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摘 要:文明礼仪教育对于学生的发展,可谓至关重要,其不仅是学校教育成果的重要体现,更重要的是,其在一定程度上直接决定了学生未来素养的高低,进而影响着学生未来发展。关注并采取一定举措,对学生进行文明礼仪教育,是一个值得研究的问题。不少教育工作者的实践,已经证明了这一点。本文从传统文化视角出发,对如何进行学生文明礼仪教育进行了分析。
关键词:文明礼仪教育;策略;传统文化启示
对于学生而言,其文明礼仪表现的养成,最为主要的素养来源就是学校教育。可以说,学校文明礼仪教育是否得当,在一定程度上直接影响着学生文明礼仪行为的具体表现。不少教师对于这一问题的研究相对较多,且获得了一定成果。但是,当前学生文明礼仪教育现状仍旧存在一定问题,这些问题在一定程度上直接影响了学校文明礼仪教育水平的提升,亟待解决。
一、借助文化,提升价值认知
当前学校文明礼仪教育缺失或文明礼仪教育效果不佳的基本现状,已经引起了学校和教师的重视,根据这一基本现状的表现,究其原因,主要在于学生对文明礼仪教育价值的认知不足、了解不清。这在一定程度上直接导致认知价值较低。因此,文明礼仪教育得以有效开展的首要举措,就是要采取一定举措,引导学生提升对文明礼仪教育的价值认知。需要注意的是,价值认知是自觉的,并非受外界任意支配的,具有较强的主观性。面对这一情况,学校要积极借助优秀传统文化,提升学生对传统文化的热爱,积极主动去接触优秀文化、发扬优秀文化,了解和明晰优秀传统文化的价值,进而形成对以文明礼仪为代表的传统文化的价值认知。
具体而言,教师需要认识到传统文化与学生生活实际的相关性,深刻意识到只有充分结合学生的生活实际,引导学生接触和了解优秀传统文化,才能让学生在接触过程中自发产生对文明礼仪的认知。教师需要做的,就是采取举措提升学生对文明礼仪价值的选择能力。传统文化会让学生接触到一定的文明礼仪,但是,并非所有传统文化中的文明礼仪都适合学生的身份,教师要引导学生进行价值选择和价值判断,在选择好最为适合学生身份特性的文明礼仪知识基础上,进一步强化自身对文明礼仪知识的价值认知,进而提升学校文明礼仪教育的成效。
二、立足文化,塑造心理认同
心理认同,简单言之,就是心理上的认可,具体到文明礼仪教育中的心理认同,其是指学生对文明礼仪教育从心理上加以认同,在此基础上主动接触文明礼仪,进而提升自身文明礼仪素养。传统文化,作为中华文化的一部分,其对于学生的心理影响不容忽视。本文认为,要想进一步提升文明礼仪教育成效,必须注重传统文化,将其内在的文明礼仪规范进行深度挖掘和整理,在此基础上遵守文明礼仪,将其逐步转化为自身内在的认知结构,逐步形成心理认知。在这一过程中,教师的主动性至关重要,必须引导学生从传统文化中进行优秀文明礼仪知识的甄选,进而为学生塑造心理认同,强化文明礼仪教育奠定坚实基础。
本部分以我们学校相关情况为例,进行简要说明。从目前学生文明礼仪现状的基本情况来看,存在这样一个特殊现象:部分学生“说一套,做一套”,课上高调声称要遵守学校制度,发挥模范作用,课下却以“违反课堂纪律为荣”“不把学校制度放在眼里”,这种知行不一的情况,正是我们注重的问题。我们积极引导这部分学生,读经典、诵文化,学习传统文化中“知行合一”的故事,深刻领会故事背后蕴含的道理,帮助学生逐步养成优秀文明礼仪习惯,让学生从心底里认同优秀传统文化,进而塑造学生对文明礼仪教育的心理认同。
三、运用文化,助力践行水平
文明礼仪教育的根本在于学生对行为的践行。为何这么说?不管文明礼仪教育多么丰富,内涵多么广阔,形式多么多样,只要学生没有将所学习和接受的文明礼仪教育转化为行为,那文明礼仪教育很难说具有较大意义。因此,本文认为,要想优化和增强学生文明礼仪教育,有必要借助优秀传统文化,引導学生将所学习到的文明礼仪知识“内化于心,外化于行”,为学生发展奠定基础,为学生文明礼仪素养的提升创设条件。学生文明礼仪践行水平的提升,需要一定举措,并且教师要保证举措多样化、层次化。
