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2012年1月17日晚，舟山艺术剧院，由舟山市人才工作领导小组主办的慰问全市优秀人才迎春文艺晚会精彩纷呈。在璀璨的舞台上，娄敏与她的同事——温婉靓丽的舟山幼儿园教育集团的老师们，表演着歌舞《绿叶对根的情意》。
“不要问我到哪里去，我的心依着你。不要问我到哪里去，我的情牵着你……不要问我到哪里去，我是你的绿叶。我的根在你的土地，这是绿叶对根的情意。”在同事们的曼妙伴舞中，娄敏款款深情地唱着，道出了自己的浓浓心曲。
2010年6月，娄敏被评为浙江省特级教师，成了舟山市第一位幼教特级教师。接受浙江省人民政府颁发的大红证书三年以来，娄敏无愧于特级教师这一既具先进性、又有专业性的荣誉称号。她努力践行着特级教师是师德表率、育人模范、教学专家的要求。如歌中唱的，像翠绿的树叶对根、对土地的无限深情一样，她的心里充盈着对成就她精彩人生的孩子、同伴及各种机缘条件的感恩情意。
根是幼儿
娄敏1987年毕业于浙江幼儿师范学校（现为浙江师范大学杭州幼儿师范学院），从一名普通的幼儿园教师成长为园长，成长为市专业技术拔尖人才、市学科带头人、省教坛新秀、特级教师。
评上特级教师时，娄敏刚从南海荷塘月色幼儿园园长任上调回舟山幼儿园任园长不久。娄敏曾先后在舟山幼儿园、南海实验幼儿园、南海荷塘月色幼儿园任教，她对伴随自己走过青春岁月的三所幼儿园都有不舍之情。娄敏现在担任着舟山幼儿园教育集团园长、党支部书记。集团有三所幼儿园，在园幼儿近900人。
今年6月初，在一个细雨蒙蒙的傍晚，我们走进了位于舟山市定海区环城东路的舟山幼儿园，明快、柔和、简洁、雅致的装修格调扑面而来。娄敏在幼儿园文化建设上倡导敬业、合作、求精、创新，以陶行知的“生活教育”理论为指导，坚持“为了每一个孩子的健康成长、充分发展”的办园宗旨；在幼儿园教育工作中，选择既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿经验的教育活动内容，寓教育于生活、游戏之中，形成了生活教育、教育科研两大办园特色。
第二天，我们来到幼儿园与老师座谈。一位老师谈到，娄敏在日常管理中倡导节俭办园，她自己就有随手关灯的习惯。但为了幼儿，她又有大手笔的挥洒。娄敏到舟山幼儿园不久对3号楼进行了重建和装修，装修时用的都是环保材料。装修好后，她让工作人员购买了好多炭包、绿色植物，为的是吸附装修后残留的异味。娄敏一直让这幢楼空置了8个月。在新学期启用时，娄敏要求各班级在使用空调时必须打开门窗。她如此不吝费用，为的是孩子的健康。
娄敏爱孩子。她认为，孩子是一本书，教师应该用爱心和智慧去读懂孩子。作为园长，娄敏平时的繁忙自不待言，但她把关爱幼儿，关注幼儿在园的活动情况，关注幼儿园及各班级的环境创设，关注幼儿园的保教质量始终放在第一位。她把巡视作为一种动态的直面幼儿园现场的管理方式，以管理者、研究者、指导者等多种角色服务于幼儿和教师。
娄敏对巡视有较深的体味和感悟。她说，通过常规巡视和专项巡视，园长可以从办园理念、办园目标、课程要求的角度审视幼儿园日常教育教学工作，切实把好保教质量关，为孩子的发展、教师的专业成长做好服务与保障工作。对幼儿的事，娄敏总是格外细心和敏感。在一次巡视中，她发现户外活动结束时孩子进出的活动室只打开了一扇门，不能给孩子更安全畅通的通道，她当即予以纠正。老师们说，类似通过巡视而纠正的事，娄园长没少做。
娄敏要求自己每日有两次巡视，经常一天就得巡视一个半小时。身材高挑的娄敏也喜欢穿高跟鞋，但每天一到办公室，娄敏做的第一件事就是脱下高跟鞋，换上轻便的平跟鞋，为的是轻轻巧巧地去巡视，不影响孩子的活动。老师们说，有时她们在带活动，不经意间就看到娄老师悄然在一边关注着孩子。娄敏还设置手机闹铃来提醒自己在一定时间必须离开办公室去巡视。有时外出开会、活动回来，在通往办公室的路上她也见缝插针地进行巡视。
