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【摘 要】随着国际交流与合作、我国社会经济的迅速发展，英语越来越彰显其重要性。初中生是打好英语基础的关键阶段，更应该重视英语教学。培养学生的英语兴趣是教师长期教学的目标，此举有利于激发学生的主观能动性，达到事半功倍的学习效果。基于此，本文从兴趣教学出发来探讨如何进行初中英语教学。
【关键词】初中英语 兴趣教学 互动学习
英语不仅作为初中生的三大主要学科之一，同时作为一门语言类学科，更是学生今后与不同国家进行交流对话的重要工具。因此，初中生学习好英语，为今后的口语交流以及书面表达打下良好的基础，是十分必要的。而兴趣，是学生学习某一知识或技能最好的老师。通过英语兴趣教学，有利于学生主动的学习英语知识，提高英语学习效率和理解力，以便进一步掌握英语，进而促进学生今后的自我发展。创设轻松愉快、师生和谐的环境氛围，合理的使用多媒体，依据学生实际生活情况等来综合衡量，以期更为的激发学生的学习兴趣。
一、初中英语教学现状
传统的英语教学主要从读、听、写三个方面来进行英语教学，在教学过程中由于条件限制等原因普遍存在为了完成英语任务而死记硬背、不敢开口、学习兴致缺缺等问题。大多数学生在学习过程中感到英语难学，进而产生抵触学习的心理。加之初中生面临升学压力等方面的诸多问题，课程设置、教学模式设置不合理，不仅影响学生的学习成效以及全面身心的發展，同时也会给教师教学带来一定的阻力。如何走出这样的困境，促使学生主动性的学习英语和增强学生对英语的自信心，就要从激发学生的学习兴趣，利用兴趣进行英语教学。
二、兴趣教学的策略
1.教师转变教学方式
首先，教师应当转变传统的教学方式，通过新思路新理念而采取适合学生实际情况的教学方式。以往的教学模式教师主要起着主导作用，课堂教学过程中教师无论是从英语单词到语法、写作等持续性的讲个不停而学生一言不发的聆听，学生是否真正理解和掌握该学习内容很难得知，学生的课堂学习僵硬化、无亮点。如今，随着新课标的改革，初中英语教学也要与时俱进，随着改革的脚步做出一定的改变、优化。教师应当引导为主，以学生为主体去进行英语教学，充分考虑学生所需，细心观察和积极鼓励的方式来引导学生学习英语，激发学生学习英语的兴趣。
2.创设英语学习氛围
良好的学习氛围是学生产生学习兴趣的前提条件，通过创设英语学习氛围，有利于学生在和谐、稳定的英语学习氛围感染中激发学习的兴趣，进而提高学习英语的能力和水平，产生积极学习英语、对学习英语乐此不疲的状态。例如，教师可以通过布置教室的外观环境，通过布置学生团体合作设计英语黑板版画，利用一些写有英语单词的小卡片装饰教室等来创设英语学习氛围，通过这样的方式不仅能够培养学生的动手操作能力和团体合作，而且能够有效的将英语知识与实体相结合，使学生在英语学习氛围中更为直观化的进行学习。
3.培养学生良好的阅读习惯
教师在英语兴趣教学过程中，应该注重培养学生良好的阅读习惯，通过英语文章的阅读来主动的学习英语知识和了解到不同类型的地方风俗、地理风光等，一定程度上拓展了学生的知识面。为了培养学生良好的阅读习惯，教师可以充分利用合理的课外时间，如午休、上课前几分钟固定向学生推荐一篇具有趣味性、思维性、时新性等的短篇文章，使学生在闲暇、合适的时间阅读英语以及普及知识，使学生在阅读习惯中潜移默化的喜欢上英语。
4.充分利用多媒体
学生学习英语不仅仅是为了学习和考试，更为重要的是要学有所用。当代社会经济、科学技术的发展，使得学校大都建立起多媒体教室。教室在英语兴趣教学中，就要充分利用多媒体技术来放映一些动画、电影、幻灯片等更为形象化的为学生所接受，通过放映合适的电影等有利于学生集中注意力，在图像、声音、字幕等一体化来促使学生接受英语，对英语有着显著的吸引力。例如教师可以放映一些《傲慢与偏见》、《美人鱼》、《简爱》等，通过其电影等的放映以便学生更好的学习其内容中出现的高频词汇、简单单词等，另一方面又能使学生在文化等方面增益良多。而在利用多媒体的同时，教师也要考虑学生实际情况，选择学生较为感兴趣又有意义的作品去引导学生观看，使学生从书本知识繁重脱离出来，在轻松愉悦的状态中放松心情的同时又学习到有用的单词、日常对话等。
