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摘要：在本科阶段物理专业的教学中，组建突出专业特色的实验兴趣小组，根据学生的特点确立不同的研究方向，可以培养学生的实践创新能力，能够适应用人单位对高校毕业生越来越高的能力要求，最终达到促进就业的目的。结合本科阶段物理专业教学和就业的现状，提出了组建实验兴趣小组，以实践创新促就业的具体方案，针对其中存在的问题提出了切实的解决方案。
关键词：实验；兴趣小组；实践创新能力；就业
作者简介：李海宁（1983-），女，河南许昌人，郑州轻工业学院技术物理系，助教；罗楚新（1972-），男，湖北云梦人，郑州轻工业学院技术物理系，工程师。（河南 郑州 450002）
中图分类号：G642.423 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）11-0142-02
目前，我国把提高自主创新能力作为调整经济结构、转变增长方式、提高国家竞争力的中心环节，把建设创新型国家作为面向未来的重大战略选择。[1]国家及企业对高校毕业生的知识、能力和素质提出了更高的要求；同时随着高等教育的大发展和高校的扩招，高校毕业生的数量大幅增长，但高校教学建设和教学改革尚未完全适应这些变化，使得高校毕业生的质量没有出现大幅度提高。毕业生的专业技能、实践能力、创新意识等与用人单位的要求还有着不小的距离，企业很难招到所需的高素质人才。“就业难和人才荒”两难的同时存在成为了我国现阶段高等教育和社会经济发展的一个特殊的现象。如何适应形势的变化和发展，培养社会需求的高素质人才，是一个重大而迫切的课题。
在本科阶段物理专业的教学中，组建突出专业特色的实验兴趣小组，根据学生的特点确立不同的研究方向，可以培养学生的实践创新能力。以此充分发挥学生的主观能动性，提高学生的实践动手能力，培养学生独立思考、积极创新的精神，使学生理论与实践相统一，真正成为具有工程实践开发能力的应用型人才。通过组织物理专业学生组建实验兴趣小组，可以培养学生的实践创新能力，最终达到促进就业的目的。
一、本科阶段物理专业教学及就业的现状
目前郑州轻工业学院（以下简称“我校”）物理专业教学格局是：理论课偏多，实验课较少，演示型实验多，动手开发型实验少，很多学生到毕业时也没有亲自动手进行过开发制作。同时，不少学生在大学期间，没有学习奋斗目标，没有毕业工作方向，把精力投入到网吧等娱乐场所之中，浪费了宝贵的大学时间，等到毕业就业时追悔莫及。我校共开设两个物理相关专业，电子科学与技术专业和材料物理专业。电子科学与技术专业偏向于光电子方向，是由光学、激光、电子学和信息技术互相渗透而形成的一门高新技术学科。电子科学与技术将是未来信息社会中的核心技术，将再次推动人类科学技术的革命和发展。[2]材料物理专业基于材料科学，是21世纪的领衔前沿学科之一，近年来材料产业发展迅速。两个专业都具有一定的市场需求，而学生的能力层次往往达不到用人单位的要求。目前存在着用人单位用人需求较大，但是毕业生的能力素质达不到用人单位的要求，最终导致就业难。
二、组建实验兴趣小组，以实践创新促就业的具体方案
良好的实践能力是创造性活动的基础，实践是对学生进行创新能力培养的最好途径。具备较强的实践能力也是各企事业用人单位对每位大学生的基本要求，“眼高手低”的理论家不受青睐。[3]为加强和突出大学生实践创新能力的培养，我校根据师资力量、实验室条件以及专业特色和学生特点，组建了不同研究方向的电子科技和材料研究小组，将其融入课程设置之中，在实践教学过程中，加强实践教学与企业的合作，使学生的实验教学训练在实践中得到真正的锻炼，[4]有效培养了学生的实践创新能力。从低年级开始就增强学生的就业意识，使其能主动参加实践创新以培养自己的就业能力，最终顺利高质量的就业。
首先，对于低年级的学生进行基础实验课程的训练，使之具有一定的实验操作技能；对于高年级的学生可以布置课题和开发性实验。参与课题的学生须成立不同方向的科技小组，协同作业，共同设计开发。同时尽可能提供必要的实验设施、环境来帮助学生完成实验。同时，加强对学生的职业发展教育，低年级时引导其进行职业生涯规划，并制定切实可行的计划，增强其就业意识，主动参与实践创新。设立科研导师制，科技小组成员到了高年级的时候可以参与到教师的科研工作中，进行实践创新训练。要求学生以研究报告或分析等形式完成，由指导教师根据其完成情况给予评定成绩。
