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摘 要：初中阶段对学生进行适当的德育教育，对学生人格品行形成有较大影响，是帮助学生树立正确价值观、世界观、人生观的重要手段。但实际上，当前国内初中德育教育现状并不理想，很多时候难以发挥出预期的德育教育效果，无法对学生产生实质影响。为提升初中德育教育质量，促进我国初中生综合素质的提高，探讨初中德育教育现状具有重要意义。因此，本文将针对初中德育教育现状展开探讨，并针对存在问题，提出相应对策建议。
关键词：德育教育;初中教育;现状分析;对策
引言：初中生年龄普遍为12-16歲，对外界事物敏感，易受大环境影响，是成长发育关键时期，诸多行为习惯与思想观念在该阶段形成。教育目的不仅是传授知识，更重要的是“育人”。为帮助学生树立正确价值观，纠正学生不良行为习惯，对其进行适当德育教育非常有必要。然而，就目前来看，初中德育教育普遍存在缺乏时代性、有效性、针对性，忽视学生主体性等问题，教育效果受到严重制约。新时代背景下，社会环境、教育环境都在不断变化，传统德育教育模式与理念已不能完全适用，应针对教育现状，采取相应改革对策。
一、初中德育教育的必要性
德育教育是素质教育重要组成部分，指对学生进行思想、心理、道德、政治教育。德育教育对学生健康成长具有重要导向作用，能在一定程度上引导学生形成正确价值观和道德观，使学生养成良好行为习惯和思想倾向[1]。
随着我国经济的发展，文化开放程度越来越高，社会环境日趋复杂。另外，随着互联网的高度普及，加速了信息传播，信息获取渠道多，更多不良信息易被初中生接触到。而初中生年龄普遍为12-16岁，心智尚未成熟，对外界事物敏感，易受大环境影响，是成长发育关键时期[2]。但由于初中生是非分辨能力差，无法准确识别不良信息，易形成错误思想观念，养成不良行为习惯。现代教育提倡“德、智、体、美、劳”，“育人”是教育核心。因此，非常有必要采取相应德育教育措施，通过具有针对性的教育，引导学生形成健全人格，纠正学生错误思想观念，全面提升学生综合素质，使知识教育与德育教育相结合。
二、初中德育教育现状
通过前文分析可知道，德育教育发挥重要教育职能，影响学生人格品行形成。然而，很多学校德育教育现状不理想，教学实践存在问题。为对初中德育教育改革提出合理建议，有必要预先了解初中德育教育现状。下面本文通过几点来探讨初中德育教育现状。
（一）缺乏时代性
现代社会环境发生改变，生活质量提升，孩子在家庭中的地位提升，多备受宠爱，从小娇生惯养，使得孩子自我意识强烈，常以自我为中心，造成传统说服教育难以获得学生认同，教育难度增大。另外，当前学生信息获取渠道多，思维活跃，个性鲜明，教育环境发生变化。然而，当前初中德育教育仍停留在传统模式与传统思路，教育内容缺乏时代性，没有针对教育环境与社会环境的变化进行改革创新，造成初中德育教育过程流于形式。
（二）教师专业素质有待提升
在教育实践活动中，教师发挥重要职能，不仅是教育活动直接参与者，更是学生榜样，引导着学生思想[3]。因此，很多时候教师自身专业素质关乎德育教育成败。但实际上，当前很多教师对德育教育重要性没有一个正确认识，认为德育教育是知识教育附属品，往往是照本宣科，应付了事，不在乎教育效果。另外，部分教师职业素质不符合职业要求，个人素质不过关，甚至成为错误典范，对学生产生错误引导，难以得到预期的德育教育效果。
（三）教育过程忽视学生主体性
学生是教育主体，只有获得学生认同，对学生产生实质影响，才是有效教育。然而，当前很多初中德育教育忽视学生个体感受，教育过程以教师为中心，把教学过程当作任务完成，忽视德育教育有效性，忽视学生人格品行培养，甚至私自串课，占用德育教育课时。
三、初中德育教育改革对策
