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【摘要】高等职业教育机构的设立便是为了学生的就业而存在。而面对日益激烈的社会竞争，为职业应用型人才提出了更高的要求，如何使高职院校学生具有更强大的市场竞争力。众所周知，英语是国际上通用的语言，也是高职院校学生走上工作岗位必不可少的沟通方式，因此，高职生的英语水平的高低会直接影响他们未来的发展。本文就职业技能与英语教学相结合的角度上讨论高职院校英语教学改革。
【关键字】就业为导向 高职院校 英语教学 教学改革
英语是国际上通用的语言，也是高职院校学生走上工作岗位必不可少的沟通方式，因此，高职生的英语水平的高低会直接影响他们未来的发展。在过去，高职院校培养的学生大多是单一技能或是单一英语专业，但是在现代社会中，这种单一型人才已不适应我国经济的发展。在现代高职院校教学中应与学生就业为导向，改变传统的英语教学方式，以此来培养社会需要的应用型人才。
一、高职院校英语教学以就业为导向的必要性
在高职院校英语教学中将满足学生的需求、社会的需求作为教学活动开展的目的，有针对性的培养学生的各项岗位能力、专业素质，以此来完成高职教育机构建立的目的——为学生营造更好的未来，为社会的进步培养所需人才。在大部分高职英语教学中，英语专业都是作为专业中的基础课程开设，但在学生的就业过程中却发挥着重要的作用。因此，实施以就业为导向的高职英语教学是高职英语教师在具备教学能力的同时还需要具有该专业学生所学的专业技能知识。同时，具备英语教学能力和技能教学能力的教师能够很好的将技能知识与英语能力相结合，切实提高学生的英语应用能力，促使学生顺利的进入工作岗位，实现以就业为导向的高职英语教学的目的。
二、以就业为导向的高职院校英语教学改革
1.以调动学生的情感因素为标准。外语专业在教学上与其他学科有所不同，情感因素在其中发挥重要作用。正所谓“兴趣是最好的老师”，这里说的兴趣也就是学生对所学知识的热情，它会直接影响你的学习主动性和积极性。优秀的英语教师会在学习中培养学生对英语的兴趣，让他们享受到在学习英语中的乐趣，引导学生在学习中处于最佳状态。
教学之间的关系，不仅仅是教与学，这也是教师和学生之间情感交流的过程。融洽的师生关系会在无形中激发学生对课程学习的热情，影响学生的认知。因此，教师在教学中，应在尊重学生的基础上与学生建立平等的关系，运用情感教学调动学生对学习的积极性。在实施情感教学中应注意以下三点，首先，需要了解学生的心理，以此来发掘学习潜能，促使学生建立独立思考的能力，从而提高英語学习兴趣。其次，对于一些英语基础不牢的学生，应给予更多的关注，寻找该类学生的英语闪光点，促使学生个性化的发展。最后，在课堂上营造一种开放、和谐、平等的教学氛围。
2.改进传统教学模式还课堂于学生 。目前，高职院校的英语教学模式上受到了传统应试教育的影响，在教学方式上一直以教师为中心的传授教学模式。一个班级学生人数在40至120人左右，黑板附加笔记作业的教学方式连英语专业中的语言交际都无法实现。直到现在英语教学仍存在教师为中心的教学，学生积极性低、缺乏实践、知识面窄等问题都制约着学生英语应用能力的提高。
这就需要英语教师在教学的过程中，发挥强大的创造力的解决这些问题。切实培养学生的应用能力，建立多元化的课堂教育模式，从教学内容、教学方式、教学形式等方面促使理论知识与实际应用相结合，英语能力与专业知识相结合，利用分层教学，对不同基础的学生实施差异化的教学策略。让学生在具备专业知识的基础上具备意思那个的英语听、说、写的能力。在实际的课堂教学中，将传统的讲授教学模式加以改进，提高课堂中的教学互动，改变以教师为中心的传授教学模式，提高学生在课堂中的主题地位，将课堂还给学生，调动学生与教师双方的积极性。另外，教师可在实际集教学过程中采用职场模拟训练，将学习与未来的实际工作相结合，这种方式不仅能提高学生学习兴趣，丰富课堂教学，而且提升了学生专业实践应用能力。
3.注重发挥多媒体英语教学的作用。在科技的不断发展下，教育科技也有了质的飞跃，它为现代英语教育提供了更为有效的教学手段，着直接影响了现代英语的教学观念。值得一提的是多媒体教学给英语教育到来的改变，多媒体教学可直观的为英语教学提供更为宽广的知识平台。为学生营造出过去难以实现的英语环境，随着英语教学中语音室、多媒体教室等现代教学手段的广泛应用，为学生创造出虚拟的英语学习环境，体现出英语教学的趣味性、实用性等特征。
高职英语教学也成功的进入了试听时代，在动态、互动的教学环境中，多元化的教学形式、生动的教学课堂、趣味性的教学方法能够充分提高学生学习的积极性，促使英语教学充满活力与创造力。
三、结语
高职院校英语教学改革需要广大教育工作者的共同努力，具备良好的英语素质可使学生在严峻的社会竞争中脱颖而出，具有更广的市场竞争力。因此，英语教学应顺应时代发展的要求，以就业为最终目标，切实培养学生在具有过硬的专业知识的同时拥有良好的英语素质，为社会的进步输送更多的应用型人才，从而促进我国高职英语教学良好发展。
参考文献：
[1]连卫钰,胡伟群.基于就业导向的高职大学英语教学实践探索[J].新疆职业大学学报,2012,20(3):14-16.
