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摘要：初中对于每个学生来说，都有着非常重要的意义，初中在整个教育阶段起着承上启下的作用。也是学生成长发展的关键时期。语文是初中的一门重要学科，它与数学、英语一样占据着重要的地位。而中国的得分在总分中也占有很高的比例。在初中语文教学中，阅读教学是一种重要的教学方法，能有效地提高学生的阅读能力。拓展学生的视野，帮助学生加强对社会的了解，帮助学生提高综合能力。本文主要介绍了初中语文阅读教学中存在的问题。并提出了提高初中语文阅读教学的有效措施。
关键词：初中语文;阅读教学;有效性;策略
就目前的情况来看，在培养学生阅读能力的过程中，初中语文教师必须加强对学生的精神文明建设，正确引导学生学习。使学生树立正确的人生观和价值观，从而使语文阅读教学达到一个新的阶段。
一、提高初中语文阅读教学的有效性。
（1）通过演讲活动鼓励学生阅读。
对于初中生来说，正处于身心发展的关键时期，由于自身的性格特点。他们希望获得表达自己的机会，所以教师可以在课堂上安排学生开展演讲活动。比如在教完朱自清的背后，教师可以布置学生开展相应的以父爱为主题的演讲活动，因为很多初中生都想得到表现自己的机会，他们必然会珍惜这个机会，以自己的方式收集演讲所需的素材。当学生在积极准备材料时，他们会自觉地认真、主动地阅读和理解文章。当他们在学生面前时，会得到学生的积极评价，学生的自信心会得到加强。学生会更喜欢阅读，阅读教学的有效性也会相应提高。
（2）提出合理问题，引导学生带着疑问阅读。
对于初中生来说，教师提出的一些问题可以激发学生的探究欲望，促进学生主动阅读。从而保证问题的有效解决。教师在设计教学计划时，要充分了解学生的学习能力和个性特点。根据实际情况，制定合理的教学计划，设计一些有效的问题。从而引导学生对内容进行学习，促进学生体验作者想要表达的真实情感。例如，在观潮教学中，教師可以问学生：你们都看过海吗。涨潮时，场面十分壮观，今天我们就来学习一下这篇关于涨潮的文章。通过这种方式的引导，可以有效地提高初中生阅读学习的积极性。从而促进学生在阅读中找到问题的答案。
（3）通过创建朗读平台，还原语言本色。
朗读不仅能提高学生的阅读水平，还能提高学生的语言审美能力。然而，就目前的情况来看，许多教师对朗读的重视程度不够。导致阅读时间严重压缩，学生对文章的理解也会相应受到限制。对于一些优美的文章，仅靠理解，仅靠多次朗读，是不可能感受到文章的魅力的。我们在写作时能否体会到作者的感受。比如老师在教减加的时候，这首诗的表现形式就是叠词的方式，只有反复阅读才能达到抒情的效果。朗读时，朗读的方式可以多种多样，可以分组进行，也可以自由进行。通过各种朗读方式，让学生领略诗歌的意境之美，感受诗歌所表达的意义。从而达到情景交融的境界，通过这种教学方式，可以大大提高阅读教学的有效性。
（4）利用多媒体设备进行教学，创设良好的教学情境。
随着科学技术的发展，越来越多的新的教学方法出现在初中教学中。其中使用最广泛的教学手段是多媒体设备的使用。通过多媒体设备的使用，为教学课堂创设良好的教学情境。教师可以安排学生在文章中扮演人物，方便学生的情感输入。使学生深刻理解作者的思想感情。比如老师教鲁迅的《从百草园到三味书屋》时，文章中有很多动词，其中详细描述了抓雪鸟的过程，这时，教师可以利用多媒体展示雪天的情况。安排学生表演抓雪鸟的动作，促进学生从表演中了解作者。从而激发学生的学习兴趣。有助于提高阅读教学的有效性。
二、初中语文阅读教学中存在的问题。
（1）阅读教学的步骤过于程式化。
对于很多初中语文教师来说，由于受传统教学模式的影响，在进行阅读教学时，教学模式变得固定，以反复教学加深学生的印象，从而达到教学的目的。在固定的教学模式下，教师没有考虑到学生的理解和分析能力。而只是为了应付应试教育。很多学生死记硬背，没有真正理解文章的意思。这样的教学方法，既能激发学生的学习兴趣，又能降低学生的学习积极性。
（2）阅读教学设计过于注重形式。
在进行阅读教学时，教师需要为教学准备教案，但在准备教案时，教师过于注重形式，一定要根据教学目标来教，不会灵活。这样的教学方法虽然能提高学生的阅读理解能力，但却制约了学生思维的发展。阅读的效果只能是暂时的，不能是长期的。因此，在编写教案时，我们必须因势利导进行科学合理的调整，在教学中学会变通。
（3）语文教学没有明确的目标。
对于初中生来说，无论是性格特点，还是兴趣爱好，每个人都是不同的。教师要充分了解学生的能力，根据学生的学习能力制定合理的教学计划。但从实际情况来看，很多语文教师并没有做到这一点。在阅读教学过程中，许多教师没有意识到阅读教学的重要性，因而阅读教学的目标不明确。这样的阅读教学会让学生像无头苍蝇一样飞来飞去，严重阻碍学生的发展。教师在阅读教学中没有起到引导作用，不能准确把握学生的阅读心理，从而提高初中语文教学的有效性。
三、结束语
综上所述，对于初中语文教学来说，阅读教学是一种重要的教学方式，不仅可以培养学生的阅读能力，还可以帮助学生养成良好的阅读习惯，对于学生的发展有很大的促进作用，所以提高初中语文阅读教学的有效性非常关键，让学生感受到阅读的魅力，有助于提高中国学生的综合素质。
参考文献：
[1]张凡.反思性教学在中学语文教学中的应用[J].文学教育，2013（10）：115.
