选择美术专业也是得益于我的天赋，但在教学方面我则显得很茫然。美术作为基础教育的一门学科，有其系统的基础知识和基本技能以及训练体系作为支撑。由于认识的误区，在教学过程中主要以教师的讲为主，以教材上原有的作品供学生参考，将明暗调子、写生中的环境色彩等作为基础内容。新课改教学的实践证明：这些基础与学生的认识水平相差太远，与学生的生活需要相差太遠，学生在有限课时内是无法掌握这些基础的。于是在课堂教学中出现了大量的失败者，严重伤害了学生学习美术的兴趣和自信心。记得刚登上讲台的我，由于缺乏教学经验，每一节课前的导入很是困难，好象每节课都是开门见山、直接进入主题，大部分学生的注意力没被我的这种方法吸引，对我所上的美术课根本不感兴趣。上完每节课后，我都心事重重，为我的课前导入冥思苦想。但是在新课程改革的浪潮下，我认真解读了《美术新课程标准》，它细细地告诉我，一节课的开始是教师谱写一首教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符。精心设计好这个“开端”，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，对学生学习新知是至关重要的。美术课的导入方法很多，但必须根据教学内容、教学对象、课型特点和教学环境来确定导入的方法。
　　导入新课的方法有：复习导入法、谈话导入法、提问导入法、猜谜导入法、故事导入法、唱歌导入法、游戏导入法和音像导入法。
　　兴趣是人学习的最大动力，当学生对某个事物产生了兴趣，他就会主动而积极地接受它，在学习上就会表现出我要学的求知欲望。所以教师在教学时应该从学生的兴趣出发，精心设计教学，用问题情境吸引学生、激发学生在环境中发现问题、分析问题、解决问题的兴趣，推动学生独立主动的思考，积极深入的探讨。如：在上《美丽的鱼》一课时，我首先从欣赏色彩美、形式美开始，分析讲解手法各异的泥塑、染纸、剪纸、拓印、纸版画、线贴、树叶拼贴、布贴、喷画、吹画、蜡笔刮画、对印画等。让学生接触不同的工具材料，运用迁移的方法，培养学生的兴趣，然后选择自己喜欢的画种，去大胆尝试艺术的表现方法。让学生在美术兴趣的表现过程中发展个性、气质，使学习兴趣在一幅幅永不满足、永远创新和变化的作品中体现。
　　常言道：“梅花香自苦寒来”。经过几年的努力，我在美术教学中不断的总结、反思、实践，我的教育教学能力提高了，我的学生更加喜欢美术课程，学生的绘画技巧也得以提高，并在各项美术活动中取得了可喜的成绩。在以后的美术教学中，我将适时转变观念，调整学科方向、教学内容，立足本上，紧跟时代发展的步伐，使学生更好的学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存，成为有创造、创新能力的人才，迎来美术教育的新辉煌。