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【摘要】大学阶段,英语四六级考试是许多学生的必经之路。从某种意义上而言,英语四六级影响重大,是鉴定大学生英语学习情况,影响大学生未来社会求职的重要因素之一。在四六级英语考核时,英语写作较多的比重,难度相对比较高。为了能够有效地通过四六级考试,学生必须要注重英语写作,提升写作技能。笔者从提升学生英语四六级通过率的角度出发,就如何更加高效地开展写作技能指导提出了相关的教学策略。
【关键词】大学英语;四六级考试;写作技能;教学策略;研究
【作者简介】康国卿(1964-),女,汉族,河北无极人,河北师范大学,副教授,大学本科,研究方向:英语语言文学及英语教学法。
【基金项目】2020年人文社会科学校内基金项目“多轮续写对不同英语水平学习者的协同影响研究”(课题编号:S20Y010)。
全球经济一体化的背景下,英语已然成了重要的交流语言之一。学习英语,对于年轻人来说,有着非常现实的积极意义。在高校受教育阶段,英语四六级是相当重要的考试,在大学生日后求职简历上,也有较重的占比。但是笔者在教学的过程之中发现,有不少大学生临近毕业,仍未通过四级考试,达不到毕业要求。作为一名大学英语教师,面对学生目前的教育现状,深感疑虑。笔者认为,想要提升学生的英语能力,帮助其巧妙通过英语四级考试,首先就需要从英语写作入手。提升学生的写作技能,帮助学生顺利掌握语法,丰富学生的词汇运用结构,让学生以更加从容的心态去面对四六级考试。
一、 丰富词汇体系,为英语写作打下良好基础
英语写作就相当于盖房子的过程,而单词就是一砖一瓦。只有砖瓦数量丰富,质量坚固,才能够打好地基,顺利竣工。因此,想要提升学生的协作技能,那么第一步,就是要带领学生掌握丰富的英语词汇量。词汇量的积累,绝不是靠死记硬背而来的。死记硬背的英语单词,往往无法高效运用到英语写作之中。因此,在教学的过程之中,笔者引导学生熟练地理解英语词汇,并学会其正确用法。在课堂之中教授学生利用词根加联想记忆,将英语词汇顺利掌握。词根加联想记忆这一方式,能够将较为枯燥陌生的英语单词,变得更加生动有趣,提升英语学习的积极性,高效率完成教学目标。同时,随着时代的发展,信息技术的不断提升,对于当代的大学生而言,他们是使用互联网最为熟练的一批人。在英语教学的过程中,要抓住学生的这一特征,结合互联网,开展英语教学活动。为学生推荐相应的英语单词软件,有效利用学生的碎片化时间,让他们随时随地开展单词记忆活动。为了能够有效地提升他们的记单词效率,还可以设置每日打卡环节,规定每晚12点以前,进行学习打卡。以此来逐步培养大学生记忆单词的习惯,久而久之,他们就会熟练地拿出手机,自主学习,而不是被动式地学习。水滴石穿,持之以恒,坚持记忆单词,查漏补缺,那么大学生的英语词汇量自然就能得到提升,为日后开展英语写作打下夯实基础。
二、 开展阅读训练,提升学生的语言表达能力
不论是语文还是英语,不论是哪一种语言,想要写出优秀的文章,就必须要有阅读作为前提。通过阅读大量优秀的范文,提升理解能力,实现写作技能的有效提升。因此,笔者在开展英语教学时,往往习惯于引导学生进行阅读训练。英语词汇的运用和汉语存在着较大的差别,大学生的第一语言是汉语,所以在使用英语时,经常会带入汉语的结构方式,最终造成了写作笑话。通过阅读英语短文,能够帮助大学生形成良好的语境,让大学生明确英语的运用规律,从而提升写作技能。在开展英语阅读训练时,要将泛读与精读进行有效融合。泛读,顾名思义,就是广泛地阅读英语文章、书籍等,在长期的阅读积累之中,慢慢地掌握其行文风格,完成词汇积累。精读则是针对某个文章、某个片段,进行仔细阅读,了解其单词、语法、表达结构等。在教学的过程之中,笔者带领学生在课堂上开展精读活动,帮助学生更加深入地掌握英语语言和语言结构。在平时,笔者要求学生坚持泛读,阅读大量的英语作品,持之以恒,逐步形成良好的语感,提升写作技能。
