摘要：小学数学的逻辑性非常强，在学习的过程中，培养学生的思维是非常重要的。同时，小学生的知识有限，学生活经验也缺乏，理解数学知识比较困难。信息技术具有诸多优势，在教学中运用信息技术教学，可以帮助学生深层次理解数学，进而能够消化数学知识。老师作为教学的组织者和引导者，在课堂教育中要把信息技术重视起来，在课堂中积极推广，并和数学课堂结合起来，进行课堂创新。目前的信息技术教学还存在不足之处，影响信息技术运用的优势。本文从数学课堂运用信息技术的优势出发，分析小学数学运用信息技术教学的策略。
　　关键词：数学知识;小学数学;信息技术;课堂运用
　　引言：如今，信息技术席卷了各大行业，它给小学教育带来了一次革命。在数学中运用信息技术，可以克服传统教学中的难点，老师在教学中发挥自己的组织作用，让学生更好地融入课堂，给学生创设相应的情景，提高课堂质量。学生在学习知识的同时，学习气氛也融洽了，不仅激发了学生们的兴趣，还让学生们积极参与到课堂中来，分享其他学校的资源，提高教育质量，最终，体现素质教育。在信息技术课堂中，老师的教学方式发生了很大的变化，老师利用信息技术锻炼学生的数学能力，发挥学生们的想象力，进而实现教学手段的转化，让学生拥有更多的学习途径。
　　一、小学数学教学中运用信息技术的意义
　　（一）转变教学方法
　　在小学数学中运用信息技术教学，可以实现教学方式根本性的转变。受应试教育的影响，老师在课堂中把学生的考试分数看作是教育的根本，在课堂上重视学生学习知识的能力，但是，这样培养出来的学生，在实际生活中没有知识运用的能力。教育的本质便是培养学生解决问题的能力，在信息技术的影响下，老师的教学方式发生了根本性的转变，学生的学习方法也丰富多彩了。运用信息技术教学，可以借助信息技术相关工具，通过视频、图片等形式，让学生们理解数学的概念和逻辑。这样，加强了学生的理解能力^[1]。老旧的数学课堂教学模式是，老师在讲台上讲得激情澎湃，学生在下面听得唯唯喏喏，学生缺乏积极、主动性。但是运用信息技术可以让学生自己探索数学知识，自主学习，实现了学生探索知识的愿望。多媒体形式可以给学生提供丰富的资源，把课堂教材内容延伸到网络上，让学生们随时随地学习，打破了空间和时间的限制，让学生在学习中积极思考，在探索中发现知识，培养学生们的智慧。
　　（二）培养学生信息素养
　　随着信息技术的发展，不管是哪一個领域，都运用了信息技术，小学生正是学习的基础阶段，需要建立信息技术的分辨能力，这样才能适应社会。如今，网络上信息资源很多，其质量参差不齐，学生在选择这些信息技术过程中很难分辨出信息的真假，很容易被不良信息诱惑。老师在教学中运用信息技术，可以培养学生信息资源的辨别能力，学生学会了判断信息的真假，并掌握了如何获得信息技术、何时获取信息技术的能力。学生们可以结合自己的需要，在网络上面收集自己需要的信息，进而为自主学习打好基础。信息技术的发展，使得学生们获取信息的途径进一步丰富，这对学生的思想产生了巨大的冲击，学生的学习和网络之间的联系越来越紧密，在数学课堂中运用信息技术，激发学生运用新科技的潜力。
　　二、小学数学教学中信息技术运用的现状
　　（一）老师课件准备不充分
　　信息技术运用需要老师课前做好充分的准备，这样才能在课堂中有效展开。不过，部分老师在运用信息技术教学过程中，并没有做好充足的准备，老师为了方便省事，运用信息技术的过程中脱落了实际，没有结合教材，也没有结合本班级的实际情况，随意在网络上下载资源，没有经过修改、整理，直接运用到课堂中来;部分老师下载的课件和教材的版本不一样，材料和课程的进度直接无关联，也有老师在课程设计方面，直接复制网络上的课件，甚至连课件中的具体问题也直接粘贴，这种做法引起了社会的担忧，信息技术运用效果并不理想^[2]。
　　（二）课堂中没有掌握好节奏
　　信息技术运用在数学课堂中，其最根本的目标便是为教学服务，让学生更加容易理解知识，但是部分老师没有认识到这一点，把信息技术放在了课堂的重点环节，忽略了教材的重点。具体表现为：节奏过快，老师在课堂上给学生们展现大量的信息，学生短时间内无法消化;操作不熟练，部分老师对信息技术运用不足，在课堂上乱操作，耽误了教学时间，电子白板、电脑卡壳现象严重;重形式，轻内容，老师把课件提前做好，在课堂上演示即可，不管教学的内容，统统运用信息技术。
　　三、小学数学教学中运用信息技术的具体措施
　　（一）重视课件内容设计