关键词：初中语文;阅读教学;有效性;策略
就目前的情况来看，在培养学生阅读能力的过程中，初中语文教师必须加强对学生的精神文明建设，正确引导学生学习。使学生树立正确的人生观和价值观，从而使语文阅读教学达到一个新的阶段。
一、提高初中语文阅读教学的有效性。
（1）通过演讲活动鼓励学生阅读。
对于初中生来说，正处于身心发展的关键时期，由于自身的性格特点。他们希望获得表达自己的机会，所以教师可以在课堂上安排学生开展演讲活动。比如在教完朱自清的背后，教师可以布置学生开展相应的以父爱为主题的演讲活动，因为很多初中生都想得到表现自己的机会，他们必然会珍惜这个机会，以自己的方式收集演讲所需的素材。当学生在积极准备材料时，他们会自觉地认真、主动地阅读和理解文章。当他们在学生面前时，会得到学生的积极评价，学生的自信心会得到加强。学生会更喜欢阅读，阅读教学的有效性也会相应提高。
（2）提出合理问题，引导学生带着疑问阅读。
对于初中生来说，教师提出的一些问题可以激发学生的探究欲望，促进学生主动阅读。从而保证问题的有效解决。教师在设计教学计划时，要充分了解学生的学习能力和个性特点。根据实际情况，制定合理的教学计划，设计一些有效的问题。从而引导学生对内容进行学习，促进学生体验作者想要表达的真实情感。例如，在观潮教学中，教師可以问学生：你们都看过海吗。涨潮时，场面十分壮观，今天我们就来学习一下这篇关于涨潮的文章。通过这种方式的引导，可以有效地提高初中生阅读学习的积极性。从而促进学生在阅读中找到问题的答案。
（3）通过创建朗读平台，还原语言本色。
朗读不仅能提高学生的阅读水平，还能提高学生的语言审美能力。然而，就目前的情况来看，许多教师对朗读的重视程度不够。导致阅读时间严重压缩，学生对文章的理解也会相应受到限制。对于一些优美的文章，仅靠理解，仅靠多次朗读，是不可能感受到文章的魅力的。我们在写作时能否体会到作者的感受。比如老师在教减加的时候，这首诗的表现形式就是叠词的方式，只有反复阅读才能达到抒情的效果。朗读时，朗读的方式可以多种多样，可以分组进行，也可以自由进行。通过各种朗读方式，让学生领略诗歌的意境之美，感受诗歌所表达的意义。从而达到情景交融的境界，通过这种教学方式，可以大大提高阅读教学的有效性。
（4）利用多媒体设备进行教学，创设良好的教学情境。
随着科学技术的发展，越来越多的新的教学方法出现在初中教学中。其中使用最广泛的教学手段是多媒体设备的使用。通过多媒体设备的使用，为教学课堂创设良好的教学情境。教师可以安排学生在文章中扮演人物，方便学生的情感输入。使学生深刻理解作者的思想感情。比如老师教鲁迅的《从百草园到三味书屋》时，文章中有很多动词，其中详细描述了抓雪鸟的过程，这时，教师可以利用多媒体展示雪天的情况。安排学生表演抓雪鸟的动作，促进学生从表演中了解作者。从而激发学生的学习兴趣。有助于提高阅读教学的有效性。
二、初中语文阅读教学中存在的问题。
（1）阅读教学的步骤过于程式化。
对于很多初中语文教师来说，由于受传统教学模式的影响，在进行阅读教学时，教学模式变得固定，以反复教学加深学生的印象，从而达到教学的目的。在固定的教学模式下，教师没有考虑到学生的理解和分析能力。而只是为了应付应试教育。很多学生死记硬背，没有真正理解文章的意思。这样的教学方法，既能激发学生的学习兴趣，又能降低学生的学习积极性。
（2）阅读教学设计过于注重形式。
在进行阅读教学时，教师需要为教学准备教案，但在准备教案时，教师过于注重形式，一定要根据教学目标来教，不会灵活。这样的教学方法虽然能提高学生的阅读理解能力，但却制约了学生思维的发展。阅读的效果只能是暂时的，不能是长期的。因此，在编写教案时，我们必须因势利导进行科学合理的调整，在教学中学会变通。
（3）语文教学没有明确的目标。
对于初中生来说，无论是性格特点，还是兴趣爱好，每个人都是不同的。教师要充分了解学生的能力，根据学生的学习能力制定合理的教学计划。但从实际情况来看，很多语文教师并没有做到这一点。在阅读教学过程中，许多教师没有意识到阅读教学的重要性，因而阅读教学的目标不明确。这样的阅读教学会让学生像无头苍蝇一样飞来飞去，严重阻碍学生的发展。教师在阅读教学中没有起到引导作用，不能准确把握学生的阅读心理，从而提高初中语文教学的有效性。
三、结束语
综上所述，对于初中语文教学来说，阅读教学是一种重要的教学方式，不仅可以培养学生的阅读能力，还可以帮助学生养成良好的阅读习惯，对于学生的发展有很大的促进作用，所以提高初中语文阅读教学的有效性非常关键，让学生感受到阅读的魅力，有助于提高中国学生的综合素质。
参考文献：
[1]张凡.反思性教学在中学语文教学中的应用[J].文学教育，2013（10）：115.