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【摘要】：时常有些父母跟我抱怨孩子的坏毛病太多，如：爱看电视、贪吃零食、乱花钱等。父母们还说自己几乎天天训斥孩子，孩子就是改不了。我相信父母们说的是事实，但我也相信没有一个孩子不想成为好孩子，他们之所以遭到父母如此数落却难以改变，可能是被坏习惯的一道绳索束缚住了。有一位外国教育学家曾经这样说过：孩子的心田，是一块神奇的土地； 播下行为的种子，就收获习惯；播下习惯的种子，就收获性格；播下性格的种子，就收获命运。行为形成习惯，习惯影响性格，性格決定命运。古往今来，这是一条被许多事实证明了的铁的规律。
【关键词】：自理习惯；勤劳；礼仪；卫生习惯
一、培养孩子的自理习惯。
培养孩子的自理习惯，要从日常生活的细节开始，一点一滴的教他们做起，例如，让孩子自己整理床铺、自己洗手帕、自己穿衣服、自己整理玩具等。凡是孩子自己能做的事情，家长尽量让幼儿自己去做。其目的是让孩子自幼养成独立和不依赖于成人的性格。
本学期我所带的小班开展了“谁的小手最灵巧”、“折衣服大赛”等竞赛，训练幼儿折衣服、穿鞋子、整理玩具的技能，孩子们都积极参与活动。其中印象最深的是折衣服比赛，刚开学初孩子们连衣服都不会脱，哭喊着要老师帮忙，经过一段时间的训练和引导，孩子们愿意自己脱衣服了。为了鼓励孩子们，开展了“折衣服大赛”让幼儿的良好生活自理能力得到培养，同时，增强了幼儿的竞争意识，使能力强的孩子增强了自信心，也激励了能力弱的孩子继续努力。
二、培养幼儿勤劳的行为习惯。
勤劳，是我们中华民族的传统美德，也是一个人立身社会的根本。只有勤劳，才能艰苦奋斗，激励人奋发向上，有所作为。现在，大部分孩子都是独生子女，有些家长忽视对孩子劳动观念和劳动习惯的培养。培养孩子的劳动观念和劳动习惯。要从孩子感兴趣的事情做起，例如扫地、擦桌子、整理区角材料、整理自然角等，当孩子劳动以后，老师要给予检查、评价，适当给予表扬，鼓励他们积极劳动，乐于劳动。
为了把行为习惯贯穿于幼儿一日生活的各个方面，孩子们各个活动区都隐含着行为习惯的教育契机。我们知道，无论是对桌面的还是区域里的操作材料，活动结束时都要将不同的材料“回归原处”，为下一次活动提供方便。为此，在班里每次活动结束后，我都组织幼儿玩“找朋友”的游戏，幼儿很快便将物品整理好放回原处，解决了幼儿活动后玩具乱扔的问题。同时，也潜移默化地培养了幼儿良好的劳动习惯。班里还指定了值日生，值日生的工作分别是：整理书柜、帮小鱼换水并把它搬到门口自然角柜子上、整理教室门口的几筐户外活动器材、帮阿姨擦桌子收盘子等。
三、培养孩子养成礼仪行为习惯。
一次外出培训中听到一个小故事，日本的小朋友来中国旅游，进入公园的时候正是花开时节，日本小朋友看到漂亮的花，默默的欣赏许久，一番赞美后就走了。而这时一群中国的孩子同样路过此处，省略了欣赏的环节，更是上前你一朵我一朵的摘花。虽是小小的故事，却足以体现出中日两国儿童素质。“与日本儿童相比，我们已输在起跑线上”这句话，还是蛮认同的。之所以这样说，我们来具体看看日本人对儿童所进行的礼仪道德教育就一目了然了。
每一天日本孩子都在幼稚园、家庭接受着各项礼仪、行为教育。一般幼稚园还开设礼仪课以教授孩子各种礼仪规范。加上各项学前辅导等，就俨然有了准小学生的风范。毋庸置疑，日本的儿童教育是“快乐教育”，但却是在快乐教育的同时“润物细无声”的把传统文化、礼仪、独立意识、生活能力等知识灌输给孩子们，让孩子们在快乐中潜移默化的得到了礼仪修养和知识进步，进而在他们以后的人生生涯中，能自觉的逐步规范自己的社会行为习惯。
