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◆摘 要：当今国际形势复杂多变，我国面临着来着外部的各种渗透活动，高校是思想政治教育的主战场，肩负着培养社会主义事业接班人的重大历史使命。“学习强国”平台是中宣部在新时代背景下推出的一款学习软件，为全体党员和群众提供了一个正规的学习中央精神、了解国家政策的平台。“学习强国”平台拥有丰富的优质资源，如何将其运用到高校思想政治教育建设中提高思政教育质量是所有高校思政教育者面临的一个重要研究课题。本文对“学习强国”平台与高校思政教育的联系的现状做了分析，提出两者深度融合的几点具体措施。
◆关键词：学习强国;高校;思想政治;建设
1引言
思想政治教育是高校人才培养的重要一项内容，是为社会主义培养合格接班人的主要途径，而且对大学生塑造正确的世界观、人生观和价值观有非常重要的帮助。习近平总书记多次强调，要把高校思想政治教育贯穿于整个教学的全过程中。经过几十年的探索和努力，我国在高校思想政治教育工作上取得了令人瞩目的成绩，但是当前国际形势复杂多变，来自内部和外部的反动势力不断向高校渗透，我国高校思想政治教育面临着更加严峻的考验，高校思想政治教育建设应当不断适应内外部局势变化，筑牢新时代中国思想政治教育的堡垒。“学习强国”平台的建立为我国高校思想政治教育建设提供了新的学习交流途径，高校教学管理者要抓住这次宝贵的发展时机，通过创新高校思想政治教育建设，将高校思想政治教育工作与“学习强国”平台实现融合，借助“学习强国”平台实现高校思想政治教育建设跨越式发展。
2“学习强国”平台
“学习强国”平台是党中央在新的历史发展形势下，为适应高速发展的互联网社会，为提高党中央政策精神传播效率和范围，为方便全体党员和群众学习新思想、新理论和新文化的大背景下建立起来的。经过两年多的推广，“学习强国”平台已经成为中国广大党员和群众必备的学习工具，“学习强国”APP在学习类下载软件排名中始终居于榜首。“学习强国”平台中的内容丰富，包含政治、文化、军事、人文、影视、公开课等诸多领域的优质内容，同时“学习强国”平台可链接我國主流媒体网站，方便人们进行各种学习和交流。
“学习强国”平台不同于其他的学习软件，它是由中央中宣部主办的官方学习平台，具有权威性和指导性，“学习强国”平台中的内容都是经过反复筛选的优质资源，是传播中央精神和国家最新政策的重要途径，为高校思政教师提供了强大的资源数据库，为学生提供了优质的学习平台，“学习强国”平台符合高校思想政治教育建设的要求，是高校开展思想政治教育的重要保障，各高校应充分发掘“学习强国”平台中的资源，深度融合到日常的思想政治教育建设中去。
3“学习强国”平台与高校思政教育的联系
第一，“学习强国”平台内容的系统性符合高校思想政治教育要求。“学习强国”平台内容涵盖了马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想等重要内容，这都是高校思想政治教育的主要内容，而且“学习强国”平台中的内容与时俱进，体现了理论在实践中的灵活运用，这也正是高校思想政治教育建设所倡导的学以致用的教学目标。
第二，“学习强国”内容丰富符合新时期高校思想政治教育要求。当代大学生是在新世纪成长起来的，他们的思想开放、头脑灵活、个性化强，传统的思想政治教学内容与方式很难满足他们的需求。“学习强国”平台内容丰富，包含时政、经济、文化、旅游、音乐、互联网等诸多优质板块，高校师生可以利用智能手机、平板电脑、PC等终端设备随时随地的进行学习和交流，广大师生能够根据自己的喜好在平台上进行学习，形式多样的优质内容可以激发学生的学习兴趣和积极性，实现思政教学从课内向课外扩展。所以说“学习强国”平台不仅可以丰富高校思想政治教育的组织形式，而且还能弥补高校课外思想政治教育缺位的情况。
第三，“学习强国”平台内容的实时性符合高校思想政治教育要求。“学习强国”平台依靠强大的互联网平台和大数据技术，将最新的党中央精神、时政信息、国际大事等内容及时整理推送，让广大师生能够在第一时间了解国家和国际大事，学习权威部门和专家对政治事件和国家政策的正确解读，这是传统高校思想政治教育方式无法做到的。高校思政教育管理者可以根据“学习强国”平台上的时政信息，巧妙的与教材内容进行融合，达到或学活用的效果。