[2]袁长普,郑帅,姜才胜,周辉.袁长普,郑帅,姜才胜,周辉.突出使用能力,提高综合素质不断深化大学英语教学与考核改革[J].群文天地,2012(23):180-182.
【关键字】就业为导向 高职院校 英语教学 教学改革
英语是国际上通用的语言，也是高职院校学生走上工作岗位必不可少的沟通方式，因此，高职生的英语水平的高低会直接影响他们未来的发展。在过去，高职院校培养的学生大多是单一技能或是单一英语专业，但是在现代社会中，这种单一型人才已不适应我国经济的发展。在现代高职院校教学中应与学生就业为导向，改变传统的英语教学方式，以此来培养社会需要的应用型人才。
一、高职院校英语教学以就业为导向的必要性
在高职院校英语教学中将满足学生的需求、社会的需求作为教学活动开展的目的，有针对性的培养学生的各项岗位能力、专业素质，以此来完成高职教育机构建立的目的——为学生营造更好的未来，为社会的进步培养所需人才。在大部分高职英语教学中，英语专业都是作为专业中的基础课程开设，但在学生的就业过程中却发挥着重要的作用。因此，实施以就业为导向的高职英语教学是高职英语教师在具备教学能力的同时还需要具有该专业学生所学的专业技能知识。同时，具备英语教学能力和技能教学能力的教师能够很好的将技能知识与英语能力相结合，切实提高学生的英语应用能力，促使学生顺利的进入工作岗位，实现以就业为导向的高职英语教学的目的。
二、以就业为导向的高职院校英语教学改革
1.以调动学生的情感因素为标准。外语专业在教学上与其他学科有所不同，情感因素在其中发挥重要作用。正所谓“兴趣是最好的老师”，这里说的兴趣也就是学生对所学知识的热情，它会直接影响你的学习主动性和积极性。优秀的英语教师会在学习中培养学生对英语的兴趣，让他们享受到在学习英语中的乐趣，引导学生在学习中处于最佳状态。
教学之间的关系，不仅仅是教与学，这也是教师和学生之间情感交流的过程。融洽的师生关系会在无形中激发学生对课程学习的热情，影响学生的认知。因此，教师在教学中，应在尊重学生的基础上与学生建立平等的关系，运用情感教学调动学生对学习的积极性。在实施情感教学中应注意以下三点，首先，需要了解学生的心理，以此来发掘学习潜能，促使学生建立独立思考的能力，从而提高英語学习兴趣。其次，对于一些英语基础不牢的学生，应给予更多的关注，寻找该类学生的英语闪光点，促使学生个性化的发展。最后，在课堂上营造一种开放、和谐、平等的教学氛围。
2.改进传统教学模式还课堂于学生 。目前，高职院校的英语教学模式上受到了传统应试教育的影响，在教学方式上一直以教师为中心的传授教学模式。一个班级学生人数在40至120人左右，黑板附加笔记作业的教学方式连英语专业中的语言交际都无法实现。直到现在英语教学仍存在教师为中心的教学，学生积极性低、缺乏实践、知识面窄等问题都制约着学生英语应用能力的提高。
这就需要英语教师在教学的过程中，发挥强大的创造力的解决这些问题。切实培养学生的应用能力，建立多元化的课堂教育模式，从教学内容、教学方式、教学形式等方面促使理论知识与实际应用相结合，英语能力与专业知识相结合，利用分层教学，对不同基础的学生实施差异化的教学策略。让学生在具备专业知识的基础上具备意思那个的英语听、说、写的能力。在实际的课堂教学中，将传统的讲授教学模式加以改进，提高课堂中的教学互动，改变以教师为中心的传授教学模式，提高学生在课堂中的主题地位，将课堂还给学生，调动学生与教师双方的积极性。另外，教师可在实际集教学过程中采用职场模拟训练，将学习与未来的实际工作相结合，这种方式不仅能提高学生学习兴趣，丰富课堂教学，而且提升了学生专业实践应用能力。
3.注重发挥多媒体英语教学的作用。在科技的不断发展下，教育科技也有了质的飞跃，它为现代英语教育提供了更为有效的教学手段，着直接影响了现代英语的教学观念。值得一提的是多媒体教学给英语教育到来的改变，多媒体教学可直观的为英语教学提供更为宽广的知识平台。为学生营造出过去难以实现的英语环境，随着英语教学中语音室、多媒体教室等现代教学手段的广泛应用，为学生创造出虚拟的英语学习环境，体现出英语教学的趣味性、实用性等特征。
高职英语教学也成功的进入了试听时代，在动态、互动的教学环境中，多元化的教学形式、生动的教学课堂、趣味性的教学方法能够充分提高学生学习的积极性，促使英语教学充满活力与创造力。
三、结语
高职院校英语教学改革需要广大教育工作者的共同努力，具备良好的英语素质可使学生在严峻的社会竞争中脱颖而出，具有更广的市场竞争力。因此，英语教学应顺应时代发展的要求，以就业为最终目标，切实培养学生在具有过硬的专业知识的同时拥有良好的英语素质，为社会的进步输送更多的应用型人才，从而促进我国高职英语教学良好发展。
参考文献：
[1]连卫钰,胡伟群.基于就业导向的高职大学英语教学实践探索[J].新疆职业大学学报,2012,20(3):14-16.
[2]袁长普,郑帅,姜才胜,周辉.袁长普,郑帅,姜才胜,周辉.突出使用能力,提高综合素质不断深化大学英语教学与考核改革[J].群文天地,2012(23):180-182.