再来看我们，在教育孩子问题上，我们一方面宠溺孩子，一方面又希望他们长大以后可以有修养，有好的习惯，可以得到別人的尊重。可是鱼与熊掌不可兼得。在家长的配合下，我们提倡孩子从小学习礼仪：早上来园向老师鞠躬问好，向家长鞠躬道再见；不让长辈背，手牵手上学，手牵手回家；幼儿园的一日生活中孩子和孩子之间一定要说谢谢、不客气；教学中开展社会行为习惯方面的活动：如“花儿好看但不摘”、“尊敬老人和父母”、“我会排队”、“我给奶奶让座位”、“嘘，仔细听”等。
四、培养孩子养成良好的卫生习惯
良好的卫生习惯有益于孩子身心的健康成长，更可减少一些胃肠道疾病的发生。对幼儿智能的发展及培养有高度文化的一代都有着及其重要的意义。对于幼儿来说，他们的年龄小、体质弱、抵抗力差，加之父母、爷爷奶奶的溺爱，不少孩子成了"小皇帝"、"小公主"， 在很大的程度上滋长了幼儿不良卫生习惯的形成。因此，我从以下几方面入手，培养孩子的卫生习惯。
第一，不乱扔垃圾。每天放学出幼儿园，都会看到门卫大爷在那里扫垃圾；保洁员阿姨在马路上一边捡一边抱怨现在的孩子老是乱扔果皮纸屑。针对这种情况，我们先是和家长沟通讨论，研究出了一个方案“小蚂蚁环保小队”，其具体任务是到幼儿园的角角落落发现垃圾——回收垃圾——垃圾分类。30个小朋友分成5组，5天轮流完成任务。
第二，勤洗头，勤洗脸，勤剪指甲。每星期五利用放学前的一点时间，我们会检查幼儿的手，告诉孩子指甲的危害，提醒幼儿在双休日剪剪指甲、洗洗头洗洗澡。在我们的厕所里挂着两面镜子，供幼儿检查自己的仪容仪表。每天午饭后，阿姨为幼儿准备了擦嘴的小毛巾，孩子们都会拿着小毛巾边照镜子边擦脸。时间一长，这些人人能及的习惯，慢慢的就成了孩子们一日生活中不可缺少的环节。
第三，一日两次刷牙，饭后漱口。小班主题“甜甜的糖果”中，孩子们收集了各种各样的糖果，品尝了各种糖果的味道，孩子们在甜甜的糖果味中渡过了一个星期。考虑到口腔卫生和牙齿健康，品尝完糖果后，我会组织幼儿拿上小茶杯到厕所进行漱口。同时还利用绘本故事、集体教学活动、视频教学等方法，组织幼儿学习正确刷牙、漱口的方法，知道要每天早晚两次刷牙。
第四，不随地大小便，不随地吐痰。中国古代对随地大小便等行为很多时候是零容忍。定公三年，邾国君主庄公远远发现守门人用水冲洗庭院，他很生气，便问是怎么回事。夷射姑在自己的庭院里小便，这还了得！于是，邾庄公派人去抓夷射姑，但没有抓到。邾庄公气得从床上跳下来，不小心摔倒在炉里的炭火上，结果皮肤被烧伤，引起溃烂，邾庄公最后因溃烂而死。这大概也是古代为反对随地小便而献出生命的一个特例。这反映出了时人反对随地排泄的态度是多么鲜明。
在和家委会成员谈及此事时，他们也同样发现这样的现象，但这样的现象大多发生在爷爷奶奶身上。对症下药，家长们自发回家与长辈进行沟通，而我们则在幼儿园对小朋友进行引导。外出时切记先解完小便，如突发情况可以找公共厕所。
著名教育家叶圣陶先生为什么说：“我想'教育'这个词儿，往精深的方面说，一些专家可以写成巨大的著作；可是，往粗浅的方面说，'养成好习惯'一句话也就说明了它的含义。”因为只有养成好习惯，才可以一辈子受用。我们已经知道了“做人”绝不仅仅是一个道德范畴内的概念，更不仅仅是一个空泛的词语，它与我们的生活实践联系得非常精密。长期以来，“做人”似乎总是停留在纯粹的道德范畴，实际上，它是一种具有普遍意义的生存能力，是一个最本质的成功与幸福的价值观。
