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【摘 要】随着课改的推进，素质教育越发受到人们的重视。教育是文化传递的工具，其内容、形式都会随时代的进步和社会的发展不断变化。新课标提倡自主探究性学习，即以学生作为主体，充分发挥学生的探究能力，实现自主学习的一种方式。
【关键词】初中数学 探究 教学
初中生正是思维活跃发展的重要时期，课堂四十五分钟的宝贵时间是学生掌握知识的最佳时期，初中数学教学的进展如果教师能有效把握住初中生的情感变化，拥有良好的讲课方法的话，就可以使学生对知识的掌握如鱼得水，收到事半功倍的效果。而在教学过程中，教师是课堂教学的主导、学生是课堂学习的主体，本文主要从教师这一方面兼顾学生这一角度进行初中数学课堂教学新思路的探讨。
一、立足情境，激发探究欲望
立足情境可以充分调动起学生的探究欲望，培养他们的自主学习和自主探究的能力。初中生多数有着强烈的好奇心和探究欲望，初中数学教师充分抓住这一特质，有助于教学活动的开展。教师可以在教学中，设置适当的情境，以求引起学生的情感共鸣，激发他们的探究欲望。学生的学习欲望对于学生的学习动力有着直接的影响，只有学生具备了较强的学习欲望，才会有学习主动性，才会进行自主探究学习。
二、充分发挥教师的主导作用
1.师生情感的培养是搞好高效数学课堂教学的基础
现在的教育中，教学方法的条条例例已经为各个老师深谙，但是从心理学角度来讲，培养师生之间的融洽关系和情感，是搞好初中数学教学的另一个途径。在这方面就需要教师花费更多的时间，注入更多的精力。
第一，首先，教师应给予教育事业和学生足够的热情和爱心。对教育事业的倾心投入是作为教师的首要职责，只有全身心的投入才能使得教师在以后的教学工作中充满激情和创造力，才能对学生充满爱心和真情。对于学生，教师要用心去关注，用真实的情感去深入了解，尤其对于那些缺乏家庭温暖的学生，教师要格外重视，尊重学生，关心学生。
第二，其次，教师应该理解学生。课堂上会遇到一些意想不到的事情，比如某个学生格外调皮，教师最好不要劈头盖脸就批评学生，而是要搞清楚事情真相，理解学生的反应；比如某个学生没有及时完成作业，教师也最好不要一味地惩罚和批评，而是搞清楚学生是不是有什么重要事情耽误了，初中生已经有一些学业上的压力存在，因此，要给予学生足够的理解，理解学生的压力，理解学生的疲惫。这样可以使学生感受到老师的关怀，同时激发学生对老师的感激之情，激发学生对学习的热情。
2.教师在课堂上的一举一动、一言一语是搞好高效數学课堂教学的途径
语言是内容述说和情感表达的重要途径，尤其对于教师，语言是从事教育工作的基础条件。同时语言也是一门艺术，熟悉掌握语言的表达不但可以将教学内容清晰明了地传递给学生，还能渲染课堂气氛，将枯燥的数学课堂变成活跃生动的活动场所。
第一，语言精练严谨是数学教学的首要条件。数学本身就是一门严谨抽象的课程，其特点就决定了数学课堂的讲解需要足够的科学性和严密性，但是初中生不成熟的思维会导致其上课听课不是特别明白，就需要教师做好课前备案工作，将抽象的内容转换成通俗易懂的语言，便于学生理解，也避免了枯燥晦涩的课堂环境。对于数学教学中的“唯一”“基本”等一些词语，教师一定要加以重视，不能省略就千万不能偷懒，防止学生刚好就记住某一句不完整不严谨的话语。因此，严而不呆、活而不松的语言传播不但培养了学生严密的逻辑思维，还可以活跃课堂气氛，提高课堂听课效果。
第二，幽默、和蔼的语言表达是数学课堂教学的润滑剂。幽默是说话的一种艺术。幽默的说话方式很容易消除彼此之间的陌生、分歧和不专心，抓住听话者的注意力并更好的将表达内容传递出去。这种幽默的语言方式的形成不是一蹴而就，需要教师不断培养自己、锻炼自己。而和蔼是另一中语言表达方式。亲切和蔼的语言能增进师生之间的情感，将教师“神圣不可侵犯”的形象转换为一个“慈母详父”形象，在心灵上和学生产生共鸣，在情感上与学生进行交流传递，使学生和老师形成一个平等的知心关系，产生良好融洽的讲课效果。