其次，建立开放实验室，利用光学实验开发平台、单片机实验开发平台、材料物理实验室，结合光电技术和材料技术，由兴趣小组成员提出实验思想和实验设计方案，经指导教师审核批准后，学生可在实验平台上根据实验室提供的资源进行设计开发。学生以实验作品和实验总结分析报告等形式完成。鼓励有能力和有精力的兴趣小组成员申请各级大学生实践创新项目，积极组织参与“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、全国数学建模竞赛、全国电子设计大赛、全国“飞思卡尔”智能车大赛等重要的科技竞赛活动。在实际比赛中锻炼学生的实践创新能力和心理调节能力。建立实验兴趣小组成员实践创新档案，详细记录学生在校期间经过实践创新训练的锻炼开发的实验作品、参与的科研项目、发表的学术论文、申请的专利等，并在学生就业时，积极向用人单位推荐。
最后，加强毕业生就业市场建设，支持小组成员参与企业的实际开发项目，在实践中提高学生的专业素质，缩短学生的就业周期。鼓励学生把自己的科研成果（新理论、新产品）与企业进行广泛的合作，转化为社会生产力。
通过组建实验兴趣小组，体现专业特色，充分发挥学生的自身特长，激发学生的科研兴趣和热情，锻炼学生的实践创新能力，同时也要体现灵活性，避免形式主义。在实践教学过程中，加强实践教学与企业的合作，使学生的实验教学训练在实践中得到真正的锻炼。将课程教学和课外实践开发相结合，培养学生的动手能力，提高其实践创新能力，使学生发展尽量符合用人单位的需求，同时加强与用人单位的联系，主动了解他们的用人需求，积极推荐优秀学生到用人单位实习，最终提高就业率，提升就业层次。
三、在组建物理实验兴趣小组中存在的问题和解决方案
在组建物理实验兴趣小组，保证其正常运行，最终实现高质量就业的过程中发现存在一些问题。如何使更多的学生参与到科技小组之中，通过实践创新训练要充分发挥锻炼每个学生的自身特长，而不再使科技小组仅仅是少数学生的“专利”。如何激发学生的科研兴趣和热情，而不仅仅是为了完成任务而被动参与进去，避免形式主义。如何促使学生的优秀科研成果与相关企业联合，转化为社会生产力，增强物理系的科研学术氛围，最终达到提升就业率和提高就业质量的目的。如何使有限的实验经费保证学生实践创新活动的开展，根据专业特色和学生实践创新实验的特点，实现良性循环，满足学生进行实践创新实验的需求。为解决这些问题，课题组做了两方面的努力。
1.加大师资力量
目前参与到这项活动中的专业教师还不是很多，要吸引更多的专业教师投入到这项活动中来，师资力量的强大，研究方向增多，才能吸引更多的学生加入其中。另一方面，加强职业发展教育，使学生尽早进行职业生涯规划，增强就业意识。一方面教师在日常专业课教学中，不仅仅只教授书本内容，而是将专业教育融入其中，提高学生的专业兴趣，同时实验兴趣小组的研究方向应紧贴课程设置，融入到教学环节毕业设计当中。另一方面通过树模范立典型，请实验兴趣小组中成果突出的学生给低年级的学生作报告，以座谈会的形式进行交流，真正激发学生的科研兴趣，实现以老生带新生。
2.加强校企联合
加强与用人单位的联系，主动联系推荐科研成果和优秀毕业生。拓宽就业渠道，增强用人单位对我校学生的认同度，建立品牌效应，切实提高就业率和就业质量。目前实验兴趣小组运行经费主要依靠学校勤工助学岗位和教师科研经费解决。通过与企业的联系，逐步实现由学校单方资金投入逐步转变为“校—企”双方投入。
四、结论
目前在金融危机背景下，大学生就业形势日趋严峻，社会对于能力型人才的偏爱使得高校越来越重视学生能力的培养。在物理类专业本科阶段的教学中，组建突出专业特色的实验兴趣小组，可以培养学生实践创新能力，使其真正成为具有工程实践开发能力的应用型人才，最终达到促进就业的目的。
参考文献：
[1]刘延东.把建设创新型国家作为面向未来的重大战略选择[J].科学咨询(决策管理),2009,(7).
[2]封余军,王文华,师文庆.影响电子科学与技术专业教育的因素分析[J].沈阳农业大学学报(社会科学版),2009,11(5):601-604.
