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【摘 要】初中美术课程是义务教育的重要学科，对夯实学生美术基础、陶冶艺术情操、提高审美能力大有裨益，然而美术特长生的教学不可与普通的美术学科教学一样。美术特长生是未来艺术创作的储备军，其培养方法与质量要更为高效科学，才能为专业性美术人才的培养提供助力。笔者作为一名初中美术教师，旨在通过自身教学经验，探讨初中美术特长生的培养策略，也希望通过本文与更多同仁进行深入的教学交流。
【关键词】初中美术特长生、教学探索、教学效率
随着新课程改革的不断发展与进步，现如今初中美术教学以培养学生美术核心素养为主要教学目标。在这样的美术教学背景下，初中美术特长生的培养也需摆脱以往应试教育所带来的弊端，将学生从模式化训练的桎梏中解放出来。众所周知，现如今，很多选择艺术道路的特长生往往要出去报辅导班进行学习，然而很多辅导班只知道让学生按照固定的构图、配色来临摹范画，有些甚至连调色都变得公式化，没有留给学生一点的思考空间。试问，这样的教学如何不成问题？因此本文就基于这种现状，作出如下的一些改进策略研究。
一、依据学生特点，营造快乐绘画氛围
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，便是点出了学习兴趣对于学生接受新知识的重要意义。任何个体只要对某个事物保持浓厚的兴趣，他就能积极且富有创造性地去解决它。因此在培养初中美术特长生的教学中，教师应特别注意创设绘画的快乐气氛，避免让学生拿着一本本“应试小书”进行临摹，还一临摹就是一天。笔者认为，这样的教学甚至都不能称之为教学，充其量就是一种无脑的模仿，没有锻炼学生的主观艺术创作力。艺术，首先要强调创作者的主观意向及其内心精神世界的表现，对于培养艺术生来说，更要给学生思维活动的空间。因此，针对素描、水粉、速写等学科教学而言，最好是通过摆静物、请模特的方式锻炼学生的美术观察力，切实活跃他们的大脑思维去组织画面、布局色彩，从而调动学生的创造潜能，培养他们对美术的浓厚兴趣。此外，不要以“画得像”作为评判的唯一准则，画得像可以通过练习来达到效果，而画面的个人风格与主观感受是需要我们教师进行保护和挖掘的。唯有如此，才能使学生们变成一个个具有原创力的艺术特长生，才能在应试考试中“以不变应万变”。
二、充分发挥教师主导地位，展开个性化定制教学
在实际教学中，教师必须有意识地使学生产生正确的学习动机，并理解认识到美术学科的意义与价值，只有基于这样的正确认识，学生才可能以科学的学习方法进行良性学习。为了达到这一目标，就需要教师充分发挥自己的主导教学地位，可以在一开始教学时组织班会，让每位同学轮番发言，谈谈自己为什么选择走美术专业这条道路，以此来收集他们的初始信息。以笔者教学实践为例，当这个问题问出去时，我得到的很多回答都是学习成绩不够好，想通过走美术特长生来上一个不错的高中;还有一部分同学就是真的热爱美术，将来上高中、考大学都是奔着美院去的。那么针对这两种截然不同的学习动机，就要采取不同的教学模式。比如说，对于那些对美术没兴趣，只是升学无门，想要走另一条路的学生而言，教师只能通过活泼有趣的教学来使他们爱上美术。同时放低教学基础标准，培养他们正确的美术意识，从素描入手开始普及一系列基础名词与概念，中间可以穿插一些兴趣绘画，让他们画一些平时自己喜爱的卡通动漫人物等等。而对于那些奔着美院去的学生，则可以用更为专业化的标准与模式来教学，融合素描、水粉与速写三学科知识，培养学生的体块、明暗、透视、色彩等能力，让其与应试标准接轨。
三、开展美术展览与绘画比赛，培养学生自我评价能力
为了给枯燥的学习生活添加趣味，同时让学生跳出思维局限，认识到自己与优秀作品之间的差距，教师可以积极开展美术展览与绘画比赛，并通过这一实践与赏析活动，培养学生的自我评价能力。经笔者发现，很多老师只注重培养学生繪画的技巧，而完全不在意发展学生的自我评价能力。俗话说：“知己知彼，百战不殆”，便是点出了自我反思与处理信息的重要性。学生通过绘画比赛与美术展览，不仅可以提高他们的绘画积极性，更能够为所有学生提供展示自己的平台，让他们相互交流作品、切磋技艺。此外，组织美术课程评价也能够改进教师的教学，是教师又一次与学生交流、收集学生信息的好机会，能够切实促进美术特长生培养课程的不断进步与发展。
四、总结
综上所述，目前初中美术特长生的教学还有很多不足之处亟待解决，身为初中美术教师，想要更好地发挥特长生的美术优势，就必须要创新教学模式与方法，将以往僵化陈腐的教学课堂变得活跃起来。同时，发挥教师的主导作用，积极收集学生信息，进行个性化辅导教学方案，帮助学生在应试标准中找到合适的“位置”，让每个美术特长生都能发光发热，并针对自己的不足进行改进，实现自我发展的良性循环。
参考文献：
[1]余圆圆.初中美术特长生教学管理模式探索[J].艺术科技，2019.
