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【摘要】现阶段我国农业生产总值逐年提升，这与我国科技在农业中的深入应用有直接关系，培养新型科技农民有助于进一步提升农民农业生产知识储备，这对我国农村经济增长起到了很大促进作用。基于此，我校对新型农民科技培养模式进行了深入分析。
【关键词】新型农民;科技培养模式;创新与实践
目前来看，我国农民的科技文化素质不断提高，这也为我国社会主义新农村建设奠定了坚实基础，有助于进一步提升农村经济水平。对有潜力的青年农民进行科技培养更加有利于其在本地区进行创业，通过科技化、产业化以及集约化的培养方式来提升农民科技运用水平，从而塑造出更多的农民人才。
一、新型农民科技培养模式构建思路
在进行新型农民科技培养模式构建的时候，应该注意从以下几个方面入手：首先，学校要先进行设计与组织，确定新型农民科技培养规模以及培养方向;其次，政府要做主导并且出资;再次，政府与学校共同负责招生;最后，学校与政府要联合选派科技特派员并且下达相应的科技项目。通过新型农民科技培养模式的有效构建，可以使农民自身科技水平得到有效提升，使得培训之后的农民知识体系更加完善， 对我国新农村建设起到了很大促进作用 [1]。
二、新型农民科技培养模式的创新与实践
（一）专业设置与教学计划要凸显生源地农业产业特色学校在进行专业设置的时候，应该注意坚持因地制宜的原则，同时还要秉持着因材施教的原则，根据现阶段生源地农业条件以及经济发展情况来组织开设教学班，要开设果蔬、畜禽、经营管理三个专业。在进行教学计划设定的时候，可以设定多个教学环节，将其分为理论教学、实验教学以及实践教学三个部分，通过这种方式来对农民的知识体系进行完善，并且进一步扩宽其视野范围 [2]。在强调理论与技术相结合的时候，应该注意将教学安排与农民的日常农事活动进行结合，从而使得学员懂技术、会管理，这也与现阶段我国新型科技培养要求更为符合，有利于我国乡村致富以及农业致富道路得到进一步开拓。
（二）课程的设置应该突出实用性
在进行专业课程设置的时候，学校方面应该对农民学员现阶段的自身特点以及自身接受能力有具体认知，要在设定基础课程知识的前提之下，引导学员自主选择专业技能课程， 例如，对于畜禽专业的学员来说，其主要学习猪、牛、鸡、鸭饲养以及繁育知识。在对农民学员进行专业课程教学的时候，还应该注意让农民学员对家禽家畜的各种习性有较为具体的了解，同时还要对农民学员管理家禽家畜的能力进行培养。而在对果蔬专业学员进行专业培训的时候，应该让其对果树栽培技术以及相关病虫害防治等知识有深入了解，使其可以掌握细胞组织培养、食用菌技术等多项技术，这样才能使果蔬栽培这一农业生产活动取得良好效果。
（三）农民工培训的教学内容以及教学方法应重视实用技术培养
农民学员的农业专业技术培训，在教学内容以及教学方法选择上，应该重点提升学员的实用技术能力水平。首先， 学校方面应该围绕着当地农村经济发展实际情况来确定教学内容，农民学员在学习到相关科技知识之后能够更好的造福当地经济。在进行课程教学的时候，注意应用课堂教学与现场实地教学相结合的方式，要与理论知识与实践教学内容进行结合，从而实现学与做相统一，这样也更加方便理论知识在实践操作中得到检验。其次，还应该注意秉持着教学与农时相结合的原则，在对学员进行培训的时候，應该对教学进程进行合理规划，将农时季节以及生产工艺流程有机结合 [3]。例如，在对园艺专业的农民学员进行培训的时候，可以在 4 月份春播开始之前，结合群众的实际情况来进行栽培学讲授， 还可以向学员讲述植物病虫害防治以及果树修剪等知识，从而使其知识体系更加完善。此外，学校方面还应该构建起相应的专业知识，理论课程平台以及实践教学平台，定期开展实验课程，在教学平台中对课程的基本环节、内容进行展示， 还应该对实践教学成果进行展示，使得理论知识与实践教学同时开展，这样更加有利于提升农民学员自身专业知识储备。
结束语
总而言之，随着我国农村经济的不断发展，新型农民科技培养在我国受到了广泛重视，其主要是对农民农业知识水平进行提升，在进行农业相关生产活动的时候可以运用多种生产方式以及方法技术来完成操作。学校与政府方面应该形成合力，对专业课程项目进行合理选择，并且共同设定教材， 根据生源地的农村经济发展情况以及农业发展现状确定具体培训内容。学校方面在展开新型农民科技培养的时候，应该注意应用理论与实践相结合的方式来展开教学，使得农民学员在学习过程中自身专业知识得到不断丰富，从而更好的投入到生源地农村经济建设以及农业发展中，这也使得我国新型农民整体农业生产技术水平得到有效提升。
参考文献：
[1]李国杰 ， 杨印山 ， 马彦令 ， 等 . 新型农民科技培养模式的创新与实践——" 沈阳市农村青年科技人才研修工程 " 模式与运行机制 [J]. 中国农学通报 ，2018，27（2）：483-487.
[2]张冉 ， 张丽元 ， 徐祗坤 ， 等 . 河北省新型职业农民专项培养现状及创新模式分析 [J]. 吉林农业 ，2019，12（4）：72-73.