[3]徐淑琼.培养工科学生实践能力的有效措施[J].职业时空,2009,(7):69-70.
[4]燕友果,等.材料物理专业课程体系改革的思考[J].科技创新导报,2009,(17):120.
（责任编辑：苏宇嵬）
关键词：实验；兴趣小组；实践创新能力；就业
作者简介：李海宁（1983-），女，河南许昌人，郑州轻工业学院技术物理系，助教；罗楚新（1972-），男，湖北云梦人，郑州轻工业学院技术物理系，工程师。（河南 郑州 450002）
中图分类号：G642.423 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）11-0142-02
目前，我国把提高自主创新能力作为调整经济结构、转变增长方式、提高国家竞争力的中心环节，把建设创新型国家作为面向未来的重大战略选择。[1]国家及企业对高校毕业生的知识、能力和素质提出了更高的要求；同时随着高等教育的大发展和高校的扩招，高校毕业生的数量大幅增长，但高校教学建设和教学改革尚未完全适应这些变化，使得高校毕业生的质量没有出现大幅度提高。毕业生的专业技能、实践能力、创新意识等与用人单位的要求还有着不小的距离，企业很难招到所需的高素质人才。“就业难和人才荒”两难的同时存在成为了我国现阶段高等教育和社会经济发展的一个特殊的现象。如何适应形势的变化和发展，培养社会需求的高素质人才，是一个重大而迫切的课题。
在本科阶段物理专业的教学中，组建突出专业特色的实验兴趣小组，根据学生的特点确立不同的研究方向，可以培养学生的实践创新能力。以此充分发挥学生的主观能动性，提高学生的实践动手能力，培养学生独立思考、积极创新的精神，使学生理论与实践相统一，真正成为具有工程实践开发能力的应用型人才。通过组织物理专业学生组建实验兴趣小组，可以培养学生的实践创新能力，最终达到促进就业的目的。
一、本科阶段物理专业教学及就业的现状
目前郑州轻工业学院（以下简称“我校”）物理专业教学格局是：理论课偏多，实验课较少，演示型实验多，动手开发型实验少，很多学生到毕业时也没有亲自动手进行过开发制作。同时，不少学生在大学期间，没有学习奋斗目标，没有毕业工作方向，把精力投入到网吧等娱乐场所之中，浪费了宝贵的大学时间，等到毕业就业时追悔莫及。我校共开设两个物理相关专业，电子科学与技术专业和材料物理专业。电子科学与技术专业偏向于光电子方向，是由光学、激光、电子学和信息技术互相渗透而形成的一门高新技术学科。电子科学与技术将是未来信息社会中的核心技术，将再次推动人类科学技术的革命和发展。[2]材料物理专业基于材料科学，是21世纪的领衔前沿学科之一，近年来材料产业发展迅速。两个专业都具有一定的市场需求，而学生的能力层次往往达不到用人单位的要求。目前存在着用人单位用人需求较大，但是毕业生的能力素质达不到用人单位的要求，最终导致就业难。
二、组建实验兴趣小组，以实践创新促就业的具体方案
良好的实践能力是创造性活动的基础，实践是对学生进行创新能力培养的最好途径。具备较强的实践能力也是各企事业用人单位对每位大学生的基本要求，“眼高手低”的理论家不受青睐。[3]为加强和突出大学生实践创新能力的培养，我校根据师资力量、实验室条件以及专业特色和学生特点，组建了不同研究方向的电子科技和材料研究小组，将其融入课程设置之中，在实践教学过程中，加强实践教学与企业的合作，使学生的实验教学训练在实践中得到真正的锻炼，[4]有效培养了学生的实践创新能力。从低年级开始就增强学生的就业意识，使其能主动参加实践创新以培养自己的就业能力，最终顺利高质量的就业。
首先，对于低年级的学生进行基础实验课程的训练，使之具有一定的实验操作技能；对于高年级的学生可以布置课题和开发性实验。参与课题的学生须成立不同方向的科技小组，协同作业，共同设计开发。同时尽可能提供必要的实验设施、环境来帮助学生完成实验。同时，加强对学生的职业发展教育，低年级时引导其进行职业生涯规划，并制定切实可行的计划，增强其就业意识，主动参与实践创新。设立科研导师制，科技小组成员到了高年级的时候可以参与到教师的科研工作中，进行实践创新训练。要求学生以研究报告或分析等形式完成，由指导教师根据其完成情况给予评定成绩。
