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摘 要：我们正处于一个强调合作与沟通的时代，人与人之间的交流必不可少也日益频繁，因此，口语在日常生活中的作用越来越大，不容忽视。但在我国部分地区和学校，特别是农村，老师对学生口语学习的重视度仍旧不高，学生也缺乏自信与口语经验，普通话不标准，口语能力普遍低下，与初高中语文大纲中的要求相差甚远。本文分析了农村中学生的口语现状，就现状针对农村中学的口语教学提出了一系列对策及解决方法，希望能对农村中学口语教学有所启迪和帮助。
关键词：农村中学生；口语学习；现状；分析对策
一、 前言
在如今这个信息爆炸的时代，信息的生成与传播日益迅速，人与人之间的沟通交流变得日益便捷也日益频繁。从人际交往、合作交流到竞选演说、学术交流等方面，皆体现出口语在日常生活中的重要性。此外，在中学生的学习中，口语教学不仅能提高学生的语文素养，还可以促进学生思维能力的发展，在语文教学中有着不可替代的意义。故学生口语能力的培养与锻炼是语文教学中不可忽视的一大重要内容。
二、 农村中学生口语现状
（一） 口语学习重视度不高、练习不足
在目前农村中学阶段的语文教学中，口语教学往往被忽视，也因此导致了学生对口语的重视度不高，得不到足够的口语练习，口语能力也就得不到进步和提升。笔者认为口语教学得不到重视主要有两大原因：第一，很多学校、老师甚至学生皆受到应试教育思想的影响，认为“不考的就不是重点”，产生了“口语不考因此不需要列入教学计划中” 的想法，因此忽视了语文教学中的口语教学。第二，中华民族自古以来便提倡“内秀”、不张扬，有着“桃李不言，下自成蹊”“言多必失”等想法，这些想法至今还影响着我们许多人，使我们忽视了口语的重要性。
（二） 方言浓，普通话水平低
农村学生甚至老师几乎都来自本地，大家日常交流甚至上课都使用方言，学生从小便生活在方言的环境中，受方言影响较大，很少有机会讲普通话。这一系列问题使得农村学生普遍存在普通话不标准甚至使用“方言式普通话”的现象。
（三） 口语能力弱，和初高中语文大纲中的要求相差甚远
教学大纲中要求中学生在口语交际中要做到仪态自然，注意场合和对象，学会倾听，领会意图，抓住中心。对于语言，要求语言生动具体，简洁明了，语句连贯，条理清晰。对于声音，要求吐字清晰，普通话标准，音量适当，语调语速适当。而很多农村中学生不仅普通话不标准，语言基础也比较薄弱，很容易出现词不达意、语句不连贯等问题。此外，还有很多学生的语言运用没有规范性和逻辑性，在口语交流中“额”“啊”“这个”“嗯……”等语气词很多，严重影响了口语交流的流畅性和规范性。
（四） 缺乏自信与经验，不敢开口
正因为学生“说”的机会少，没有得到适当的口语锻炼，他们也了解自己在口语中如普通话不标准等各方面的问题，很多学生不敢开口进行口语交流，又或是在口语交流中过于羞涩，扭扭捏捏，紧张结巴，十分缺乏自信。
三、 农村中学生口语教学对策分析
（一） 更新教学观念，加强对口语学习的重视
学校、老师、学生以及家长的观念都应从应试教育转换为素质教育，从各个方面培养学生的全面发展，使得学生更加适应社会。口语是生活中必不可少的一项技能，老师应当把口语教学作为语文教学中一个不可忽视的部分，同重视写作教学一样重视口语教学，为口语教学设立适当的教学计划和教学目标。
（二） 老师身先士卒，创造良好的语言环境
语文老师应当在课堂甚至生活交流中以身作則，严格规范地使用普通话进行教学和交流，同时也可以鼓励其他老师规范使用普通话进行教学，鼓励同学们在学校使用普通话进行相互交流，为学生们的口语学习创造一个良好的语言环境。
（三） 善于利用多媒体，进行现代化教学
处在这样一个高智能的时代，无论城市还是农村，几乎所有教室都会安装多媒体设备，我们也应当充分利用多媒体的力量，为同学们播放一些优秀的演讲或辩论的节目、视频，如《SELF格致论道》《青年中国说》《我是演说家》等等，不仅可以使同学们感受到语言的魅力，还能扩大学生的知识面，让学生们耳濡目染，在不知不觉中提高自己的口语能力。
（四） 利用课文教学资源，熟悉教材的同时锻炼同学们的口语能力