[3]杨露 ， 倪慧 . 新型农业经营主体创新 ： 武汉市新型职业农民培养的最优路径探究 [J]. 农村经济与科技 ，2016，27（14）：165-166，171.
四川省遂宁市船山职校
【关键词】新型农民;科技培养模式;创新与实践
目前来看，我国农民的科技文化素质不断提高，这也为我国社会主义新农村建设奠定了坚实基础，有助于进一步提升农村经济水平。对有潜力的青年农民进行科技培养更加有利于其在本地区进行创业，通过科技化、产业化以及集约化的培养方式来提升农民科技运用水平，从而塑造出更多的农民人才。
一、新型农民科技培养模式构建思路
在进行新型农民科技培养模式构建的时候，应该注意从以下几个方面入手：首先，学校要先进行设计与组织，确定新型农民科技培养规模以及培养方向;其次，政府要做主导并且出资;再次，政府与学校共同负责招生;最后，学校与政府要联合选派科技特派员并且下达相应的科技项目。通过新型农民科技培养模式的有效构建，可以使农民自身科技水平得到有效提升，使得培训之后的农民知识体系更加完善， 对我国新农村建设起到了很大促进作用 [1]。
二、新型农民科技培养模式的创新与实践
（一）专业设置与教学计划要凸显生源地农业产业特色学校在进行专业设置的时候，应该注意坚持因地制宜的原则，同时还要秉持着因材施教的原则，根据现阶段生源地农业条件以及经济发展情况来组织开设教学班，要开设果蔬、畜禽、经营管理三个专业。在进行教学计划设定的时候，可以设定多个教学环节，将其分为理论教学、实验教学以及实践教学三个部分，通过这种方式来对农民的知识体系进行完善，并且进一步扩宽其视野范围 [2]。在强调理论与技术相结合的时候，应该注意将教学安排与农民的日常农事活动进行结合，从而使得学员懂技术、会管理，这也与现阶段我国新型科技培养要求更为符合，有利于我国乡村致富以及农业致富道路得到进一步开拓。
（二）课程的设置应该突出实用性
在进行专业课程设置的时候，学校方面应该对农民学员现阶段的自身特点以及自身接受能力有具体认知，要在设定基础课程知识的前提之下，引导学员自主选择专业技能课程， 例如，对于畜禽专业的学员来说，其主要学习猪、牛、鸡、鸭饲养以及繁育知识。在对农民学员进行专业课程教学的时候，还应该注意让农民学员对家禽家畜的各种习性有较为具体的了解，同时还要对农民学员管理家禽家畜的能力进行培养。而在对果蔬专业学员进行专业培训的时候，应该让其对果树栽培技术以及相关病虫害防治等知识有深入了解，使其可以掌握细胞组织培养、食用菌技术等多项技术，这样才能使果蔬栽培这一农业生产活动取得良好效果。
（三）农民工培训的教学内容以及教学方法应重视实用技术培养
农民学员的农业专业技术培训，在教学内容以及教学方法选择上，应该重点提升学员的实用技术能力水平。首先， 学校方面应该围绕着当地农村经济发展实际情况来确定教学内容，农民学员在学习到相关科技知识之后能够更好的造福当地经济。在进行课程教学的时候，注意应用课堂教学与现场实地教学相结合的方式，要与理论知识与实践教学内容进行结合，从而实现学与做相统一，这样也更加方便理论知识在实践操作中得到检验。其次，还应该注意秉持着教学与农时相结合的原则，在对学员进行培训的时候，應该对教学进程进行合理规划，将农时季节以及生产工艺流程有机结合 [3]。例如，在对园艺专业的农民学员进行培训的时候，可以在 4 月份春播开始之前，结合群众的实际情况来进行栽培学讲授， 还可以向学员讲述植物病虫害防治以及果树修剪等知识，从而使其知识体系更加完善。此外，学校方面还应该构建起相应的专业知识，理论课程平台以及实践教学平台，定期开展实验课程，在教学平台中对课程的基本环节、内容进行展示， 还应该对实践教学成果进行展示，使得理论知识与实践教学同时开展，这样更加有利于提升农民学员自身专业知识储备。
结束语
总而言之，随着我国农村经济的不断发展，新型农民科技培养在我国受到了广泛重视，其主要是对农民农业知识水平进行提升，在进行农业相关生产活动的时候可以运用多种生产方式以及方法技术来完成操作。学校与政府方面应该形成合力，对专业课程项目进行合理选择，并且共同设定教材， 根据生源地的农村经济发展情况以及农业发展现状确定具体培训内容。学校方面在展开新型农民科技培养的时候，应该注意应用理论与实践相结合的方式来展开教学，使得农民学员在学习过程中自身专业知识得到不断丰富，从而更好的投入到生源地农村经济建设以及农业发展中，这也使得我国新型农民整体农业生产技术水平得到有效提升。
参考文献：
[1]李国杰 ， 杨印山 ， 马彦令 ， 等 . 新型农民科技培养模式的创新与实践——" 沈阳市农村青年科技人才研修工程 " 模式与运行机制 [J]. 中国农学通报 ，2018，27（2）：483-487.
[2]张冉 ， 张丽元 ， 徐祗坤 ， 等 . 河北省新型职业农民专项培养现状及创新模式分析 [J]. 吉林农业 ，2019，12（4）：72-73.
[3]杨露 ， 倪慧 . 新型农业经营主体创新 ： 武汉市新型职业农民培养的最优路径探究 [J]. 农村经济与科技 ，2016，27（14）：165-166，171.
四川省遂宁市船山职校