其次，建立开放实验室，利用光学实验开发平台、单片机实验开发平台、材料物理实验室，结合光电技术和材料技术，由兴趣小组成员提出实验思想和实验设计方案，经指导教师审核批准后，学生可在实验平台上根据实验室提供的资源进行设计开发。学生以实验作品和实验总结分析报告等形式完成。鼓励有能力和有精力的兴趣小组成员申请各级大学生实践创新项目，积极组织参与“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、全国数学建模竞赛、全国电子设计大赛、全国“飞思卡尔”智能车大赛等重要的科技竞赛活动。在实际比赛中锻炼学生的实践创新能力和心理调节能力。建立实验兴趣小组成员实践创新档案，详细记录学生在校期间经过实践创新训练的锻炼开发的实验作品、参与的科研项目、发表的学术论文、申请的专利等，并在学生就业时，积极向用人单位推荐。
最后，加强毕业生就业市场建设，支持小组成员参与企业的实际开发项目，在实践中提高学生的专业素质，缩短学生的就业周期。鼓励学生把自己的科研成果（新理论、新产品）与企业进行广泛的合作，转化为社会生产力。
通过组建实验兴趣小组，体现专业特色，充分发挥学生的自身特长，激发学生的科研兴趣和热情，锻炼学生的实践创新能力，同时也要体现灵活性，避免形式主义。在实践教学过程中，加强实践教学与企业的合作，使学生的实验教学训练在实践中得到真正的锻炼。将课程教学和课外实践开发相结合，培养学生的动手能力，提高其实践创新能力，使学生发展尽量符合用人单位的需求，同时加强与用人单位的联系，主动了解他们的用人需求，积极推荐优秀学生到用人单位实习，最终提高就业率，提升就业层次。
三、在组建物理实验兴趣小组中存在的问题和解决方案
在组建物理实验兴趣小组，保证其正常运行，最终实现高质量就业的过程中发现存在一些问题。如何使更多的学生参与到科技小组之中，通过实践创新训练要充分发挥锻炼每个学生的自身特长，而不再使科技小组仅仅是少数学生的“专利”。如何激发学生的科研兴趣和热情，而不仅仅是为了完成任务而被动参与进去，避免形式主义。如何促使学生的优秀科研成果与相关企业联合，转化为社会生产力，增强物理系的科研学术氛围，最终达到提升就业率和提高就业质量的目的。如何使有限的实验经费保证学生实践创新活动的开展，根据专业特色和学生实践创新实验的特点，实现良性循环，满足学生进行实践创新实验的需求。为解决这些问题，课题组做了两方面的努力。
1.加大师资力量
目前参与到这项活动中的专业教师还不是很多，要吸引更多的专业教师投入到这项活动中来，师资力量的强大，研究方向增多，才能吸引更多的学生加入其中。另一方面，加强职业发展教育，使学生尽早进行职业生涯规划，增强就业意识。一方面教师在日常专业课教学中，不仅仅只教授书本内容，而是将专业教育融入其中，提高学生的专业兴趣，同时实验兴趣小组的研究方向应紧贴课程设置，融入到教学环节毕业设计当中。另一方面通过树模范立典型，请实验兴趣小组中成果突出的学生给低年级的学生作报告，以座谈会的形式进行交流，真正激发学生的科研兴趣，实现以老生带新生。
2.加强校企联合
加强与用人单位的联系，主动联系推荐科研成果和优秀毕业生。拓宽就业渠道，增强用人单位对我校学生的认同度，建立品牌效应，切实提高就业率和就业质量。目前实验兴趣小组运行经费主要依靠学校勤工助学岗位和教师科研经费解决。通过与企业的联系，逐步实现由学校单方资金投入逐步转变为“校—企”双方投入。
四、结论
目前在金融危机背景下，大学生就业形势日趋严峻，社会对于能力型人才的偏爱使得高校越来越重视学生能力的培养。在物理类专业本科阶段的教学中，组建突出专业特色的实验兴趣小组，可以培养学生实践创新能力，使其真正成为具有工程实践开发能力的应用型人才，最终达到促进就业的目的。
参考文献：
[1]刘延东.把建设创新型国家作为面向未来的重大战略选择[J].科学咨询(决策管理),2009,(7).
[2]封余军,王文华,师文庆.影响电子科学与技术专业教育的因素分析[J].沈阳农业大学学报(社会科学版),2009,11(5):601-604.
[3]徐淑琼.培养工科学生实践能力的有效措施[J].职业时空,2009,(7):69-70.
[4]燕友果,等.材料物理专业课程体系改革的思考[J].科技创新导报,2009,(17):120.
（责任编辑：苏宇嵬）