保障学生充分体验工作内容的同时，进一步完成对各类知识以及概念的深入认知，让学生能够在具体的法律知识运用过程中，更为深入的理解理论知识的各种涵义，并且能够更加深入的将这些理论知识应用于日后的工作当中。
（三）多渠道拓展实践教学种类
法学自身本就具备较强的实用性，在展开教学的过程中，教师不能忽略掉法学自身的实用性，要让理论教学与实践教学相互结合，并不断创新实践教学的种类，为学生提供一个多元化的实践环境，帮助学生构建一个更为多元化的教学体系，成为教学活动中不可或缺的一部分。教师在教学的过程中，可以为学生提供法律辩论以及角色扮演的机会，在教学的过程中，通过设置法律辩论环节，为学生准备多个争议较大的案例，让学生通过辩论的形式，表达自己的看法，通过正反两方的辩论，不断深度挖掘案例中涉及到的各类知识点以及各类概念，让学生能够更为深入的了解各类行政争议，并且在辩论的过程中，让学生将相关的知识点转化成自己的口语表达，锻炼学生的表达能力。法律辩论自身作为一种院系活动，将其应用在课堂教学的过程中，能够为学生提供一个更加多元化的课堂形式，让学生能够通过辩论的方式，来实现对自己学校知识的有效实践。另外，教师也可以通过模拟审判中的一小部分内容，让学生扮演不同的角色，让学生完成不同角色在行政诉讼案件当中需要完成的工作，进一步了解行政诉讼案件中，每个角色需要担负的责任以及需要履行的义务，并且更加多元化的掌握不同角色在行政诉讼案件中应当掌握的技能。
结束语：
总而言之，行政法以及行政诉讼法的教学不仅需要关注理论知识的传输，还要重视起学生的实践能力。通过多元化的教学模式，将两者进行平衡，方能更进一步的提高学生对行政法以及行政诉讼法的深入了解。
参考文献
[1]范贞.对分课堂模式下课程考核改革研究——以《行政法与行政诉讼法》课程为例[J].中国报业，2020，02：80-81.
[2]赵杰伟.关于公安院校《行政法与行政诉讼法学》考核方式改革的思考[J].决策探索（下），2020，08：71-73.
[3]张艳，王妮，张瑶.课程思政构建策略及路径——以《行政法与行政诉讼法》课程为例[J].吉林省教育学院学报，2020，3606：81-85.
[4]李正生.行政法与行政诉讼法的教学方法改革探讨[J].产业与科技论坛，2020，1918：157-158.
[5]吕武.后疫情时代在线课程建设的实践与思考——《行政法与行政诉讼法学》课程教学案例分析[J].东北农业大学学报（社会科学版），2020，1805：83-88.
课题：校级混合课项目《行政法与行政诉讼法》中期报告 （编号20211019）
关键词：多元化教学模式;行政法;行政诉讼法;
中图分类号：G4 文献标识码：A
在当下的教育环境当中，想要进一步提高法学生的未来发展，就必须要重视起他们对各类知识的深入了解以及在学习过程中对各类知识的实践应用能力。通过多元化的教学模式，为学生准备多元化的学习环境，能够更进一步的深化学生对于理论知识的理解，并在此基础上，为学生提供更加多元化的实践环境。
一、多元化教学模式比较及价值论证
（一）观念引导性
通过多元化的教学方法，能够让教师在对行政机关行政权力运行以及法律规范进行讲授时，对其基本原则进行讲解，能够体现出观念的引导性[1]。通过多元化教学的方法，能够让学生更进一步的领舞行政法的基本原则，并且深入理解后续内容，为其未来的法律学习奠定稳固基础。
（二）开放性
多元化教学模式相较于行政法与行政诉讼法而言，能够有效体现出课程内容的开放性特征[2]。在展开教学的过程中，通过实践以及案例等多元化教学方式，能够让学生通过更加多元化的手段将自身学到的知识以及概念应用于实践当中，感受各类知识的具象化呈现。
（三）人本性
多元化教学模式能够让教师在教学的过程中，根据学生的需求以及教学内容，为学生呈现出不同的教学模式，以此满足学生的需求，为学生的未来发展奠定基础。
二、探析多元化教学方法和手段
（一）针对学生的不同需求采取不同教学方法
每个人的爱好与性格不同，其在发展进程中，为自己制定的职业规划也存在一定的差异，每个学生的职业规划往往都拥有着较大的差异，在展开教学的过程中，对各类教学方法的应用也要考虑到学生的职业规划以及学生未来发展的真正需求[3]。比如，部分学生想要子啊毕业后从事法律实务相关的工作，教师在展开教学的过程中，就应当适当的加强法律文书写作的训练以及实践教学，通过实践的方法，给予学生一个校内实习环境。在展开教学的过程中，除了要在课堂上完成相关理论知识的传授，还要为学生准备多元化的作业形式，让学生通过作业的形式，对课上学习的内容进行复习以及实践，进一步加强课上教学的质量。另外，在要求学生进行法律文书的写作过程中，不但要保障学生能够严格按照相应的格式完成写作，还要让学生能够自主梳理案情，并且能够规范运用涉案法律，以更为规范的用语以及格式，让整个法律文书更加完善全面，并且帮助学生不断锻炼熟悉法律文书的写作形式。