老师应当在课堂上多加利用课本资源，强调课文的朗读和背诵，在朗读中加以适当地提示和建议从而锻炼学生的普通话、语调和语速。通过朗读和背诵使学生积累语言素材、增强语感和自信心。此外，在人教版的教材中，课后还会有一些口语练习的讨论、辩论题等，老师也可以将这些讨论、辩论落实下来，让同学们在讨论、辩论的同时加深对课本的理解，锻炼自己的口语能力。
（五） 开展丰富有趣的活动让学生敢于“说”、乐于“说”
想要提高学生的口语能力，适当的练习是必不可少的。开展丰富有趣的活动不仅可以提高学生的口语能力，增强学生的自信心，还能培养学生对口语学习的兴趣。除了辩论赛、话题讨论等常规可以锻炼口语的活动，老师还可以在每节课前设立一个“课前演讲”的环节，让同学们按顺序上台为大家进行演说，演讲内容可以是讲述日常的见闻，推荐自己喜欢的书、电影、电视剧等等。将演讲氛围营造得轻松愉快，让同学们期待这项活动，爱上演讲。
（六） 鼓励学生，树立自信心
正处于青春期的学生心理都比较敏感，老师在教学中不应当一味指责学生不对的地方，也应该对学生进行用心的评价和称赞，增强学生的成就感，树立学生的自信心，增强学生的表现欲。
四、 结语
现今农村中学生的口语存在口语学习重视度不高、练习不足；方言浓，普通话水平低；口语能力弱，和初高中语文大纲中的要求相差甚远；缺乏自信与经验，不敢开口等问题，形势依旧严峻，需要各方共同努力才能改善这些现状。笔者在此提出了更新教学观念，加强对口语学习的重视；老师身先士卒，创造良好的语言环境；善于利用多媒体，进行现代化教学；利用课文教学资源，熟悉教材的同时锻炼同学们的口语能力；开展丰富有趣的活动让学生敢于“说”、乐于“说”；鼓励学生，树立自信心等锻炼口语的策略，希望能对农村中学的口语教学有所帮助，培养出更多全方面发展的新一代学生。
参考文献：
[1]张敏.巧用口语情境 展现教学智慧——以人教版高中语文必修（2）表达与交流活动课为例[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（10）：44-45.
[2]谭春花.农村中学生口语教学浅探[C].现代教育教学探索学术交流会，2013.
[3]黎玉敏.让学生成为人生的“超级演说家”——农村中学生口语交际的教学探究[J].新课程（中），2016（1）.
作者简介：
钱正彪，甘肃省武威市，甘肃省武威市天祝县大红沟乡教育辅导站。
关键词：农村中学生；口语学习；现状；分析对策
一、 前言
在如今这个信息爆炸的时代，信息的生成与传播日益迅速，人与人之间的沟通交流变得日益便捷也日益频繁。从人际交往、合作交流到竞选演说、学术交流等方面，皆体现出口语在日常生活中的重要性。此外，在中学生的学习中，口语教学不仅能提高学生的语文素养，还可以促进学生思维能力的发展，在语文教学中有着不可替代的意义。故学生口语能力的培养与锻炼是语文教学中不可忽视的一大重要内容。
二、 农村中学生口语现状
（一） 口语学习重视度不高、练习不足
在目前农村中学阶段的语文教学中，口语教学往往被忽视，也因此导致了学生对口语的重视度不高，得不到足够的口语练习，口语能力也就得不到进步和提升。笔者认为口语教学得不到重视主要有两大原因：第一，很多学校、老师甚至学生皆受到应试教育思想的影响，认为“不考的就不是重点”，产生了“口语不考因此不需要列入教学计划中” 的想法，因此忽视了语文教学中的口语教学。第二，中华民族自古以来便提倡“内秀”、不张扬，有着“桃李不言，下自成蹊”“言多必失”等想法，这些想法至今还影响着我们许多人，使我们忽视了口语的重要性。
（二） 方言浓，普通话水平低
农村学生甚至老师几乎都来自本地，大家日常交流甚至上课都使用方言，学生从小便生活在方言的环境中，受方言影响较大，很少有机会讲普通话。这一系列问题使得农村学生普遍存在普通话不标准甚至使用“方言式普通话”的现象。
（三） 口语能力弱，和初高中语文大纲中的要求相差甚远