第四，“学习强国”平台特点弥补了传统高校思想政治教育建设的个性化要求。随着我国社会的不断发展，大学生的思想观念有了较大的改变，他们的思想活跃、意识超前、接受新事物的能力较强，他们追求个性化的意愿更强烈。传统的高校思想政治教育模式已经不能满足大学生个性化和自主化的需求，而“学习强国”平台可以借助大数据技术，准确分析学生在平台上的学习兴趣和习惯，高校思想政治教育者可根据“学习强国”平台的数据结果采调整教学思路，及时掌握学生的学习动态，为进一步提高思想政治教育的质量提供保障。
4“学习强国”平台高校思想政治教育上的应用现状
由于“学习强国”平台推广和应用的时间不长，各高校在思想政治教育中应用“学习强国”平台的效果还没有达到预期，这其中主要存在以下几个主要问题：
首先，“学习强国”平台与高校思想政治教育在内容上存在脱节。“学习强国”平台的内容主要是国家战略层面的宏观内容，缺少对大学生实际学习生活的关注，这就导致了部分大学生认为“学习强国”平台是政府机关人员的学习平台，对自己的学习、生活和未来工作没有太多的实质性作用，从而影响了大学生参与“学习强国”平台的学习兴趣和主动性。同时，高校政治思想教育的内容主要是理论方面的知识，而“学习强国”平台中的内容则偏重于实践，两者之间本应是相互补充的关系，实现理论与实践的结合，但在实际情况中两者相互分离，没有形成合力优势，从而起不到1+1大于2的效果。
其次，“学习强国”平台在高校思想政治教育中的潜质有待发掘。“学习强国”平台是新时代我国宣传国家政策、党中央会议精神和宣扬正能量的重要传播手段，宣传部门和教育主管部门也在积极推进“学习强国”平台在高校思想政治教育建设上的应用，但是在实际的应用过程中存在敷衍了事的情况。一些高校思想政治教育管理者认为将“学习强国”平台的使用方法教给学生就足够了，接下来的工作由学生自由发挥，没有切实将思想政治教育与“学习强国”平台深入融合。造成这种局面的原因主要是由于高校思想政治教育管理者没有真正意识到“学习强国”平台在高校思想政治教育建设方面的巨大作用，没有下足力气深入挖掘“学习强国”平台的内在潜质。 再次，高校师生参与“学习强国”平台学习的热情不高。高校思想政治教育本身就带有一定的政治色彩，理论内容相对较多，加之传统思想政治教育存在形势单一、枯燥无味的特点，广大的师生无法从中找到学习的乐趣，久而久之就对思想政治教育产生一种厌倦和抵触情绪。“学习强国”平台虽然是一种新颖的学习途径，但高校师生认为这是另一种形式的思政教育，内心还是存在某种反感，所以参与平台学习的积极性不高。还有一个原因就是现在思政课教师对“学习强国”平台的认识不够，不知道该怎么利用“学习强国”平台里的各种资源，不知道该怎样去筛选优质资源融合进思想政治教育中去。
5“学习强国”平台促进高校思政教育建设的措施
5.1创新高校思想政治教育模式。传统的高校思想政治教育模式已经不能适应新时代高校思政教育的发展形势，已经不能满足大学生追求独立自主学习的要求，高校思想政治教育建设改革势在必行。高校思想政治教育的管理者应在教学理念和教学方式上进行创新，改变从前以纯理论教学的模式，充分利用“学习强国”平台中的时政内容和历史音频影视资料，提高思想政治教育的多样性和实用性。高校思想政治教育不仅是一项常规的教学课程，它是培养优秀社会主义接班人的重要途径，能够帮助学生塑造正确的世界观、人生观和价值观。教师可以将“学习强国”平台中的优秀人物，如时代楷模、国家荣誉勋章获得者、道德模范等先进人物事迹与学生分享和交流，这种互动式的教学可以有效提高高校思想政治教育的质量。