针对部分日后想要考研的学生，则需要重点关注理论知识的掌握，加强学生对理论知识的了解，并通过布置作业的方式，让学生不断巩固对各类知识点以及概念的认知，以提高学生的成绩为主要目标展开教学。
（二）积极利用案例展开教学
对于法学生来说，其学习到的各类理论知识以及在学习过程中，不断培养累积形成的实践经验，最终都要服务于各类司法案例当中[4]。在行政法以及行政诉讼法的教学过程中，通过案例来完成相关理论知识的教学以及开展相应的实践活动，其效果更好。在进行行政法以及行政诉讼法的教学过程中，学生本身对于行政法以及行政诉讼法有一定的了解，但是其实际的理论知识内容以及实践活动中产生的各项事物与学生的认知仍然存在一定的距离，如若仅通过对理论知识的理解，就让学生直接参与到各类司法活动当中，无异于纸上谈兵，难以让学生将自己的理论知识进行合理应用。想要解决这一问题，就可以在教学的过程中，引入大量的行政法以及行政诉讼法相关案例，通过案例教学的方式，针对行政法以及行政诉讼法当中不同的知识点以及概念进行明确，让学生能够通过不同的案例，感受各类理论知识在实际应用过程中的具体呈现，深化学生对于各类知识点的认知以及了解。通过大规模的案例分析以及练习，能够帮助学生合理的应用行政法知识，来处理各类案件，让学生在面对各类行政法以及行政诉讼法案件中能够更为轻车熟路的完成相关工作。
（三）课堂提问与课堂讨论相辅相成
在进行课堂教学的过程中，其基本理论以及案例分析相辅相成，并且相互关联[5]。但是，在这一过程中，如若单纯的通过理论传输以及案例分析进行教学，那么学生便会丧失参与度，也便无法参与到相关知识以及相关概念的思考当中。想要解决这一问题，教师可以在理论知识传输以及案例分析的基础上，为学生提出一些问题，让学生顺着问题，来进一步理解各类知识点的实际应用方法。一方面能够让学生在课堂上陷入思考的状态，另一方面能够让学生顺着问题不断熟悉教学内容，尽快掌握法律知识。行政法以及行政诉讼法的教学内容较多，采取该种方式能够进一步加强知识点的深化以及精华，让学生通过解答问题的方式，来进一步练习自身对于法律的表达能力，并且让学生感受到各种法律所能够解决的问题以及所面对的问题等。除了提问以外，还要加强课堂上学生之间的讨论，通过讨论的方式，让学生通过不同的角度去看待各类知识点以及各行政法规，让原本远离现实生活的行政纠纷能够在学生的相互讨论过程中，不断变得立体并更加贴近生活，让学生能够更快的辨明各类案件的真实情况以及行政法规的真实呈现形式，在不断地讨论以及探索的过程中，让知识不断转化成切实可用的工具，成为解决各类案件的武器，进一步加深学生对不同知识点以及行政法规的具象化认识。
（四）教学与研究结合提升学生学术水平
学生的需求是多元化的，那么教学方法也就必须要是多元化的，通过不同的教学方法，来满足学生未来发展以及就业方面的多元化需求。对于未来想要从事法学研究的学生来说，在教学的过程中，就可以将教学与研究相互结合，让学生在学习相关知识的过程中，成为一个法学的科研人员，让学生在学习的过程汇总，不断提升自己的学术水平，更进一步的了解行政法規以及各类知识。在教学的过程中，教师应当积极引导学生查阅相关文献，对相关文献中的信息进行提取，并对其进行综述以及树立。在这一过程中，让学生感受我国行政法以及行政诉讼法的发展进程以及研究现状，并更深入的挖掘其中存在的不足以及问题，让学生能够对这些不足进行跟进一步的思考以及探讨。通过文献的查找以及阅读，能够进一步提升学生的理论水平，并且推动学生文字功底的提升，通过教学与研究相互结合的方式，让学生更快的掌握当下的法律发展进程，跟上知识点的发展前言，并且更进一步的认识到各类知识点所具备的现实意义以及各类行政法规的实际应用方法。 尤其是在当下的社会环境当中，网络信息技术也能够为教学以及科研相结合的教学方式提供基础以及帮助，通过网络信息化技术的帮助，能够帮助教师准备一个更加多元化的多媒体课件形式，在展开教学的过程中，就可以通过网络信息化技术，进一步提高整个课堂教学内容以及教学方法的多元化。
三、构建多元化实践教学体系
（一）细化原有实践教学