教学大纲中要求中学生在口语交际中要做到仪态自然，注意场合和对象，学会倾听，领会意图，抓住中心。对于语言，要求语言生动具体，简洁明了，语句连贯，条理清晰。对于声音，要求吐字清晰，普通话标准，音量适当，语调语速适当。而很多农村中学生不仅普通话不标准，语言基础也比较薄弱，很容易出现词不达意、语句不连贯等问题。此外，还有很多学生的语言运用没有规范性和逻辑性，在口语交流中“额”“啊”“这个”“嗯……”等语气词很多，严重影响了口语交流的流畅性和规范性。
（四） 缺乏自信与经验，不敢开口
正因为学生“说”的机会少，没有得到适当的口语锻炼，他们也了解自己在口语中如普通话不标准等各方面的问题，很多学生不敢开口进行口语交流，又或是在口语交流中过于羞涩，扭扭捏捏，紧张结巴，十分缺乏自信。
三、 农村中学生口语教学对策分析
（一） 更新教学观念，加强对口语学习的重视
学校、老师、学生以及家长的观念都应从应试教育转换为素质教育，从各个方面培养学生的全面发展，使得学生更加适应社会。口语是生活中必不可少的一项技能，老师应当把口语教学作为语文教学中一个不可忽视的部分，同重视写作教学一样重视口语教学，为口语教学设立适当的教学计划和教学目标。
（二） 老师身先士卒，创造良好的语言环境
语文老师应当在课堂甚至生活交流中以身作則，严格规范地使用普通话进行教学和交流，同时也可以鼓励其他老师规范使用普通话进行教学，鼓励同学们在学校使用普通话进行相互交流，为学生们的口语学习创造一个良好的语言环境。
（三） 善于利用多媒体，进行现代化教学
处在这样一个高智能的时代，无论城市还是农村，几乎所有教室都会安装多媒体设备，我们也应当充分利用多媒体的力量，为同学们播放一些优秀的演讲或辩论的节目、视频，如《SELF格致论道》《青年中国说》《我是演说家》等等，不仅可以使同学们感受到语言的魅力，还能扩大学生的知识面，让学生们耳濡目染，在不知不觉中提高自己的口语能力。
（四） 利用课文教学资源，熟悉教材的同时锻炼同学们的口语能力
老师应当在课堂上多加利用课本资源，强调课文的朗读和背诵，在朗读中加以适当地提示和建议从而锻炼学生的普通话、语调和语速。通过朗读和背诵使学生积累语言素材、增强语感和自信心。此外，在人教版的教材中，课后还会有一些口语练习的讨论、辩论题等，老师也可以将这些讨论、辩论落实下来，让同学们在讨论、辩论的同时加深对课本的理解，锻炼自己的口语能力。
（五） 开展丰富有趣的活动让学生敢于“说”、乐于“说”
想要提高学生的口语能力，适当的练习是必不可少的。开展丰富有趣的活动不仅可以提高学生的口语能力，增强学生的自信心，还能培养学生对口语学习的兴趣。除了辩论赛、话题讨论等常规可以锻炼口语的活动，老师还可以在每节课前设立一个“课前演讲”的环节，让同学们按顺序上台为大家进行演说，演讲内容可以是讲述日常的见闻，推荐自己喜欢的书、电影、电视剧等等。将演讲氛围营造得轻松愉快，让同学们期待这项活动，爱上演讲。
（六） 鼓励学生，树立自信心
正处于青春期的学生心理都比较敏感，老师在教学中不应当一味指责学生不对的地方，也应该对学生进行用心的评价和称赞，增强学生的成就感，树立学生的自信心，增强学生的表现欲。
四、 结语
现今农村中学生的口语存在口语学习重视度不高、练习不足；方言浓，普通话水平低；口语能力弱，和初高中语文大纲中的要求相差甚远；缺乏自信与经验，不敢开口等问题，形势依旧严峻，需要各方共同努力才能改善这些现状。笔者在此提出了更新教学观念，加强对口语学习的重视；老师身先士卒，创造良好的语言环境；善于利用多媒体，进行现代化教学；利用课文教学资源，熟悉教材的同时锻炼同学们的口语能力；开展丰富有趣的活动让学生敢于“说”、乐于“说”；鼓励学生，树立自信心等锻炼口语的策略，希望能对农村中学的口语教学有所帮助，培养出更多全方面发展的新一代学生。
参考文献：
[1]张敏.巧用口语情境 展现教学智慧——以人教版高中语文必修（2）表达与交流活动课为例[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（10）：44-45.
[2]谭春花.农村中学生口语教学浅探[C].现代教育教学探索学术交流会，2013.
[3]黎玉敏.让学生成为人生的“超级演说家”——农村中学生口语交际的教学探究[J].新课程（中），2016（1）.
作者简介：
钱正彪，甘肃省武威市，甘肃省武威市天祝县大红沟乡教育辅导站。