5.2加强高校思政教师队伍建设。思政课教师时高校开展思想政治教育建设的重要参与者，思政教师队伍的业务能力决定了高校思想政治教育建设的质量，鉴于当前高校思想政治教育存在的问题，加强高校思政教师队伍建设，提高思政教师的业务能力成为各高校开展思政教育的当务之急。一方面，各高校应定期组织思政教师参与各种业务培训和教学交流，不断提高思政教师自身的业务水平和教学质量，聘请专家学者到学校进行理论宣讲活动，提高思政教师对中央精神和国家政策的正确解读能力。另一方面，各思政教师平时应加强理论学习和教学研究，在“学习强国”平台上寻找与高校思想政治教育的结合点，充分發掘“学习强国”平台的的潜质，使其真正为高校思想政治教育服务。
5.3完善“学习强国”平台系统。目前，“学习强国”平台是一款面向全体党员和群众的软件，其中的优质资源非常全面和丰富。但是高校思想政治教育的针对性很强，主要对象是在校大学生，大学阶段使他们人格塑造的关键时期，然而高校思想政治教育的时间是有限的，如何在有限的时间段内实现高质量的思想政治教育是一项艰巨的任务。建议“学习强国”平台针对高校思想政治教育推出相应的内容板块，减少高校师生筛选海量资源的时间，利用大数据技术更新版块内容，逐渐让高校师生对“学习强国”平台形成依赖，建立常态化学习效果。
6结语
提高高校思想政治教育建设质量是当前高校面临的一个重要任务，加强“学习强国”平台与高校思想政治教育的深度融合迫在眉睫，高校应从创新思政教育模式，提高思政教师业务水平上下足功夫，“学习强国”平台也需要不断完善内容和结构，以适应高校思政教育建设的需要。相信在各方的不断努力下，“学习强国”平台一定会成为高校思想政治教育建设的助推器。
参考文献
[1]周欣桐.“学习强国”视域下高校思政课实践教学发挥持续性效果的思考[J].品位经典，2021（06）：137-140.
[2]沈费伟，陈晓玲.“学习强国”平台提升高校思政课教学质量的实践逻辑与优化策略[J].深圳社会科学，2021，4（02）：147-158.
[3]周岩，白晓琳，王研北.网络思政背景下大学生使用“学习强国”平台的双路径行为分析[J].黑龙江教育（理论与实践），2020（11）：47-49.
[4]章星星.“学习强国”平台在高校教师思想政治工作中的应用研究[J].开封文化艺术职业学院学报，2020，40（08）：204-205.
[5]王浩.学习强国APP融入高校思想政治理论课的探索与实践——以“形势与政策”课为例[J].深圳信息职业技术学院学报，2020，18（04）：34-38.
作者简介
王欣（1985.01—），女，黑龙江省五常市人，单位：黑龙江财经学院，助理研究员，学士，研究方向：教育管理。
◆关键词：学习强国;高校;思想政治;建设
1引言
思想政治教育是高校人才培养的重要一项内容，是为社会主义培养合格接班人的主要途径，而且对大学生塑造正确的世界观、人生观和价值观有非常重要的帮助。习近平总书记多次强调，要把高校思想政治教育贯穿于整个教学的全过程中。经过几十年的探索和努力，我国在高校思想政治教育工作上取得了令人瞩目的成绩，但是当前国际形势复杂多变，来自内部和外部的反动势力不断向高校渗透，我国高校思想政治教育面临着更加严峻的考验，高校思想政治教育建设应当不断适应内外部局势变化，筑牢新时代中国思想政治教育的堡垒。“学习强国”平台的建立为我国高校思想政治教育建设提供了新的学习交流途径，高校教学管理者要抓住这次宝贵的发展时机，通过创新高校思想政治教育建设，将高校思想政治教育工作与“学习强国”平台实现融合，借助“学习强国”平台实现高校思想政治教育建设跨越式发展。
2“学习强国”平台
“学习强国”平台是党中央在新的历史发展形势下，为适应高速发展的互联网社会，为提高党中央政策精神传播效率和范围，为方便全体党员和群众学习新思想、新理论和新文化的大背景下建立起来的。经过两年多的推广，“学习强国”平台已经成为中国广大党员和群众必备的学习工具，“学习强国”APP在学习类下载软件排名中始终居于榜首。“学习强国”平台中的内容丰富，包含政治、文化、军事、人文、影视、公开课等诸多领域的优质内容，同时“学习强国”平台可链接我國主流媒体网站，方便人们进行各种学习和交流。