三、 借鉴优秀范文,保证写作规范
在开展阅读训练以后,教师要引导学生,借鉴优秀范文,开展写作计划。大学生英语四六级考试中,包含着多种写作文体,有应用文、议论文等。这对于学生的语言能力和逻辑能力而言,是非常严峻的考验。在带领学生阅读范文时,不仅仅是要让学生学习里面的词汇应用、行文结构,还要带领学生掌握作者的表达观点,查看其是否语言精练、语法清晰。将历年来高分的四六级范文进行分析,在分析以后,进行借鉴和模仿。读写结合,帮助大学生改善自己的协作困境,提升写作技能。当然,想要实现写作技能的有效提升,并不是一朝一夕的事情。大学生需要不断坚持,持之以恒。在学习优秀范文的基础上,对其进行续写、改写、仿写,帮助大学生活跃思维,拓宽眼界,提升写作布局的能力。不仅如此,还要求学生,养成每天写日记的习惯。可结合当天所学的英语单词和英语内容,进行写作。线上线下混合教学,线上查看英语日记,提升学生的写作积极性,久而久之,就会养成良好的写作习惯。
四、 完善教学环节,保证学生深度学习
在写作的过程之中,学生都需要有所学习,有所收获。写作教学,不仅仅是直接给学生一个题目,让学生开展写作。而是要循序渐进,带领学生了解写作话题,拓展写作思路,从更深层次的角度开展写作。
在写作之前,英语教师可以借助多媒体,为学生科普写作的背景,让学生对即将到来的英语写作有一个较为充分地认知。在此认知之上,积极地开展思考活动。比如,在面对“互联网对于人们的影响”这一写作体裁时,许多学生不知道从何下手。教师就可以借助多媒体,带领学生去阅读相关的英文报道,观看相关的视频内容,让学生了解互联网背后的故事。在了解以后,学生的视野得以開阔,能够以更加全新的眼光,去看待互联网,从而产生思路,顺利写作;在写作的过程中,英语教师也要进行合理的引导。借助互联网平台,观看学生的大纲,针对大纲内容,进行点评。一旦学生的论点或者是逻辑存在问题,那么就需要进行及时点评,如此这般,帮助学生进一步的修改自身的问题,构建良好的协作框架。点评不仅仅是教师针对学生,学生之间也可以互相点评。如此这般,拉近了师生之间的关系,降低了学生对于英语写作的恐惧之情,从而逐步提升他们的写作技能;不仅如此,在写作结束以后,教师还可以让学生互相评价、自我评价,从语法、逻辑、论点、行文结构等方面,进行深刻的反思。在多维度评价的过程中,学生的思维能力得到良好的提升。当学生评价完成以后,教师再进行二次评价,如此这般,帮助学生进一步进行完善。 五、 注重框架结构,提升英语作文分数
一般来说,总分总的结构,是英语四级考试过程之中常见的得分结构。在写作的时候,最好保持在三个自然段,或者是五个自然段之内。这种结构,更容易被审卷老师青睐,从而得到高分。每个自然段的开头,都需要阐述清楚本自然段的中心思想,起到一目了然的重要作用。将自己的观点直接呈现出来,便于阅读老师明确文章主旨,从而保证分数。同时,在写作的过程之中,教师要引导学生,掌握不同的段落写作方法。在分段落里面,一般都包含有主题句,也就是阐述本段落的中心思想的句子。一般来说,这句话会在结尾或者开头处出现。在英语写作中,段落类型也各不相同。学生要结合不同的体裁,运用不同的段落类型,提升文章的说服力。
六、 尊重学生主体地位,营造良好的课堂氛围