在当下的行政法教以及行政诉讼法教学过程中，想要让课堂教学内容更加多元化，实践教学发挥更大作用，就要对原油的实践教学进行细化处理，通过行政模拟审判等方式，给予学生一个身临其境的学习环境，让学生通过校色扮演的方式，了解到法律文书写作以及行政法相关法规定规定下的工作内容以及行为。并在开展实践活动时，要让实践教学的内容能够得到跟进一步的细化，要让学生能够合理选择自己的角色，完成法律文书的钻屑，另外，还要让学生之间根据自身钻屑的法律文书展开交流沟通，相互分享自己的法律文书内容，帮助学生之间更快的了解到法律文书的撰写规范，让法律文书的撰写能够更加完善全面，让其内容也能欧更加饱满。另外，教师也可以为学生准备旁听席，让学生在旁听的过程中，不断记录案情的内容，还能够以旁听的身份，对案件进行分析，了解案件的真实情况以及整个法庭判决的全部流程。在潘婷后，能够同模拟法庭当中的法官角色以及律师角色进行沟通。对于法律咨询而言，教师可以引导学生进入到社区当中去，为社区居民提供法律宣传，并接受社区居民展开的法律咨询。在此基础上，为社区居民提供更为广泛的咨询范围，并构建一个相对完善的协助诉讼制度，通过该种方式，帮助学生进一步了解法律咨询的具体工作内容，并在解答咨询的过程中，不断巩固自己学到的知识。
（二）积极开展法律诊所活动
教师可以为学生积极展开行政法律诊所活动，通过该种模式，让学生将自己学到的知识应用于实践活动当中，并在实践活动当中，对真实案例进行分析并承办，来进一步提高学生对于各类理论知识的理解，并让他们在实践活动中，将理论知识以实际的工作内容相互结合。在教学的过程中，可以对学生采取法律诊所的教学方式，该种方式并非是完全让学生独立完成各类案件的处理，而是要要委托一家律师事务所，同律师事务所达成合作，让学生能够参与到案件处理的过程当中，并感受整个案件办理过程中的每一个流程。该种方法不同于一般的见习工作，其需要通过切实参与案件承办，让学生能够在实践的过程中感受到办案带来的压力以及成功后的成就感。同時在律师事务所的帮助下，也能够减少学生在其中出现的错误造成的损失，能够在保障学生充分体验工作内容的同时，进一步完成对各类知识以及概念的深入认知，让学生能够在具体的法律知识运用过程中，更为深入的理解理论知识的各种涵义，并且能够更加深入的将这些理论知识应用于日后的工作当中。
（三）多渠道拓展实践教学种类
法学自身本就具备较强的实用性，在展开教学的过程中，教师不能忽略掉法学自身的实用性，要让理论教学与实践教学相互结合，并不断创新实践教学的种类，为学生提供一个多元化的实践环境，帮助学生构建一个更为多元化的教学体系，成为教学活动中不可或缺的一部分。教师在教学的过程中，可以为学生提供法律辩论以及角色扮演的机会，在教学的过程中，通过设置法律辩论环节，为学生准备多个争议较大的案例，让学生通过辩论的形式，表达自己的看法，通过正反两方的辩论，不断深度挖掘案例中涉及到的各类知识点以及各类概念，让学生能够更为深入的了解各类行政争议，并且在辩论的过程中，让学生将相关的知识点转化成自己的口语表达，锻炼学生的表达能力。法律辩论自身作为一种院系活动，将其应用在课堂教学的过程中，能够为学生提供一个更加多元化的课堂形式，让学生能够通过辩论的方式，来实现对自己学校知识的有效实践。另外，教师也可以通过模拟审判中的一小部分内容，让学生扮演不同的角色，让学生完成不同角色在行政诉讼案件当中需要完成的工作，进一步了解行政诉讼案件中，每个角色需要担负的责任以及需要履行的义务，并且更加多元化的掌握不同角色在行政诉讼案件中应当掌握的技能。
结束语：
总而言之，行政法以及行政诉讼法的教学不仅需要关注理论知识的传输，还要重视起学生的实践能力。通过多元化的教学模式，将两者进行平衡，方能更进一步的提高学生对行政法以及行政诉讼法的深入了解。
参考文献
[1]范贞.对分课堂模式下课程考核改革研究——以《行政法与行政诉讼法》课程为例[J].中国报业，2020，02：80-81.
[2]赵杰伟.关于公安院校《行政法与行政诉讼法学》考核方式改革的思考[J].决策探索（下），2020，08：71-73.
[3]张艳，王妮，张瑶.课程思政构建策略及路径——以《行政法与行政诉讼法》课程为例[J].吉林省教育学院学报，2020，3606：81-85.
[4]李正生.行政法与行政诉讼法的教学方法改革探讨[J].产业与科技论坛，2020，1918：157-158.
[5]吕武.后疫情时代在线课程建设的实践与思考——《行政法与行政诉讼法学》课程教学案例分析[J].东北农业大学学报（社会科学版），2020，1805：83-88.
课题：校级混合课项目《行政法与行政诉讼法》中期报告 （编号20211019）