5.让学生学会自学
初中英语学习不是仅限于教师的教授，课堂之外学生也可以通过自学的方式来巩固、加深、拓展英语知识。教师应当有意识的引导学生学会自学英语，通过自己到图书馆借阅相关书籍、电脑查询等情况来解决英语难题或者延伸英语的广泛学习。例如教师可以通过创办英语角，英语小书吧等来鼓励学生自己学习英语，通过一定程度上的自我学习和与他人的良好沟通交流，来更好的开口学习英语、增强学习英语的自信心、提高学生自我学习能力和思考能力。
6.字词归类，巧学巧记
英语学习首先要从英语单词开始，只有学习和掌握好英语单词，学生才能读懂句子进而阅读文章和写作。而学习英语单词并不是机械化的死记硬背，死记硬背的方式往往会使学生今天学会了而过几天就忘记了，并不能真正的掌握单词更不用说灵活运用了。学习好英语单词有很多的方法，而很多英语单词是具有规律性或关联性的，通过词根、词缀、同义词、反义词等多种方式将字词归类，巧学巧记有利于学生更为便捷和有效的掌握以及储备大量单词。学生懂得灵活的运用单词，才能更好的掌握英语各知识点的学习和生活实际状况的使用。
通过对英语教学的现状分析，从教师转变教学方式、创设英语学习氛围到字词归类、巧学巧记等策略来促使教师进行英语兴趣教学具有一定程度上的积极作用和影响。而只有使学生有意思的主动学习英语，对英语具有浓厚的兴趣，才能使学生充满活力与动力的去学习，进而产生良好的教学效果，一方面教师教学更为省力而有成效，另一方面学生的学习能力、实践能力、思维创新等也能够得到显著的提高。与此同时，我们需要明白，学生的兴趣培养并不是一蹴而就的，它离不开师生间的共同努力。为此教师要转变思维模式，同时又要鼓励学生不怕困难勇于挑战的决心。通过教师循序渐进的引导，以学生为主体地位来进行英语教学，大胆的开口说英语、懂得利用合理时间等来提升学生的英语学习兴趣。
参考文献
[1]张秋玉.合理应用多媒体辅助英语教学[J].信息技术教育，2006（08）
[2]郑国栋.从情趣教学入手，走教学生活化之路—英语教学之我见[J]. 教育观察，2012（01）
[3]曹丽莉.中学英语兴趣教学浅谈[J].成功（教育），2011（20）
【关键词】初中英语 兴趣教学 互动学习
英语不仅作为初中生的三大主要学科之一，同时作为一门语言类学科，更是学生今后与不同国家进行交流对话的重要工具。因此，初中生学习好英语，为今后的口语交流以及书面表达打下良好的基础，是十分必要的。而兴趣，是学生学习某一知识或技能最好的老师。通过英语兴趣教学，有利于学生主动的学习英语知识，提高英语学习效率和理解力，以便进一步掌握英语，进而促进学生今后的自我发展。创设轻松愉快、师生和谐的环境氛围，合理的使用多媒体，依据学生实际生活情况等来综合衡量，以期更为的激发学生的学习兴趣。
一、初中英语教学现状
传统的英语教学主要从读、听、写三个方面来进行英语教学，在教学过程中由于条件限制等原因普遍存在为了完成英语任务而死记硬背、不敢开口、学习兴致缺缺等问题。大多数学生在学习过程中感到英语难学，进而产生抵触学习的心理。加之初中生面临升学压力等方面的诸多问题，课程设置、教学模式设置不合理，不仅影响学生的学习成效以及全面身心的發展，同时也会给教师教学带来一定的阻力。如何走出这样的困境，促使学生主动性的学习英语和增强学生对英语的自信心，就要从激发学生的学习兴趣，利用兴趣进行英语教学。
二、兴趣教学的策略
1.教师转变教学方式
首先，教师应当转变传统的教学方式，通过新思路新理念而采取适合学生实际情况的教学方式。以往的教学模式教师主要起着主导作用，课堂教学过程中教师无论是从英语单词到语法、写作等持续性的讲个不停而学生一言不发的聆听，学生是否真正理解和掌握该学习内容很难得知，学生的课堂学习僵硬化、无亮点。如今，随着新课标的改革，初中英语教学也要与时俱进，随着改革的脚步做出一定的改变、优化。教师应当引导为主，以学生为主体去进行英语教学，充分考虑学生所需，细心观察和积极鼓励的方式来引导学生学习英语，激发学生学习英语的兴趣。