第三，教师的肢体语言也是传播讲课知识、活跃课堂气氛的途径。不是所有的信息传递都通过语言来解决的，还需要肢体的帮助。肢体语言可以帮助传达一些只可意会不可言传的信息。丰富的表情不但是教师本身思想性格的体现，还能为学生传达一些信息，效果会比语言传递更好。比如当教师将一个赞许的眼神投给学生时，会让学生感到老师和自己的默契感，对于学生，无言的赞许比口头的表扬要有更深刻的记忆；相反，当批评学生时，严厉的眼神不但可以节省课堂时间，还能保护学生的自尊不受伤害，不会使学生在大家面前受到批评，从某一程度上讲是对学生的一种包容，这样不但使学生迅速摆正听课态度，还可以使得学生对老师的不公开批评产生一定的感激，从而更加注意课堂纪律。另外适当的手势配合，也是对信息传达的一种画龙点睛的补充。手势的配合可以使教师本人看起来充满激情，而不是什么情感都没有的机器人，教师的激情可以迅速感染课堂上的学生，从而带动整个课堂的气氛保持高涨。
三、充分发挥学生的主体地位
学生是课堂学习的主体，对于教学的质量追求，需要学生有适当的配合。
1.引导学生积极参与课堂活动
转变教师主导课堂的传统观念，将课堂的主宰权放给学生，肯定学生的课堂地位，教师可以适当地少讲一些知识，而是让同学们主动参与讨论交流，然后由学生自己总结出知识点。比如在苏科版初中数学第六章《数据在我们周围》这一章内容的讲解过程中，教师可以将数据的统计方法交由学生自己讲解，然后由学生自己找出不同的统计方法的异同之处，这样会大大加深学生对本章内容的记忆。
2.自主探究，培养创新能力
传统的教学堂课可谓是教师的“独角戏”，教师往往只是单方面地向学生灌输课本知识，与学生没有过多的互动和交流，这样的传统模式存在学生积极性不高、教学质量较低、教学效率不高等问题。新课标提出的以学生为主体的探究性学习，提倡学生自主、探究的学习方式，尤其是在数学的教学过程中，要引导学生进行自主学习。在教学的过程中，教师应首先让学生明晰教学目标，让学生去发现问题，并能通过探究解决自己遇到的疑难问题。
初中数学课堂的优质教学，需要教师善于运用心理学知识，重视和学生的情感交流，从而采用新思路进行课堂教学。
【关键词】初中数学 探究 教学
初中生正是思维活跃发展的重要时期，课堂四十五分钟的宝贵时间是学生掌握知识的最佳时期，初中数学教学的进展如果教师能有效把握住初中生的情感变化，拥有良好的讲课方法的话，就可以使学生对知识的掌握如鱼得水，收到事半功倍的效果。而在教学过程中，教师是课堂教学的主导、学生是课堂学习的主体，本文主要从教师这一方面兼顾学生这一角度进行初中数学课堂教学新思路的探讨。
一、立足情境，激发探究欲望
立足情境可以充分调动起学生的探究欲望，培养他们的自主学习和自主探究的能力。初中生多数有着强烈的好奇心和探究欲望，初中数学教师充分抓住这一特质，有助于教学活动的开展。教师可以在教学中，设置适当的情境，以求引起学生的情感共鸣，激发他们的探究欲望。学生的学习欲望对于学生的学习动力有着直接的影响，只有学生具备了较强的学习欲望，才会有学习主动性，才会进行自主探究学习。
二、充分发挥教师的主导作用
1.师生情感的培养是搞好高效数学课堂教学的基础
现在的教育中，教学方法的条条例例已经为各个老师深谙，但是从心理学角度来讲，培养师生之间的融洽关系和情感，是搞好初中数学教学的另一个途径。在这方面就需要教师花费更多的时间，注入更多的精力。
第一，首先，教师应给予教育事业和学生足够的热情和爱心。对教育事业的倾心投入是作为教师的首要职责，只有全身心的投入才能使得教师在以后的教学工作中充满激情和创造力，才能对学生充满爱心和真情。对于学生，教师要用心去关注，用真实的情感去深入了解，尤其对于那些缺乏家庭温暖的学生，教师要格外重视，尊重学生，关心学生。