学习的第一动力就是兴趣,如果没有兴趣,那么后续的一切计划也就无法顺利开展。对于大学生而言,他们已经具备了成年人的思维和逻辑习惯,在学习方面,也有着较强的自制力。但是要轻易地改变他们的行为思路,提升他们的学习兴趣,并不是一件容易的事情。想要提升大学生的写作兴趣,那么就必须要从大学生的兴趣爱好入手。在英语教学的过程中,必须要尊重学生的主体地位,结合学生的身心特征,开展教学计划。之所以当下的大学生四六级英语过关率较低,在很大程度上是因为他们对英语的兴致缺失所造成的。因此,在教学的过程之中,英语教师可以按照四六级的写作主题开展教学计划。让学生在课堂之中自由阐述,各抒己见,实现思想的有效碰撞,活跃课堂氛围,以此提升学生的参与感。同时,也要引导大学生,明确英语学习的重要性。英语是全球第一通用语言,在各个行业之中,都有涉猎。掌握好一门良好的外语,对于大学生日后的发展而言,有着非常重要的意义,便于学生更好地融入社会生活。當学生意识到英语学习的重要性之后,自然能够积极地开展写作学习。英语教师还可以结合某一时间段的热点新闻,要求大学生进行探讨,将自己的观点用英文写出来,拓展学生的思维方式,培养学生的英文写作能力。借助多种手段,丰富教学模式,构建和谐的英语学习氛围,让学生自主的爱上英文、爱上写作,从而提升英语水平,培养英语素养。
七、结语
对于当代大学生而言,英语四六级考试是非常重要的一项考试内容。在英语写作教学过程之中,英语教师面临着诸多的问题和困境。但是英语教师不应退却,而是要发挥自己的积极作用,结合实际情况,制定行之有效的教学策略,从多个角度入手,全方位地提升学生的英语写作能力。让学生带着积极主动的心情去开展英语学习,不断提升他们的英语素养,帮助他们通过英语四六级考试,促进他们未来发展。
参考文献:
[1]吴秋生.句酷批改网运用于大学英语四六级写作的混合式教学模式研究[J].海外英语(上),2018(6):68-70.
[2]颜晓英.大学英语四、六级考试对高职英语写作教学的反拨效应研究[J].教育界,2019(7):87-89.
[3]徐佩文.基于智能评阅的大学英语四六级写作教学改革研究[J].北京印刷学院学报,2021(1):138-140.
[4]吕子岳,杨京.全国大学英语四、六级考试 选词填空题型分析、解题策略及教学启示[J].文教资料,2020(14):226-228.
[5]蒋茜.大学英语四、六级考试段落翻译教学研究[J].教育教学论坛,2020(2):271-272.
【关键词】大学英语;四六级考试;写作技能;教学策略;研究
【作者简介】康国卿(1964-),女,汉族,河北无极人,河北师范大学,副教授,大学本科,研究方向:英语语言文学及英语教学法。
【基金项目】2020年人文社会科学校内基金项目“多轮续写对不同英语水平学习者的协同影响研究”(课题编号:S20Y010)。
全球经济一体化的背景下,英语已然成了重要的交流语言之一。学习英语,对于年轻人来说,有着非常现实的积极意义。在高校受教育阶段,英语四六级是相当重要的考试,在大学生日后求职简历上,也有较重的占比。但是笔者在教学的过程之中发现,有不少大学生临近毕业,仍未通过四级考试,达不到毕业要求。作为一名大学英语教师,面对学生目前的教育现状,深感疑虑。笔者认为,想要提升学生的英语能力,帮助其巧妙通过英语四级考试,首先就需要从英语写作入手。提升学生的写作技能,帮助学生顺利掌握语法,丰富学生的词汇运用结构,让学生以更加从容的心态去面对四六级考试。
一、 丰富词汇体系,为英语写作打下良好基础