例如,我们在针对学生当前文明礼仪现状调查中,就发现学生未能将所学习到的知识转化为行为,这在一定程度上直接影响了文明礼仪教育的开展。基于此,我们采取了“三步走”方式,有效运用传统文化,助力了学生文明礼仪知识践行水平。一是用传统文化中的实践故事,激发了学生践行动机;二是借助教师引导,帮助学生合理区分传统文化中值得学习的文明礼仪要点,帮助学生进行文明礼仪践行判断;三是在此基础上,进一步借助传统文化中的先贤们的实践故事,引导了学生践行文明礼仪的习惯。这一举措,获得了显著成效。
四、凭借文化,引导情感归属
学生作为未来社会发展的重要后备力量,其基本素质对于未来社会风气的形成有着不可忽视的影响,关注学生文明礼仪教育,就是对未来社会发展的负责。当前,社会对学生文明礼仪素养要求越来越高,让学生在诸多方面存在一定压力,如自我情感释放与社会文明要求的冲突等。试想,一个学生就是想“学业减负”,可以有更多时间进行兴趣培育,但社会教育生态却让学生这一愿望无法实现,长此以往,学生必定容易对学校教育产生厌倦,学校文明礼仪教育同样如此,必须着眼于学生身心特性,借助优秀传统文化,引导学生情感归属。
传统文化中有着诸多故事,其对于学生身心情感的引导有着重要作用。例如,我们曾发现几名学生出现了严重的学业倦怠,经过沟通了解后,发现学生之所以厌倦学习的主要原因就在于“教师老是用师道尊严的观念的管制他违纪行为,让他觉得没面子”。面对这一情况,我们借助优秀传统文化,从里面提炼出了“自律”的原则,将其作为文明礼仪教育的核心,对这几名学生进行了文明礼仪教育,学生通过对相关故事的学习,深度认识到了自己的不足,自身情感归属也得到引导,对文明礼仪教育有了更为深刻的认同。
总而言之,传统文化对于学生文明礼仪教育的开展,有着不可忽视的积极影响,优秀的传统文化,可在较高程度上为学生文明礼仪教育提供良好生态环境,有效促进学生文明礼仪良好习惯的养成。不少教师对于这一问题的研究,需要继续加强,善于从传统文化中汲取养分,增强文明礼仪教育成效。
参考文献:
[1]胡蓉. 内外兼修 于蒙养礼——谈对学生的文明礼仪教育与实践[J]. 教育观察(下半月), 2016(1).
[2]顾晓燕. 加强文明礼仪教育 促进行为习惯养成[J]. 启迪与智慧(教育), 2016(2).
[3]王欣焕. 传统文化与文明礼仪教育相融合 努力打造校园精神文化[J]. 吉林教育, 2017(9).
作者简介:玉精霖(1974—),男,壮,广西横县,大学本科,高级教师,主要研究方向:中学数学教育教学。
(作者单位:广西横县校椅镇第三初级中学)
关键词:文明礼仪教育;策略;传统文化启示
对于学生而言,其文明礼仪表现的养成,最为主要的素养来源就是学校教育。可以说,学校文明礼仪教育是否得当,在一定程度上直接影响着学生文明礼仪行为的具体表现。不少教师对于这一问题的研究相对较多,且获得了一定成果。但是,当前学生文明礼仪教育现状仍旧存在一定问题,这些问题在一定程度上直接影响了学校文明礼仪教育水平的提升,亟待解决。
一、借助文化,提升价值认知
当前学校文明礼仪教育缺失或文明礼仪教育效果不佳的基本现状,已经引起了学校和教师的重视,根据这一基本现状的表现,究其原因,主要在于学生对文明礼仪教育价值的认知不足、了解不清。这在一定程度上直接导致认知价值较低。因此,文明礼仪教育得以有效开展的首要举措,就是要采取一定举措,引导学生提升对文明礼仪教育的价值认知。需要注意的是,价值认知是自觉的,并非受外界任意支配的,具有较强的主观性。面对这一情况,学校要积极借助优秀传统文化,提升学生对传统文化的热爱,积极主动去接触优秀文化、发扬优秀文化,了解和明晰优秀传统文化的价值,进而形成对以文明礼仪为代表的传统文化的价值认知。
具体而言,教师需要认识到传统文化与学生生活实际的相关性,深刻意识到只有充分结合学生的生活实际,引导学生接触和了解优秀传统文化,才能让学生在接触过程中自发产生对文明礼仪的认知。教师需要做的,就是采取举措提升学生对文明礼仪价值的选择能力。传统文化会让学生接触到一定的文明礼仪,但是,并非所有传统文化中的文明礼仪都适合学生的身份,教师要引导学生进行价值选择和价值判断,在选择好最为适合学生身份特性的文明礼仪知识基础上,进一步强化自身对文明礼仪知识的价值认知,进而提升学校文明礼仪教育的成效。
二、立足文化,塑造心理认同