评上特级教师以后，娄敏仍然会经常进班带活动，她非常关注幼儿的经验和需求，认真探究幼儿的学习方式。设计活动时站在幼儿的角度思考，怎么让幼儿在好玩中轻松愉快地学习，让目标要求隐含在游戏规则中。驱动幼儿积极主动地投入活动。她精雕细琢了大班数学活动“格子”和“小熊和小矮人”，大班语言活动“声音中的故事”等。大班数学活动“格子”重在激发幼儿对数学的兴趣，让幼儿在生活和游戏中建构初步的数学概念，提高幼儿解决问题的能力。通过这一活动，幼儿了解了日常生活中有许多格子状的物体和格子的特点，促进了幼儿空间方位概念的发展。大班语言活动“声音中的故事”是娄敏为解决幼儿创编故事时有口难言、不知从何说起，天马行空、不着边际，有头无尾、不合情理等问题而精心设计的。娄敏借助课件吸引幼儿注意、激发幼儿思维。根据幼儿的讲述即时拉动角色形象，根据幼儿的讲述即时组合故事背景，大大激发了幼儿的讲述热情，也给幼儿的故事讲述提供了鹰架。整个活动在看一看画面、想一想情节、画一画故事发展图、说一说创编故事的过程中进行，调动了幼儿多种感官。活动结束后，幼儿基本上都能讲得像模像样了。
根是教师
今年5月初，娄敏带领集团全体党员、中层以上管理人员到舟山市千荷实验学校开展“温暖千荷行”活动。该校是全国第一所全免费寄宿制义务教育学校，招收舟山市家庭经济收入在最低生活保障线下的适龄学生，免收学杂费、书簿费、校服费、用餐费、住宿费等。在活动中，千荷实验学校优秀班主任徐静飞老师讲述了自己如何用爱来做好班主任工作的体会，“平凡中见真情，以师爱补家爱”的事迹令人感动。娄敏对干荷实验学校教师的爱生事迹表示钦佩，希望同事们像千荷实验学校的教师那样爱每个孩子。娄敏代表幼儿园向千荷实验学校捐赠了图书、衣物等。“温暖千荷行”的活动为集团的师德建设注入了新的动力，树立了榜样。
为了使青年教师深入认识生活活动在幼儿一日活动中的重要意义，促进教师对幼儿生活活动的精细化管理，娄敏组织集团青年教师先后对区域活动后的盥洗、喝豆浆，中餐前的盥洗、准备活动及起床后的盥洗、吃点心等环节进行观摩。在次日的研讨会上，大家围绕自主、有序的生活活动发表看法，对活动组织中存在的问题及困惑进行热烈的讨论。娄敏指出了生活活动中存在的不足，鼓励青年教师要“心中有目标，心中有孩子”，勤于思考、大胆创新，尊重幼儿的自主性，努力让幼儿在园的每一天都过得快乐而有意义。在观摩与研讨活动的最后，教师们共同制定了《生活活动流程及细则》。青年教师纷纷表示要在今后的工作中根据本班幼儿的年龄特征，以科学的教育理念作指导，真正做到对幼儿一日活动的精细化管理。 娄敏十分重视保育员队伍建设。为提高保育员的业务水平，促进保育员队伍整体素质的提升，她组织开展了“爱心保育一日活动”，并长期跟进。首先通过组织有效的培训，以问题为核心开展观摩与研讨活动，对一日活动的“流程”“细节”进行评析，帮助保育员及时发现问题、解决问题，让保育员熟知“爱心保育”的具体要求和做法。然后开展保育知识竞赛活动，在紧张而活泼的氛围中巩固幼儿一日生活护理、疾病护理及卫生保健等知识和技能。接着开展保育员一日生活观摩活动和技能展示活动，提高了他们的实际操作能力。最后，组织保育员开展“我的孩子我呵护”的交流研讨活动。其中涌现了许多感人的“爱心保育”小故事，她们述说着和孩子们一起成长的幸福和感动，体现了保育员对幼儿无微不至的呵护和敬业精神。这样的活动既给保育员们提供一个展示自己的平台，也促进了彼此的交流学习，同时也让好的保育经验得到了推广。