　　教学的最终目标是让学生理解和吸收知识。在运用信息技术的过程中，老师要注意课件内容的设计，内容要有趣味性，吸引学生们的眼光。在材料的选取方面，要尽量选择一些和学生实际生活联系紧密的内容，在学生们的周边选择材料，引入一些学生们感兴趣的事物，激发学生们的积极性。小学数学内容比较枯燥，学生在长期的学习中，其积极性被磨灭了;同时，社会又普遍重视学生的成绩，父母、老师会根据学生的成绩判断学生，这对学生的心理造成了很大的压力。因此，老师在教学中，要结合学生的思维习惯，鼓励学生积极思考，给学生们创设一个愉悦的学习环境。
　　信息技术发展迅猛，老师在教学中，要结合课程需要，把信息技术融入到课程中，使用多媒体技术给学生提供丰富多彩的内容，让学生主动参与到课堂中来^[3]。比如，小学几何图形是教学中的难点，小学生还没有较强的空间想象感，而多媒体教学可以解决这方面的问题，它利用图片、视频给学生们展示图片，让学生全方位了解几何图形。老师在这个过程中，通过信息技术给学生们创设了学习情境，提供了愉悦的环境，学生的思维更加开阔了。
　　（二）充分利用网络资源
　　信息技术的特点就是资源非常丰富，网络的世界是丰富多彩的。在网络的发展下，对教学带来了前所未有的机遇，老师在教学中要把握机会，教学内容要突破限制，不能局限在教材上，而是要利用信息技术积累知识。老师在教学中，要让学生们根据学习的内容，上网搜集资料，在课堂上结合课本，主动在网络上补充知识，突破疑点，有效解决难点。同时，老师要和学生做好互动，在学生学习的过程中，老师利用信息技术工具引导学生，培养学生的交流能力。 　　比如，在学习“圆”内容时，老师在课堂上可以让学生们先预习，学生对圆的面积计算掌握起来比较困难，如果让学生死记硬背公式，部分学生无法理解。因此，老师可以利用多媒体视频，对圆进行不断划分，再利用所划分的小图形组成长方形，让学生理解圆面积的计算，这样学生可以清楚地看到圆面积的转化过程，进而轻松掌握圆的公式;接下来，老师可以给学生留足时间进行消化，让学生自己通过网络查资料，了解我国在探索圆面积的历史，加深学生对圆的理解。通过这样的方式，让数学知识以动态的形式展现在了学生面前，不仅丰富了学生的眼界，还把抽象的数学直观化了。
　　（三）培养学生探索创新意识
　　小学生正是思维发展的关键期，学生对未知的事物充满着好奇，而信息技术在课堂中的运用，可以激发学生们的创新意识。老师在教学中，要结合学生的思维发展情况，给学生们创设合适的情境，让学生主动探索。
　　首先，老师在教学中要做好教学切入，利用信息技术引导学生思考，比如，在学习统计知识时，老师可以利用信息技术给学生们呈现出生活中关于统计知识的情形，如生活中的水费、电费等问题;接着老师进一步提问：我们学校在什么情况下会用到统计知识？学生们发现学校学生的年龄、人数都可以利用到统计的知识;最后老师可以让学生们自己动手统计这些问题。这样，学生的创新意识也培养了，动手能力也增强了。
　　其次，老师在教学中，要培养学生的合作能力。在信息技术课堂模式下，很多问题依靠学生单独是解决不了的。老师在教学中，要让学生养成合作解决问题的意识。比如，老师可以把学生分成小组，针对数学问题鼓励其积极发言，让学生之间形成竞争模式^[4]。信息技术是一种新型的教学手段，老师在教学中要把学生的主动性发挥出来。当然，信息技术教学只是一种手段，老师在教学中要防止过度使用情况，注意信息技术的运用尺度。只有合理运用信息技术，结合教材，把握教材中的重点知识，才能提升小学数学课堂效率。
　　四、结束语
　　信息技术给传统的课堂带来了很大的机遇，它具有丰富的资源，给老旧的课堂注入了新鲜的血液。作为小学老师，要抓住机会，课前做好设计，结合教材优化课件;充分利用网络资源，开拓学生们的视野，激发学生们的兴趣;注意培养学生的創新和合作意识，利用信息技术工具，融入学生生活实际，提高学生的探索能力。
　　参考文献：
　　[1]曾淑华. 信息技术在小学数学教学中的应用[J]. 教育信息技术， 2018， 000（009）：37-38，39.
　　[2]张红. 信息技术在小学数学教学中的运用探究[J]. 中国校外教育（下旬刊）， 2017（1）.
　　[3]杨红伟. 现代教育信息技术在小学数学教学中的运用探究[J]. 中国校外教育（基教版）， 2019， 000（006）：168.
　　[4]李万仁. 新时期信息技术在小学数学教学中的应用探究[C]// 教师教育论坛（第五辑）. 2019.