心理认同,简单言之,就是心理上的认可,具体到文明礼仪教育中的心理认同,其是指学生对文明礼仪教育从心理上加以认同,在此基础上主动接触文明礼仪,进而提升自身文明礼仪素养。传统文化,作为中华文化的一部分,其对于学生的心理影响不容忽视。本文认为,要想进一步提升文明礼仪教育成效,必须注重传统文化,将其内在的文明礼仪规范进行深度挖掘和整理,在此基础上遵守文明礼仪,将其逐步转化为自身内在的认知结构,逐步形成心理认知。在这一过程中,教师的主动性至关重要,必须引导学生从传统文化中进行优秀文明礼仪知识的甄选,进而为学生塑造心理认同,强化文明礼仪教育奠定坚实基础。
本部分以我们学校相关情况为例,进行简要说明。从目前学生文明礼仪现状的基本情况来看,存在这样一个特殊现象:部分学生“说一套,做一套”,课上高调声称要遵守学校制度,发挥模范作用,课下却以“违反课堂纪律为荣”“不把学校制度放在眼里”,这种知行不一的情况,正是我们注重的问题。我们积极引导这部分学生,读经典、诵文化,学习传统文化中“知行合一”的故事,深刻领会故事背后蕴含的道理,帮助学生逐步养成优秀文明礼仪习惯,让学生从心底里认同优秀传统文化,进而塑造学生对文明礼仪教育的心理认同。
三、运用文化,助力践行水平
文明礼仪教育的根本在于学生对行为的践行。为何这么说?不管文明礼仪教育多么丰富,内涵多么广阔,形式多么多样,只要学生没有将所学习和接受的文明礼仪教育转化为行为,那文明礼仪教育很难说具有较大意义。因此,本文认为,要想优化和增强学生文明礼仪教育,有必要借助优秀传统文化,引導学生将所学习到的文明礼仪知识“内化于心,外化于行”,为学生发展奠定基础,为学生文明礼仪素养的提升创设条件。学生文明礼仪践行水平的提升,需要一定举措,并且教师要保证举措多样化、层次化。
例如,我们在针对学生当前文明礼仪现状调查中,就发现学生未能将所学习到的知识转化为行为,这在一定程度上直接影响了文明礼仪教育的开展。基于此,我们采取了“三步走”方式,有效运用传统文化,助力了学生文明礼仪知识践行水平。一是用传统文化中的实践故事,激发了学生践行动机;二是借助教师引导,帮助学生合理区分传统文化中值得学习的文明礼仪要点,帮助学生进行文明礼仪践行判断;三是在此基础上,进一步借助传统文化中的先贤们的实践故事,引导了学生践行文明礼仪的习惯。这一举措,获得了显著成效。
四、凭借文化,引导情感归属
学生作为未来社会发展的重要后备力量,其基本素质对于未来社会风气的形成有着不可忽视的影响,关注学生文明礼仪教育,就是对未来社会发展的负责。当前,社会对学生文明礼仪素养要求越来越高,让学生在诸多方面存在一定压力,如自我情感释放与社会文明要求的冲突等。试想,一个学生就是想“学业减负”,可以有更多时间进行兴趣培育,但社会教育生态却让学生这一愿望无法实现,长此以往,学生必定容易对学校教育产生厌倦,学校文明礼仪教育同样如此,必须着眼于学生身心特性,借助优秀传统文化,引导学生情感归属。
传统文化中有着诸多故事,其对于学生身心情感的引导有着重要作用。例如,我们曾发现几名学生出现了严重的学业倦怠,经过沟通了解后,发现学生之所以厌倦学习的主要原因就在于“教师老是用师道尊严的观念的管制他违纪行为,让他觉得没面子”。面对这一情况,我们借助优秀传统文化,从里面提炼出了“自律”的原则,将其作为文明礼仪教育的核心,对这几名学生进行了文明礼仪教育,学生通过对相关故事的学习,深度认识到了自己的不足,自身情感归属也得到引导,对文明礼仪教育有了更为深刻的认同。
总而言之,传统文化对于学生文明礼仪教育的开展,有着不可忽视的积极影响,优秀的传统文化,可在较高程度上为学生文明礼仪教育提供良好生态环境,有效促进学生文明礼仪良好习惯的养成。不少教师对于这一问题的研究,需要继续加强,善于从传统文化中汲取养分,增强文明礼仪教育成效。
参考文献:
[1]胡蓉. 内外兼修 于蒙养礼——谈对学生的文明礼仪教育与实践[J]. 教育观察(下半月), 2016(1).
[2]顾晓燕. 加强文明礼仪教育 促进行为习惯养成[J]. 启迪与智慧(教育), 2016(2).
[3]王欣焕. 传统文化与文明礼仪教育相融合 努力打造校园精神文化[J]. 吉林教育, 2017(9).
作者简介:玉精霖(1974—),男,壮,广西横县,大学本科,高级教师,主要研究方向:中学数学教育教学。
(作者单位:广西横县校椅镇第三初级中学)