我们都知道，对于职业学校来讲，控辍保学是一项很重要的工作，学生流失是我们最不愿看到的，不但影响我校声誉，还显得我们教师没本事。而在问其不上的原因时，学生给出的大多是“听不懂，学不会”等与教师教学有关的理由。因此，我想这就是本届教师论坛提出“用教学留住学生”的主题的原因吧。
　　我们每个人都会有这样的困惑：现在的学生越来越难教难管了，你讲这他看那；你说东，他偏往西；让他上机练习，他偷偷打游戏；上课不让睡觉，他还给你发脾气；中间玩手机，老师管不起，领导发现了，准备好挨批。因此，有教师感叹：压力山大，伤不起呀！
　　是什么原因造成学生这么难教？我们如何办？是摆在我们面前的现实问题，是听之任之？还是硬起手腕？抑或是分析原因，对症下药。结合多年经验，借鉴别人的做法，我介绍一下我个人一些的看法和做法，仅供大家参考，欢迎各位批评指正。
　　一、德育为重，德育为先
　　我国历来重视德育教育，早在唐代，文学家韩愈就提出：师者，所以传道授业解惑也。我想，其中“传道”也就是给学生传授道理吧，当然包括做人的道理。首先是传道，其次才是授业解惑。到如今，在《中小学教师职业道德规范》中更是明确提出了“教书育人”，这充分说明了德育的重要性。
　　众所周知，当今社会一切以经济利益为重，干什么都求短平快，我们的教育也或多或少受到了影响，只求结果，不讲过程，同时高考的指挥棒作用仍然存在，这都造成我们的教育功利色彩比较浓厚。一方面，相当一部分家长认为：只要挣钱，上不上学无所谓，即使上了高中或中专，也全当找个看孩儿的，在学校长长个儿，考上考不上大学也所谓，因为考上大学也不分配，还得自己找工作，还不如早点找个活儿干。好多家长平时出去打工，孩子交给爷爷奶奶看管，成了留守儿童，再加上爷爷奶奶的娇惯，教育孩子就跟不上，这都造成孩子德育的缺失，不知道体谅人，以自我为中心，别说教师的话不听，家长的话他都不听。另一方面，由于对学生失去信心或其他原因，有的教师只注重上课教书，轻视了育人。我想，家庭教育中德育没有跟上是家长的责任，而如果在学校缺了德育教育，那就是我们的责任。亡羊补牢，未为迟也。因此，我们要重新高举德育为首这面旗帜，寓德育于教学之中，将德育进行到底。
　　我是如何做的呢？
　　比如，在教育教學中，适时的加入传统文化的教育，利用春节、清明节、母亲节、父亲节、端午节、仲秋节、重阳节等，给学生讲节日的由来，我们应该做些什么等。再比如，结合我校发放的《弟子规》，联系实际，有选择的吸收，给学生讲解，如何做人、如何做事。甚至不排除，有时为了教育孩子，我们可以牺牲整节课的时间，进行德育教育。
　　二、学而不厌，诲人不倦
　　《论语·述而》中讲：“学而不厌，诲人不倦”。这是我国古代杰出教育家孔子提出的，意思是说做人要不断学习，不感到满足；教育学生要有耐心，不感到疲倦。
　　“学而不厌”。作为教师尤其要做到这一点。教师是学生的示范，我们希望学生做一个终生学习的人，首先自己要做一个终生学习的人。“身教重于言传”，“亲其师，信其道”，教师首先应该是学生很好的榜样。
　　要做到“诲人不倦”，可真不是一件容易的事。“教育孩子要有耐心”，我们经常这样说。可事实上，我们许多老师并没有真正理解，或者说做不到这句话，也包括我自己。常常会在课堂上生气发火，这就是我们还没有学会耐心的缘故。
　　我们在课堂上失去理智，感情冲动，除了伤害了孩子的感情以外，别无他用；我们的喋喋不休，除了让孩子耳根的茧子更厚以外，也没有其他的功能。可这些都不是我们想要的。我们想要的是什么呢？我想无非是希望孩子好好学习，好好成长而已。有没有更有效的办法呢？回答是肯定的。
　　我们可不可以这样尝试一下？当孩子上课走神的时候，原谅他，提醒他，毕竟学习是孩子的事，他没做好，希望得到的是老师的帮助；当课堂秩序乱的时候，不要对孩子大呼小叫，我们应该考虑是不是我们的课堂对孩子没有吸引力呀？及时调整自己的课堂，把孩子们吸引过来；当孩子没有完成作业的时候，原谅他，帮他找出没有完成作业的原因，帮助他下次完成作业，使孩子体验及时完成作业的成功感；当孩子犯了错误，耐心一点，调查清楚事情的来龙去脉，找出孩子存在的问题，有的放矢的去跟孩子谈，帮他认识自己的错误，这才是我们的目的。
　　“诲人不倦”四个字看似简简单单，但蕴含的是我们的爱心和耐心。
　　所以，作为教师，我们应该将“学而不厌，诲人不倦”这句话作为自己的座右铭，时刻提醒自己。
　　三、因人而异，因材施教
　　《论语·为政》：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”其中要义就是：因人而异，因材施教，这也是我国古代杰出教育家孔子提出的教育主张。
　　是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。在不同的学习场合之中，不同类型、不同能力水平学生的学习表现是极为复杂的，需要教师凭着自己的经验和智慧灵活地设计因材施教的方法。
　　（一）要留意观察分析学生学习的特点；
　　（二）对待学习成绩差的学生，要做具体分析，区别对待；
　　（三）要根据对学生学习风格的了解，在教学中有针对性地提供风格相配的教学方式；
　　（四）不仅仅自己要分析把握学生的学习风格，而且要引导学生认识自己的学习风格特点，促使学生把学习风格转化为学习策略。
　　因材施教的过程中，教师要监控学生的发展过程并适时纠偏。其一，老师要适时布置作业，并及时批改，发现问题及时纠错。如果老师布置作业和批改作业与学生完成作业的时空不对称，错误得不到及时纠正，学生很容易摆脱老师的监控。其二，学生的行为表现也必须在老师的监控之中，其行为表现实际上是记忆力、兴趣和爱好、反响速度、摹仿能力和耐力等五种行为特征的综合反应。哪一种行为的偏差都会对一个学生的成长产生影响，所以老师必须关注学生在各个方面的表现。其三，鼓励和强制同样都是使其“乐知”的法宝，有的人天赋反叛心理，强制的方法只能逼迫他向相反的方向走，这类人是少数；但大多数人是需要管理和监督的，即使是逼入知识的殿堂，终究会有尝到知识的美味那天，待那时自然就是“乐知者”了。其四，作为教师应彻底消除偏见，切不可厚此薄彼，因材施教的精神就是有教无类，人人都应得到公平的教育。
　　我们选择了教师这个职业，就意味着我们要一辈子与孩子打交道，要想与学生和谐相处，要想让学生喜欢你，我们就必须树立正确的教育理念，改进自己的教学手段，付出更多的时间和精力，在教学上多下些功夫，我们就一定能把学生留住。虽然有些学生流失的真正原因并不是因为教学，但起码我们努力了，我们付出了，我们对得起自己的良心，我们不后悔。