英语写作就相当于盖房子的过程,而单词就是一砖一瓦。只有砖瓦数量丰富,质量坚固,才能够打好地基,顺利竣工。因此,想要提升学生的协作技能,那么第一步,就是要带领学生掌握丰富的英语词汇量。词汇量的积累,绝不是靠死记硬背而来的。死记硬背的英语单词,往往无法高效运用到英语写作之中。因此,在教学的过程之中,笔者引导学生熟练地理解英语词汇,并学会其正确用法。在课堂之中教授学生利用词根加联想记忆,将英语词汇顺利掌握。词根加联想记忆这一方式,能够将较为枯燥陌生的英语单词,变得更加生动有趣,提升英语学习的积极性,高效率完成教学目标。同时,随着时代的发展,信息技术的不断提升,对于当代的大学生而言,他们是使用互联网最为熟练的一批人。在英语教学的过程中,要抓住学生的这一特征,结合互联网,开展英语教学活动。为学生推荐相应的英语单词软件,有效利用学生的碎片化时间,让他们随时随地开展单词记忆活动。为了能够有效地提升他们的记单词效率,还可以设置每日打卡环节,规定每晚12点以前,进行学习打卡。以此来逐步培养大学生记忆单词的习惯,久而久之,他们就会熟练地拿出手机,自主学习,而不是被动式地学习。水滴石穿,持之以恒,坚持记忆单词,查漏补缺,那么大学生的英语词汇量自然就能得到提升,为日后开展英语写作打下夯实基础。
二、 开展阅读训练,提升学生的语言表达能力
不论是语文还是英语,不论是哪一种语言,想要写出优秀的文章,就必须要有阅读作为前提。通过阅读大量优秀的范文,提升理解能力,实现写作技能的有效提升。因此,笔者在开展英语教学时,往往习惯于引导学生进行阅读训练。英语词汇的运用和汉语存在着较大的差别,大学生的第一语言是汉语,所以在使用英语时,经常会带入汉语的结构方式,最终造成了写作笑话。通过阅读英语短文,能够帮助大学生形成良好的语境,让大学生明确英语的运用规律,从而提升写作技能。在开展英语阅读训练时,要将泛读与精读进行有效融合。泛读,顾名思义,就是广泛地阅读英语文章、书籍等,在长期的阅读积累之中,慢慢地掌握其行文风格,完成词汇积累。精读则是针对某个文章、某个片段,进行仔细阅读,了解其单词、语法、表达结构等。在教学的过程之中,笔者带领学生在课堂上开展精读活动,帮助学生更加深入地掌握英语语言和语言结构。在平时,笔者要求学生坚持泛读,阅读大量的英语作品,持之以恒,逐步形成良好的语感,提升写作技能。
三、 借鉴优秀范文,保证写作规范
在开展阅读训练以后,教师要引导学生,借鉴优秀范文,开展写作计划。大学生英语四六级考试中,包含着多种写作文体,有应用文、议论文等。这对于学生的语言能力和逻辑能力而言,是非常严峻的考验。在带领学生阅读范文时,不仅仅是要让学生学习里面的词汇应用、行文结构,还要带领学生掌握作者的表达观点,查看其是否语言精练、语法清晰。将历年来高分的四六级范文进行分析,在分析以后,进行借鉴和模仿。读写结合,帮助大学生改善自己的协作困境,提升写作技能。当然,想要实现写作技能的有效提升,并不是一朝一夕的事情。大学生需要不断坚持,持之以恒。在学习优秀范文的基础上,对其进行续写、改写、仿写,帮助大学生活跃思维,拓宽眼界,提升写作布局的能力。不仅如此,还要求学生,养成每天写日记的习惯。可结合当天所学的英语单词和英语内容,进行写作。线上线下混合教学,线上查看英语日记,提升学生的写作积极性,久而久之,就会养成良好的写作习惯。
四、 完善教学环节,保证学生深度学习
在写作的过程之中,学生都需要有所学习,有所收获。写作教学,不仅仅是直接给学生一个题目,让学生开展写作。而是要循序渐进,带领学生了解写作话题,拓展写作思路,从更深层次的角度开展写作。
在写作之前,英语教师可以借助多媒体,为学生科普写作的背景,让学生对即将到来的英语写作有一个较为充分地认知。在此认知之上,积极地开展思考活动。比如,在面对“互联网对于人们的影响”这一写作体裁时,许多学生不知道从何下手。教师就可以借助多媒体,带领学生去阅读相关的英文报道,观看相关的视频内容,让学生了解互联网背后的故事。在了解以后,学生的视野得以開阔,能够以更加全新的眼光,去看待互联网,从而产生思路,顺利写作;在写作的过程中,英语教师也要进行合理的引导。借助互联网平台,观看学生的大纲,针对大纲内容,进行点评。一旦学生的论点或者是逻辑存在问题,那么就需要进行及时点评,如此这般,帮助学生进一步的修改自身的问题,构建良好的协作框架。点评不仅仅是教师针对学生,学生之间也可以互相点评。如此这般,拉近了师生之间的关系,降低了学生对于英语写作的恐惧之情,从而逐步提升他们的写作技能;不仅如此,在写作结束以后,教师还可以让学生互相评价、自我评价,从语法、逻辑、论点、行文结构等方面,进行深刻的反思。在多维度评价的过程中,学生的思维能力得到良好的提升。当学生评价完成以后,教师再进行二次评价,如此这般,帮助学生进一步进行完善。 五、 注重框架结构,提升英语作文分数