参考文献：
[1]孙云晓：《习惯养成有方法》 [M]. 浙江文艺出版社. 2016
[2]李季湄：《3—6岁儿童学习与发展指南》[M].人民教育出版社. 2013
[3]张亚军：《幼儿成长及发展个案研究》[M].华东师范大学出版社. 2013
【关键词】：自理习惯；勤劳；礼仪；卫生习惯
一、培养孩子的自理习惯。
培养孩子的自理习惯，要从日常生活的细节开始，一点一滴的教他们做起，例如，让孩子自己整理床铺、自己洗手帕、自己穿衣服、自己整理玩具等。凡是孩子自己能做的事情，家长尽量让幼儿自己去做。其目的是让孩子自幼养成独立和不依赖于成人的性格。
本学期我所带的小班开展了“谁的小手最灵巧”、“折衣服大赛”等竞赛，训练幼儿折衣服、穿鞋子、整理玩具的技能，孩子们都积极参与活动。其中印象最深的是折衣服比赛，刚开学初孩子们连衣服都不会脱，哭喊着要老师帮忙，经过一段时间的训练和引导，孩子们愿意自己脱衣服了。为了鼓励孩子们，开展了“折衣服大赛”让幼儿的良好生活自理能力得到培养，同时，增强了幼儿的竞争意识，使能力强的孩子增强了自信心，也激励了能力弱的孩子继续努力。
二、培养幼儿勤劳的行为习惯。
勤劳，是我们中华民族的传统美德，也是一个人立身社会的根本。只有勤劳，才能艰苦奋斗，激励人奋发向上，有所作为。现在，大部分孩子都是独生子女，有些家长忽视对孩子劳动观念和劳动习惯的培养。培养孩子的劳动观念和劳动习惯。要从孩子感兴趣的事情做起，例如扫地、擦桌子、整理区角材料、整理自然角等，当孩子劳动以后，老师要给予检查、评价，适当给予表扬，鼓励他们积极劳动，乐于劳动。
为了把行为习惯贯穿于幼儿一日生活的各个方面，孩子们各个活动区都隐含着行为习惯的教育契机。我们知道，无论是对桌面的还是区域里的操作材料，活动结束时都要将不同的材料“回归原处”，为下一次活动提供方便。为此，在班里每次活动结束后，我都组织幼儿玩“找朋友”的游戏，幼儿很快便将物品整理好放回原处，解决了幼儿活动后玩具乱扔的问题。同时，也潜移默化地培养了幼儿良好的劳动习惯。班里还指定了值日生，值日生的工作分别是：整理书柜、帮小鱼换水并把它搬到门口自然角柜子上、整理教室门口的几筐户外活动器材、帮阿姨擦桌子收盘子等。
三、培养孩子养成礼仪行为习惯。
一次外出培训中听到一个小故事，日本的小朋友来中国旅游，进入公园的时候正是花开时节，日本小朋友看到漂亮的花，默默的欣赏许久，一番赞美后就走了。而这时一群中国的孩子同样路过此处，省略了欣赏的环节，更是上前你一朵我一朵的摘花。虽是小小的故事，却足以体现出中日两国儿童素质。“与日本儿童相比，我们已输在起跑线上”这句话，还是蛮认同的。之所以这样说，我们来具体看看日本人对儿童所进行的礼仪道德教育就一目了然了。
每一天日本孩子都在幼稚园、家庭接受着各项礼仪、行为教育。一般幼稚园还开设礼仪课以教授孩子各种礼仪规范。加上各项学前辅导等，就俨然有了准小学生的风范。毋庸置疑，日本的儿童教育是“快乐教育”，但却是在快乐教育的同时“润物细无声”的把传统文化、礼仪、独立意识、生活能力等知识灌输给孩子们，让孩子们在快乐中潜移默化的得到了礼仪修养和知识进步，进而在他们以后的人生生涯中，能自觉的逐步规范自己的社会行为习惯。