从前文探讨可知道，当前初中德育教育在一些方面存在问题，难以实现预期教育目标，教育有效性并不理想。因此，为促进初中德育教育的开展，提升教育质量，下面本文通过几点探讨初中德育教育改革对策。
（一）增强教育时代性
要想保障教育有效性与针对性，使德育教育对学生产生实质影响，必须增强教育时代性。因此，初中德育教育应针对现代社会环境与教育环境更新教育内容，根据当代初中生心理特点展开教育，坚持与时俱进的德育教育，从而增强学生对德育教育内容的认同感，使德育教育更符合教育需要，符合现代社会环境，有效提升德育教育的有效性和针对性。
（二）提升教师综合素质
教师综合素质决定教育成败，教师自身存在问题，自然难以展开高质量的德育教育。因此，在教育实践中，应积极提升教师自身综合素质，使教师成为学生的榜样，学习的对象。为提升教师的综合素质，不仅要加强教师的培训，同时还要完善教师考核制度，定期对教师的职业能力进行考核与评价，保障教师团队的水平，从而为教育实践奠定人才基础。
（三）革新教育理念
教育理念是教育实践的导向，关系到教育质量。在以往的教育实践中，由于受到应试教育影响，很多时候重视知识教育，教育模式陈旧，以教师为主导。而现代教育倡导素质教育，注重对学生综合的培养，而不是只看重卷面考试成绩。因此，应正确认识德育教育的重要性，革新教育理念，突出学生主体性，构建一种以“学”为中心的德育教育模式。
结束语
初中生处于成长发育的关键时期，对其进行正确的教育引导，对其发展有重要意义。但通过正文分析可知道，初中德育教育实践在一些方面存在问题，难以获得预期教育效果。因此，应积极针对当下教育环境，进行教育改革，革新教育理念，提升教育质量。
参考文献：
[1]邓秋，梁友志.渗透精细化管理，提升初中德育工作有效性[J].中国校外教育，2016（12）：93.
[2]冉强红.浅谈初中阶段学校德育教育工作面临的问题及对策[J].教育教学论坛，2014（21）：280-281.
[3]胡骁.实施精细化管理 提升初中德育有效性——谈德育的精细化[J].广西教育学院学报，2007（02）：12-13.
（工作单位：汕头市潮阳区灶浦第一初级中学）
关键词：德育教育;初中教育;现状分析;对策
引言：初中生年龄普遍为12-16歲，对外界事物敏感，易受大环境影响，是成长发育关键时期，诸多行为习惯与思想观念在该阶段形成。教育目的不仅是传授知识，更重要的是“育人”。为帮助学生树立正确价值观，纠正学生不良行为习惯，对其进行适当德育教育非常有必要。然而，就目前来看，初中德育教育普遍存在缺乏时代性、有效性、针对性，忽视学生主体性等问题，教育效果受到严重制约。新时代背景下，社会环境、教育环境都在不断变化，传统德育教育模式与理念已不能完全适用，应针对教育现状，采取相应改革对策。
一、初中德育教育的必要性
德育教育是素质教育重要组成部分，指对学生进行思想、心理、道德、政治教育。德育教育对学生健康成长具有重要导向作用，能在一定程度上引导学生形成正确价值观和道德观，使学生养成良好行为习惯和思想倾向[1]。
随着我国经济的发展，文化开放程度越来越高，社会环境日趋复杂。另外，随着互联网的高度普及，加速了信息传播，信息获取渠道多，更多不良信息易被初中生接触到。而初中生年龄普遍为12-16岁，心智尚未成熟，对外界事物敏感，易受大环境影响，是成长发育关键时期[2]。但由于初中生是非分辨能力差，无法准确识别不良信息，易形成错误思想观念，养成不良行为习惯。现代教育提倡“德、智、体、美、劳”，“育人”是教育核心。因此，非常有必要采取相应德育教育措施，通过具有针对性的教育，引导学生形成健全人格，纠正学生错误思想观念，全面提升学生综合素质，使知识教育与德育教育相结合。
二、初中德育教育现状