“学习强国”平台不同于其他的学习软件，它是由中央中宣部主办的官方学习平台，具有权威性和指导性，“学习强国”平台中的内容都是经过反复筛选的优质资源，是传播中央精神和国家最新政策的重要途径，为高校思政教师提供了强大的资源数据库，为学生提供了优质的学习平台，“学习强国”平台符合高校思想政治教育建设的要求，是高校开展思想政治教育的重要保障，各高校应充分发掘“学习强国”平台中的资源，深度融合到日常的思想政治教育建设中去。
3“学习强国”平台与高校思政教育的联系
第一，“学习强国”平台内容的系统性符合高校思想政治教育要求。“学习强国”平台内容涵盖了马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想等重要内容，这都是高校思想政治教育的主要内容，而且“学习强国”平台中的内容与时俱进，体现了理论在实践中的灵活运用，这也正是高校思想政治教育建设所倡导的学以致用的教学目标。
第二，“学习强国”内容丰富符合新时期高校思想政治教育要求。当代大学生是在新世纪成长起来的，他们的思想开放、头脑灵活、个性化强，传统的思想政治教学内容与方式很难满足他们的需求。“学习强国”平台内容丰富，包含时政、经济、文化、旅游、音乐、互联网等诸多优质板块，高校师生可以利用智能手机、平板电脑、PC等终端设备随时随地的进行学习和交流，广大师生能够根据自己的喜好在平台上进行学习，形式多样的优质内容可以激发学生的学习兴趣和积极性，实现思政教学从课内向课外扩展。所以说“学习强国”平台不仅可以丰富高校思想政治教育的组织形式，而且还能弥补高校课外思想政治教育缺位的情况。
第三，“学习强国”平台内容的实时性符合高校思想政治教育要求。“学习强国”平台依靠强大的互联网平台和大数据技术，将最新的党中央精神、时政信息、国际大事等内容及时整理推送，让广大师生能够在第一时间了解国家和国际大事，学习权威部门和专家对政治事件和国家政策的正确解读，这是传统高校思想政治教育方式无法做到的。高校思政教育管理者可以根据“学习强国”平台上的时政信息，巧妙的与教材内容进行融合，达到或学活用的效果。
第四，“学习强国”平台特点弥补了传统高校思想政治教育建设的个性化要求。随着我国社会的不断发展，大学生的思想观念有了较大的改变，他们的思想活跃、意识超前、接受新事物的能力较强，他们追求个性化的意愿更强烈。传统的高校思想政治教育模式已经不能满足大学生个性化和自主化的需求，而“学习强国”平台可以借助大数据技术，准确分析学生在平台上的学习兴趣和习惯，高校思想政治教育者可根据“学习强国”平台的数据结果采调整教学思路，及时掌握学生的学习动态，为进一步提高思想政治教育的质量提供保障。
4“学习强国”平台高校思想政治教育上的应用现状
由于“学习强国”平台推广和应用的时间不长，各高校在思想政治教育中应用“学习强国”平台的效果还没有达到预期，这其中主要存在以下几个主要问题：
首先，“学习强国”平台与高校思想政治教育在内容上存在脱节。“学习强国”平台的内容主要是国家战略层面的宏观内容，缺少对大学生实际学习生活的关注，这就导致了部分大学生认为“学习强国”平台是政府机关人员的学习平台，对自己的学习、生活和未来工作没有太多的实质性作用，从而影响了大学生参与“学习强国”平台的学习兴趣和主动性。同时，高校政治思想教育的内容主要是理论方面的知识，而“学习强国”平台中的内容则偏重于实践，两者之间本应是相互补充的关系，实现理论与实践的结合，但在实际情况中两者相互分离，没有形成合力优势，从而起不到1+1大于2的效果。
其次，“学习强国”平台在高校思想政治教育中的潜质有待发掘。“学习强国”平台是新时代我国宣传国家政策、党中央会议精神和宣扬正能量的重要传播手段，宣传部门和教育主管部门也在积极推进“学习强国”平台在高校思想政治教育建设上的应用，但是在实际的应用过程中存在敷衍了事的情况。一些高校思想政治教育管理者认为将“学习强国”平台的使用方法教给学生就足够了，接下来的工作由学生自由发挥，没有切实将思想政治教育与“学习强国”平台深入融合。造成这种局面的原因主要是由于高校思想政治教育管理者没有真正意识到“学习强国”平台在高校思想政治教育建设方面的巨大作用，没有下足力气深入挖掘“学习强国”平台的内在潜质。 再次，高校师生参与“学习强国”平台学习的热情不高。高校思想政治教育本身就带有一定的政治色彩，理论内容相对较多，加之传统思想政治教育存在形势单一、枯燥无味的特点，广大的师生无法从中找到学习的乐趣，久而久之就对思想政治教育产生一种厌倦和抵触情绪。“学习强国”平台虽然是一种新颖的学习途径，但高校师生认为这是另一种形式的思政教育，内心还是存在某种反感，所以参与平台学习的积极性不高。还有一个原因就是现在思政课教师对“学习强国”平台的认识不够，不知道该怎么利用“学习强国”平台里的各种资源，不知道该怎样去筛选优质资源融合进思想政治教育中去。