再来看我们，在教育孩子问题上，我们一方面宠溺孩子，一方面又希望他们长大以后可以有修养，有好的习惯，可以得到別人的尊重。可是鱼与熊掌不可兼得。在家长的配合下，我们提倡孩子从小学习礼仪：早上来园向老师鞠躬问好，向家长鞠躬道再见；不让长辈背，手牵手上学，手牵手回家；幼儿园的一日生活中孩子和孩子之间一定要说谢谢、不客气；教学中开展社会行为习惯方面的活动：如“花儿好看但不摘”、“尊敬老人和父母”、“我会排队”、“我给奶奶让座位”、“嘘，仔细听”等。
四、培养孩子养成良好的卫生习惯
良好的卫生习惯有益于孩子身心的健康成长，更可减少一些胃肠道疾病的发生。对幼儿智能的发展及培养有高度文化的一代都有着及其重要的意义。对于幼儿来说，他们的年龄小、体质弱、抵抗力差，加之父母、爷爷奶奶的溺爱，不少孩子成了"小皇帝"、"小公主"， 在很大的程度上滋长了幼儿不良卫生习惯的形成。因此，我从以下几方面入手，培养孩子的卫生习惯。
第一，不乱扔垃圾。每天放学出幼儿园，都会看到门卫大爷在那里扫垃圾；保洁员阿姨在马路上一边捡一边抱怨现在的孩子老是乱扔果皮纸屑。针对这种情况，我们先是和家长沟通讨论，研究出了一个方案“小蚂蚁环保小队”，其具体任务是到幼儿园的角角落落发现垃圾——回收垃圾——垃圾分类。30个小朋友分成5组，5天轮流完成任务。
第二，勤洗头，勤洗脸，勤剪指甲。每星期五利用放学前的一点时间，我们会检查幼儿的手，告诉孩子指甲的危害，提醒幼儿在双休日剪剪指甲、洗洗头洗洗澡。在我们的厕所里挂着两面镜子，供幼儿检查自己的仪容仪表。每天午饭后，阿姨为幼儿准备了擦嘴的小毛巾，孩子们都会拿着小毛巾边照镜子边擦脸。时间一长，这些人人能及的习惯，慢慢的就成了孩子们一日生活中不可缺少的环节。
第三，一日两次刷牙，饭后漱口。小班主题“甜甜的糖果”中，孩子们收集了各种各样的糖果，品尝了各种糖果的味道，孩子们在甜甜的糖果味中渡过了一个星期。考虑到口腔卫生和牙齿健康，品尝完糖果后，我会组织幼儿拿上小茶杯到厕所进行漱口。同时还利用绘本故事、集体教学活动、视频教学等方法，组织幼儿学习正确刷牙、漱口的方法，知道要每天早晚两次刷牙。
第四，不随地大小便，不随地吐痰。中国古代对随地大小便等行为很多时候是零容忍。定公三年，邾国君主庄公远远发现守门人用水冲洗庭院，他很生气，便问是怎么回事。夷射姑在自己的庭院里小便，这还了得！于是，邾庄公派人去抓夷射姑，但没有抓到。邾庄公气得从床上跳下来，不小心摔倒在炉里的炭火上，结果皮肤被烧伤，引起溃烂，邾庄公最后因溃烂而死。这大概也是古代为反对随地小便而献出生命的一个特例。这反映出了时人反对随地排泄的态度是多么鲜明。
在和家委会成员谈及此事时，他们也同样发现这样的现象，但这样的现象大多发生在爷爷奶奶身上。对症下药，家长们自发回家与长辈进行沟通，而我们则在幼儿园对小朋友进行引导。外出时切记先解完小便，如突发情况可以找公共厕所。
著名教育家叶圣陶先生为什么说：“我想'教育'这个词儿，往精深的方面说，一些专家可以写成巨大的著作；可是，往粗浅的方面说，'养成好习惯'一句话也就说明了它的含义。”因为只有养成好习惯，才可以一辈子受用。我们已经知道了“做人”绝不仅仅是一个道德范畴内的概念，更不仅仅是一个空泛的词语，它与我们的生活实践联系得非常精密。长期以来，“做人”似乎总是停留在纯粹的道德范畴，实际上，它是一种具有普遍意义的生存能力，是一个最本质的成功与幸福的价值观。
参考文献：
[1]孙云晓：《习惯养成有方法》 [M]. 浙江文艺出版社. 2016
[2]李季湄：《3—6岁儿童学习与发展指南》[M].人民教育出版社. 2013
[3]张亚军：《幼儿成长及发展个案研究》[M].华东师范大学出版社. 2013