通过前文分析可知道，德育教育发挥重要教育职能，影响学生人格品行形成。然而，很多学校德育教育现状不理想，教学实践存在问题。为对初中德育教育改革提出合理建议，有必要预先了解初中德育教育现状。下面本文通过几点来探讨初中德育教育现状。
（一）缺乏时代性
现代社会环境发生改变，生活质量提升，孩子在家庭中的地位提升，多备受宠爱，从小娇生惯养，使得孩子自我意识强烈，常以自我为中心，造成传统说服教育难以获得学生认同，教育难度增大。另外，当前学生信息获取渠道多，思维活跃，个性鲜明，教育环境发生变化。然而，当前初中德育教育仍停留在传统模式与传统思路，教育内容缺乏时代性，没有针对教育环境与社会环境的变化进行改革创新，造成初中德育教育过程流于形式。
（二）教师专业素质有待提升
在教育实践活动中，教师发挥重要职能，不仅是教育活动直接参与者，更是学生榜样，引导着学生思想[3]。因此，很多时候教师自身专业素质关乎德育教育成败。但实际上，当前很多教师对德育教育重要性没有一个正确认识，认为德育教育是知识教育附属品，往往是照本宣科，应付了事，不在乎教育效果。另外，部分教师职业素质不符合职业要求，个人素质不过关，甚至成为错误典范，对学生产生错误引导，难以得到预期的德育教育效果。
（三）教育过程忽视学生主体性
学生是教育主体，只有获得学生认同，对学生产生实质影响，才是有效教育。然而，当前很多初中德育教育忽视学生个体感受，教育过程以教师为中心，把教学过程当作任务完成，忽视德育教育有效性，忽视学生人格品行培养，甚至私自串课，占用德育教育课时。
三、初中德育教育改革对策
从前文探讨可知道，当前初中德育教育在一些方面存在问题，难以实现预期教育目标，教育有效性并不理想。因此，为促进初中德育教育的开展，提升教育质量，下面本文通过几点探讨初中德育教育改革对策。
（一）增强教育时代性
要想保障教育有效性与针对性，使德育教育对学生产生实质影响，必须增强教育时代性。因此，初中德育教育应针对现代社会环境与教育环境更新教育内容，根据当代初中生心理特点展开教育，坚持与时俱进的德育教育，从而增强学生对德育教育内容的认同感，使德育教育更符合教育需要，符合现代社会环境，有效提升德育教育的有效性和针对性。
（二）提升教师综合素质
教师综合素质决定教育成败，教师自身存在问题，自然难以展开高质量的德育教育。因此，在教育实践中，应积极提升教师自身综合素质，使教师成为学生的榜样，学习的对象。为提升教师的综合素质，不仅要加强教师的培训，同时还要完善教师考核制度，定期对教师的职业能力进行考核与评价，保障教师团队的水平，从而为教育实践奠定人才基础。
（三）革新教育理念
教育理念是教育实践的导向，关系到教育质量。在以往的教育实践中，由于受到应试教育影响，很多时候重视知识教育，教育模式陈旧，以教师为主导。而现代教育倡导素质教育，注重对学生综合的培养，而不是只看重卷面考试成绩。因此，应正确认识德育教育的重要性，革新教育理念，突出学生主体性，构建一种以“学”为中心的德育教育模式。
结束语
初中生处于成长发育的关键时期，对其进行正确的教育引导，对其发展有重要意义。但通过正文分析可知道，初中德育教育实践在一些方面存在问题，难以获得预期教育效果。因此，应积极针对当下教育环境，进行教育改革，革新教育理念，提升教育质量。
参考文献：
[1]邓秋，梁友志.渗透精细化管理，提升初中德育工作有效性[J].中国校外教育，2016（12）：93.
[2]冉强红.浅谈初中阶段学校德育教育工作面临的问题及对策[J].教育教学论坛，2014（21）：280-281.
[3]胡骁.实施精细化管理 提升初中德育有效性——谈德育的精细化[J].广西教育学院学报，2007（02）：12-13.
（工作单位：汕头市潮阳区灶浦第一初级中学）