5“学习强国”平台促进高校思政教育建设的措施
5.1创新高校思想政治教育模式。传统的高校思想政治教育模式已经不能适应新时代高校思政教育的发展形势，已经不能满足大学生追求独立自主学习的要求，高校思想政治教育建设改革势在必行。高校思想政治教育的管理者应在教学理念和教学方式上进行创新，改变从前以纯理论教学的模式，充分利用“学习强国”平台中的时政内容和历史音频影视资料，提高思想政治教育的多样性和实用性。高校思想政治教育不仅是一项常规的教学课程，它是培养优秀社会主义接班人的重要途径，能够帮助学生塑造正确的世界观、人生观和价值观。教师可以将“学习强国”平台中的优秀人物，如时代楷模、国家荣誉勋章获得者、道德模范等先进人物事迹与学生分享和交流，这种互动式的教学可以有效提高高校思想政治教育的质量。
5.2加强高校思政教师队伍建设。思政课教师时高校开展思想政治教育建设的重要参与者，思政教师队伍的业务能力决定了高校思想政治教育建设的质量，鉴于当前高校思想政治教育存在的问题，加强高校思政教师队伍建设，提高思政教师的业务能力成为各高校开展思政教育的当务之急。一方面，各高校应定期组织思政教师参与各种业务培训和教学交流，不断提高思政教师自身的业务水平和教学质量，聘请专家学者到学校进行理论宣讲活动，提高思政教师对中央精神和国家政策的正确解读能力。另一方面，各思政教师平时应加强理论学习和教学研究，在“学习强国”平台上寻找与高校思想政治教育的结合点，充分發掘“学习强国”平台的的潜质，使其真正为高校思想政治教育服务。
5.3完善“学习强国”平台系统。目前，“学习强国”平台是一款面向全体党员和群众的软件，其中的优质资源非常全面和丰富。但是高校思想政治教育的针对性很强，主要对象是在校大学生，大学阶段使他们人格塑造的关键时期，然而高校思想政治教育的时间是有限的，如何在有限的时间段内实现高质量的思想政治教育是一项艰巨的任务。建议“学习强国”平台针对高校思想政治教育推出相应的内容板块，减少高校师生筛选海量资源的时间，利用大数据技术更新版块内容，逐渐让高校师生对“学习强国”平台形成依赖，建立常态化学习效果。
6结语
提高高校思想政治教育建设质量是当前高校面临的一个重要任务，加强“学习强国”平台与高校思想政治教育的深度融合迫在眉睫，高校应从创新思政教育模式，提高思政教师业务水平上下足功夫，“学习强国”平台也需要不断完善内容和结构，以适应高校思政教育建设的需要。相信在各方的不断努力下，“学习强国”平台一定会成为高校思想政治教育建设的助推器。
参考文献
[1]周欣桐.“学习强国”视域下高校思政课实践教学发挥持续性效果的思考[J].品位经典，2021（06）：137-140.
[2]沈费伟，陈晓玲.“学习强国”平台提升高校思政课教学质量的实践逻辑与优化策略[J].深圳社会科学，2021，4（02）：147-158.
[3]周岩，白晓琳，王研北.网络思政背景下大学生使用“学习强国”平台的双路径行为分析[J].黑龙江教育（理论与实践），2020（11）：47-49.
[4]章星星.“学习强国”平台在高校教师思想政治工作中的应用研究[J].开封文化艺术职业学院学报，2020，40（08）：204-205.
[5]王浩.学习强国APP融入高校思想政治理论课的探索与实践——以“形势与政策”课为例[J].深圳信息职业技术学院学报，2020，18（04）：34-38.
作者简介
王欣（1985.01—），女，黑龙江省五常市人，单位：黑龙江财经学院，助理研究员，学士，研究方向：教育管理。