2.创设英语学习氛围
良好的学习氛围是学生产生学习兴趣的前提条件，通过创设英语学习氛围，有利于学生在和谐、稳定的英语学习氛围感染中激发学习的兴趣，进而提高学习英语的能力和水平，产生积极学习英语、对学习英语乐此不疲的状态。例如，教师可以通过布置教室的外观环境，通过布置学生团体合作设计英语黑板版画，利用一些写有英语单词的小卡片装饰教室等来创设英语学习氛围，通过这样的方式不仅能够培养学生的动手操作能力和团体合作，而且能够有效的将英语知识与实体相结合，使学生在英语学习氛围中更为直观化的进行学习。
3.培养学生良好的阅读习惯
教师在英语兴趣教学过程中，应该注重培养学生良好的阅读习惯，通过英语文章的阅读来主动的学习英语知识和了解到不同类型的地方风俗、地理风光等，一定程度上拓展了学生的知识面。为了培养学生良好的阅读习惯，教师可以充分利用合理的课外时间，如午休、上课前几分钟固定向学生推荐一篇具有趣味性、思维性、时新性等的短篇文章，使学生在闲暇、合适的时间阅读英语以及普及知识，使学生在阅读习惯中潜移默化的喜欢上英语。
4.充分利用多媒体
学生学习英语不仅仅是为了学习和考试，更为重要的是要学有所用。当代社会经济、科学技术的发展，使得学校大都建立起多媒体教室。教室在英语兴趣教学中，就要充分利用多媒体技术来放映一些动画、电影、幻灯片等更为形象化的为学生所接受，通过放映合适的电影等有利于学生集中注意力，在图像、声音、字幕等一体化来促使学生接受英语，对英语有着显著的吸引力。例如教师可以放映一些《傲慢与偏见》、《美人鱼》、《简爱》等，通过其电影等的放映以便学生更好的学习其内容中出现的高频词汇、简单单词等，另一方面又能使学生在文化等方面增益良多。而在利用多媒体的同时，教师也要考虑学生实际情况，选择学生较为感兴趣又有意义的作品去引导学生观看，使学生从书本知识繁重脱离出来，在轻松愉悦的状态中放松心情的同时又学习到有用的单词、日常对话等。
5.让学生学会自学
初中英语学习不是仅限于教师的教授，课堂之外学生也可以通过自学的方式来巩固、加深、拓展英语知识。教师应当有意识的引导学生学会自学英语，通过自己到图书馆借阅相关书籍、电脑查询等情况来解决英语难题或者延伸英语的广泛学习。例如教师可以通过创办英语角，英语小书吧等来鼓励学生自己学习英语，通过一定程度上的自我学习和与他人的良好沟通交流，来更好的开口学习英语、增强学习英语的自信心、提高学生自我学习能力和思考能力。
6.字词归类，巧学巧记
英语学习首先要从英语单词开始，只有学习和掌握好英语单词，学生才能读懂句子进而阅读文章和写作。而学习英语单词并不是机械化的死记硬背，死记硬背的方式往往会使学生今天学会了而过几天就忘记了，并不能真正的掌握单词更不用说灵活运用了。学习好英语单词有很多的方法，而很多英语单词是具有规律性或关联性的，通过词根、词缀、同义词、反义词等多种方式将字词归类，巧学巧记有利于学生更为便捷和有效的掌握以及储备大量单词。学生懂得灵活的运用单词，才能更好的掌握英语各知识点的学习和生活实际状况的使用。
通过对英语教学的现状分析，从教师转变教学方式、创设英语学习氛围到字词归类、巧学巧记等策略来促使教师进行英语兴趣教学具有一定程度上的积极作用和影响。而只有使学生有意思的主动学习英语，对英语具有浓厚的兴趣，才能使学生充满活力与动力的去学习，进而产生良好的教学效果，一方面教师教学更为省力而有成效，另一方面学生的学习能力、实践能力、思维创新等也能够得到显著的提高。与此同时，我们需要明白，学生的兴趣培养并不是一蹴而就的，它离不开师生间的共同努力。为此教师要转变思维模式，同时又要鼓励学生不怕困难勇于挑战的决心。通过教师循序渐进的引导，以学生为主体地位来进行英语教学，大胆的开口说英语、懂得利用合理时间等来提升学生的英语学习兴趣。
参考文献
[1]张秋玉.合理应用多媒体辅助英语教学[J].信息技术教育，2006（08）
[2]郑国栋.从情趣教学入手，走教学生活化之路—英语教学之我见[J]. 教育观察，2012（01）
[3]曹丽莉.中学英语兴趣教学浅谈[J].成功（教育），2011（20）