一般来说,总分总的结构,是英语四级考试过程之中常见的得分结构。在写作的时候,最好保持在三个自然段,或者是五个自然段之内。这种结构,更容易被审卷老师青睐,从而得到高分。每个自然段的开头,都需要阐述清楚本自然段的中心思想,起到一目了然的重要作用。将自己的观点直接呈现出来,便于阅读老师明确文章主旨,从而保证分数。同时,在写作的过程之中,教师要引导学生,掌握不同的段落写作方法。在分段落里面,一般都包含有主题句,也就是阐述本段落的中心思想的句子。一般来说,这句话会在结尾或者开头处出现。在英语写作中,段落类型也各不相同。学生要结合不同的体裁,运用不同的段落类型,提升文章的说服力。
六、 尊重学生主体地位,营造良好的课堂氛围
学习的第一动力就是兴趣,如果没有兴趣,那么后续的一切计划也就无法顺利开展。对于大学生而言,他们已经具备了成年人的思维和逻辑习惯,在学习方面,也有着较强的自制力。但是要轻易地改变他们的行为思路,提升他们的学习兴趣,并不是一件容易的事情。想要提升大学生的写作兴趣,那么就必须要从大学生的兴趣爱好入手。在英语教学的过程中,必须要尊重学生的主体地位,结合学生的身心特征,开展教学计划。之所以当下的大学生四六级英语过关率较低,在很大程度上是因为他们对英语的兴致缺失所造成的。因此,在教学的过程之中,英语教师可以按照四六级的写作主题开展教学计划。让学生在课堂之中自由阐述,各抒己见,实现思想的有效碰撞,活跃课堂氛围,以此提升学生的参与感。同时,也要引导大学生,明确英语学习的重要性。英语是全球第一通用语言,在各个行业之中,都有涉猎。掌握好一门良好的外语,对于大学生日后的发展而言,有着非常重要的意义,便于学生更好地融入社会生活。當学生意识到英语学习的重要性之后,自然能够积极地开展写作学习。英语教师还可以结合某一时间段的热点新闻,要求大学生进行探讨,将自己的观点用英文写出来,拓展学生的思维方式,培养学生的英文写作能力。借助多种手段,丰富教学模式,构建和谐的英语学习氛围,让学生自主的爱上英文、爱上写作,从而提升英语水平,培养英语素养。
七、结语
对于当代大学生而言,英语四六级考试是非常重要的一项考试内容。在英语写作教学过程之中,英语教师面临着诸多的问题和困境。但是英语教师不应退却,而是要发挥自己的积极作用,结合实际情况,制定行之有效的教学策略,从多个角度入手,全方位地提升学生的英语写作能力。让学生带着积极主动的心情去开展英语学习,不断提升他们的英语素养,帮助他们通过英语四六级考试,促进他们未来发展。
参考文献:
[1]吴秋生.句酷批改网运用于大学英语四六级写作的混合式教学模式研究[J].海外英语(上),2018(6):68-70.
[2]颜晓英.大学英语四、六级考试对高职英语写作教学的反拨效应研究[J].教育界,2019(7):87-89.
[3]徐佩文.基于智能评阅的大学英语四六级写作教学改革研究[J].北京印刷学院学报,2021(1):138-140.
[4]吕子岳,杨京.全国大学英语四、六级考试 选词填空题型分析、解题策略及教学启示[J].文教资料,2020(14):226-228.
[5]蒋茜.大学英语四、六级考试段落翻译教学研究[J].教育教学论坛,2020(2):271-272.