第二，其次，教师应该理解学生。课堂上会遇到一些意想不到的事情，比如某个学生格外调皮，教师最好不要劈头盖脸就批评学生，而是要搞清楚事情真相，理解学生的反应；比如某个学生没有及时完成作业，教师也最好不要一味地惩罚和批评，而是搞清楚学生是不是有什么重要事情耽误了，初中生已经有一些学业上的压力存在，因此，要给予学生足够的理解，理解学生的压力，理解学生的疲惫。这样可以使学生感受到老师的关怀，同时激发学生对老师的感激之情，激发学生对学习的热情。
2.教师在课堂上的一举一动、一言一语是搞好高效數学课堂教学的途径
语言是内容述说和情感表达的重要途径，尤其对于教师，语言是从事教育工作的基础条件。同时语言也是一门艺术，熟悉掌握语言的表达不但可以将教学内容清晰明了地传递给学生，还能渲染课堂气氛，将枯燥的数学课堂变成活跃生动的活动场所。
第一，语言精练严谨是数学教学的首要条件。数学本身就是一门严谨抽象的课程，其特点就决定了数学课堂的讲解需要足够的科学性和严密性，但是初中生不成熟的思维会导致其上课听课不是特别明白，就需要教师做好课前备案工作，将抽象的内容转换成通俗易懂的语言，便于学生理解，也避免了枯燥晦涩的课堂环境。对于数学教学中的“唯一”“基本”等一些词语，教师一定要加以重视，不能省略就千万不能偷懒，防止学生刚好就记住某一句不完整不严谨的话语。因此，严而不呆、活而不松的语言传播不但培养了学生严密的逻辑思维，还可以活跃课堂气氛，提高课堂听课效果。
第二，幽默、和蔼的语言表达是数学课堂教学的润滑剂。幽默是说话的一种艺术。幽默的说话方式很容易消除彼此之间的陌生、分歧和不专心，抓住听话者的注意力并更好的将表达内容传递出去。这种幽默的语言方式的形成不是一蹴而就，需要教师不断培养自己、锻炼自己。而和蔼是另一中语言表达方式。亲切和蔼的语言能增进师生之间的情感，将教师“神圣不可侵犯”的形象转换为一个“慈母详父”形象，在心灵上和学生产生共鸣，在情感上与学生进行交流传递，使学生和老师形成一个平等的知心关系，产生良好融洽的讲课效果。
第三，教师的肢体语言也是传播讲课知识、活跃课堂气氛的途径。不是所有的信息传递都通过语言来解决的，还需要肢体的帮助。肢体语言可以帮助传达一些只可意会不可言传的信息。丰富的表情不但是教师本身思想性格的体现，还能为学生传达一些信息，效果会比语言传递更好。比如当教师将一个赞许的眼神投给学生时，会让学生感到老师和自己的默契感，对于学生，无言的赞许比口头的表扬要有更深刻的记忆；相反，当批评学生时，严厉的眼神不但可以节省课堂时间，还能保护学生的自尊不受伤害，不会使学生在大家面前受到批评，从某一程度上讲是对学生的一种包容，这样不但使学生迅速摆正听课态度，还可以使得学生对老师的不公开批评产生一定的感激，从而更加注意课堂纪律。另外适当的手势配合，也是对信息传达的一种画龙点睛的补充。手势的配合可以使教师本人看起来充满激情，而不是什么情感都没有的机器人，教师的激情可以迅速感染课堂上的学生，从而带动整个课堂的气氛保持高涨。
三、充分发挥学生的主体地位
学生是课堂学习的主体，对于教学的质量追求，需要学生有适当的配合。
1.引导学生积极参与课堂活动
转变教师主导课堂的传统观念，将课堂的主宰权放给学生，肯定学生的课堂地位，教师可以适当地少讲一些知识，而是让同学们主动参与讨论交流，然后由学生自己总结出知识点。比如在苏科版初中数学第六章《数据在我们周围》这一章内容的讲解过程中，教师可以将数据的统计方法交由学生自己讲解，然后由学生自己找出不同的统计方法的异同之处，这样会大大加深学生对本章内容的记忆。
2.自主探究，培养创新能力
传统的教学堂课可谓是教师的“独角戏”，教师往往只是单方面地向学生灌输课本知识，与学生没有过多的互动和交流，这样的传统模式存在学生积极性不高、教学质量较低、教学效率不高等问题。新课标提出的以学生为主体的探究性学习，提倡学生自主、探究的学习方式，尤其是在数学的教学过程中，要引导学生进行自主学习。在教学的过程中，教师应首先让学生明晰教学目标，让学生去发现问题，并能通过探究解决自己遇到的疑难问题。
初中数学课堂的优质教学，需要教师善于运用心理学知识，重视和学生的情感交流，从而采用新思路进行课堂教学。