[2]邢妍慧.刍议初中美术特长生的培养策略[J].科学导报（学术），2018.
[3]赵峰.初中美术特长生个性化教育现状及措施[J].读与写，2018.
（作者单位：广东省河源市紫金县义容中学）
【关键词】初中美术特长生、教学探索、教学效率
随着新课程改革的不断发展与进步，现如今初中美术教学以培养学生美术核心素养为主要教学目标。在这样的美术教学背景下，初中美术特长生的培养也需摆脱以往应试教育所带来的弊端，将学生从模式化训练的桎梏中解放出来。众所周知，现如今，很多选择艺术道路的特长生往往要出去报辅导班进行学习，然而很多辅导班只知道让学生按照固定的构图、配色来临摹范画，有些甚至连调色都变得公式化，没有留给学生一点的思考空间。试问，这样的教学如何不成问题？因此本文就基于这种现状，作出如下的一些改进策略研究。
一、依据学生特点，营造快乐绘画氛围
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，便是点出了学习兴趣对于学生接受新知识的重要意义。任何个体只要对某个事物保持浓厚的兴趣，他就能积极且富有创造性地去解决它。因此在培养初中美术特长生的教学中，教师应特别注意创设绘画的快乐气氛，避免让学生拿着一本本“应试小书”进行临摹，还一临摹就是一天。笔者认为，这样的教学甚至都不能称之为教学，充其量就是一种无脑的模仿，没有锻炼学生的主观艺术创作力。艺术，首先要强调创作者的主观意向及其内心精神世界的表现，对于培养艺术生来说，更要给学生思维活动的空间。因此，针对素描、水粉、速写等学科教学而言，最好是通过摆静物、请模特的方式锻炼学生的美术观察力，切实活跃他们的大脑思维去组织画面、布局色彩，从而调动学生的创造潜能，培养他们对美术的浓厚兴趣。此外，不要以“画得像”作为评判的唯一准则，画得像可以通过练习来达到效果，而画面的个人风格与主观感受是需要我们教师进行保护和挖掘的。唯有如此，才能使学生们变成一个个具有原创力的艺术特长生，才能在应试考试中“以不变应万变”。
二、充分发挥教师主导地位，展开个性化定制教学
在实际教学中，教师必须有意识地使学生产生正确的学习动机，并理解认识到美术学科的意义与价值，只有基于这样的正确认识，学生才可能以科学的学习方法进行良性学习。为了达到这一目标，就需要教师充分发挥自己的主导教学地位，可以在一开始教学时组织班会，让每位同学轮番发言，谈谈自己为什么选择走美术专业这条道路，以此来收集他们的初始信息。以笔者教学实践为例，当这个问题问出去时，我得到的很多回答都是学习成绩不够好，想通过走美术特长生来上一个不错的高中;还有一部分同学就是真的热爱美术，将来上高中、考大学都是奔着美院去的。那么针对这两种截然不同的学习动机，就要采取不同的教学模式。比如说，对于那些对美术没兴趣，只是升学无门，想要走另一条路的学生而言，教师只能通过活泼有趣的教学来使他们爱上美术。同时放低教学基础标准，培养他们正确的美术意识，从素描入手开始普及一系列基础名词与概念，中间可以穿插一些兴趣绘画，让他们画一些平时自己喜爱的卡通动漫人物等等。而对于那些奔着美院去的学生，则可以用更为专业化的标准与模式来教学，融合素描、水粉与速写三学科知识，培养学生的体块、明暗、透视、色彩等能力，让其与应试标准接轨。
三、开展美术展览与绘画比赛，培养学生自我评价能力
为了给枯燥的学习生活添加趣味，同时让学生跳出思维局限，认识到自己与优秀作品之间的差距，教师可以积极开展美术展览与绘画比赛，并通过这一实践与赏析活动，培养学生的自我评价能力。经笔者发现，很多老师只注重培养学生繪画的技巧，而完全不在意发展学生的自我评价能力。俗话说：“知己知彼，百战不殆”，便是点出了自我反思与处理信息的重要性。学生通过绘画比赛与美术展览，不仅可以提高他们的绘画积极性，更能够为所有学生提供展示自己的平台，让他们相互交流作品、切磋技艺。此外，组织美术课程评价也能够改进教师的教学，是教师又一次与学生交流、收集学生信息的好机会，能够切实促进美术特长生培养课程的不断进步与发展。
四、总结
综上所述，目前初中美术特长生的教学还有很多不足之处亟待解决，身为初中美术教师，想要更好地发挥特长生的美术优势，就必须要创新教学模式与方法，将以往僵化陈腐的教学课堂变得活跃起来。同时，发挥教师的主导作用，积极收集学生信息，进行个性化辅导教学方案，帮助学生在应试标准中找到合适的“位置”，让每个美术特长生都能发光发热，并针对自己的不足进行改进，实现自我发展的良性循环。
参考文献：
[1]余圆圆.初中美术特长生教学管理模式探索[J].艺术科技，2019.
[2]邢妍慧.刍议初中美术特长生的培养策略[J].科学导报（学术），2018.
[3]赵峰.初中美术特长生个性化教育现状及措施[J].读与写，2018.
（作者单位：广东省河源市紫金县义容中学）