娄敏通过“爱心保育”专题活动，优化了“爱心保育一日流程”，进一步激发和调动了保育员的工作积极性，挖掘了每位保育员的闪光点，使其形成自我发展的内在动力。同时，让保育员认识到保育工作不仅仅是卫生保洁、照料幼儿生活，更重要的是与教师一起担负起教育的责任，促进幼儿身心和谐健康发展。
根是社会
娄敏深深懂得，评上特级教师后更多的是责任。三年来。娄敏积极发挥自己的作用，努力为社会多作贡献。
舟山教育学院为了尽快提高幼儿园教师的专业水平，建设一支具有教育研究特色的名师队伍，组建了市学前教育名师工作室。名师工作室以课程改革为中心，通过教、研、训一体化的工作途径，打造研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心。娄敏被聘为领衔导师，和另外三位导师一起对13位年轻的幼儿园教师进行传帮带。
作为舟山市幼教学科带头人，娄敏多次展示教学活动，作各种贴近实际的讲座，为提高舟山学前教育水平而奔忙。娄敏还和市教研员、名师工作室的几位导师等到舟山各幼儿园调研主题课程的实施，听取各幼儿园介绍了主题课程实施的背景、课程结构与内容、课程的实施策略、特色课程的实施情况。娄敏她们进班实地调研，查看资料，与教师们座谈，讨论主题课程实施中遇到的问题与困惑，对幼儿园课程实施的具体做法及特色课程的开发给予了充分肯定。对主题环境的创设、主题活动在一日活动各个环节中的渗透和落实以及主题课程评价等方面提出了建议。目前，根据舟山市中小学名师工作室挂牌名师的要求，娄敏成立了自己的工作室，正带领着她的成员，着手以“活动游戏化”为研究方向，以教、研、训一体化为主要途径，尝试开发“好玩、能玩”的活动，努力让大家成为“会玩、乐玩”的魅力教师。
娄敏走出海岛，走向全省。近三年在省内外做了约二十场报告和讲座。去年年初。杭州师范大学举办“2012之春浙派名师暨全国幼儿园经典课堂展示活动”。两天里，有8个集体活动展示，娄敏展示的是大班数学活动“小熊和小矮人”。娄敏积极参加浙江省教育厅“百人千场”名师送教活动。2012年11月28日，娄敏与省内其他几位名师一起到龙泉送教并作专题讲座。接着，她又马不停蹄地到遂昌送教，作《幼儿园区域活动的指导》的专题讲座。在国培计划（2011）四川省幼儿园园长培训浙江师范大学班上，她作了《园长的教育与管理》的讲座。在浙江省特级教师年会中，她介绍了“深入观察，推动幼儿园区域活动生态化”“学习型区域活动中教师观察与记录的优化策略”等研究成果，并对教学观摩活动作了专题点评。在浙江省幼儿教育新课程“疑难问题解决”健康教育专题研训活动中，她主持论坛，作互动点评。今年1月，娄敏为省国培计划培训班作了题为“园长的有效巡视”的专题报告。娄敏还是浙江省基础教育课程改革专业指导委员会幼儿教育组成员，她积极发挥着特级教师的作用，为全省幼儿教育的改革与发展尽心尽力。
娄敏是中共舟山市第六次党代会代表，在审议党代会报告时，针对“围绕基本实现教育现代化目标。推动形成公平普惠、优质均衡的基础教育新格局”这一内容，娄敏说，舟山市的学前教育在整个教育体系中仍是短板，还须加倍努力。尽管舟山农村的幼儿园已陆续在向公办幼儿园转型，城区幼儿园也出现了“名园 民园”的集团化运作模式，孩子的“入园难”问题已得到缓解，但她想到了未来，想到舟山新区建设的序幕已拉开，势必会吸引大量的外来专业人才和务工人员，她认识到搭建好幼儿园的硬件，同时也把软件的品质做上去，尤其是在农村，是一个需要早作筹划的事。娄敏认为，现在老百姓想让孩子进优质园的呼声很高，集团化运作的“名园 民园”虽好，但其运营成本大多需要老百姓自己埋单，所以学前教育的门槛也随之提高了。如何借助省、市优质园的资源，提升幼儿园的品质，需要动一番脑筋。她希望，在新区建设中，政府能加大投入，做到有人办园，有钱办园，让老百姓真正得到实惠。她的殷忧之情溢于言表。根是学习
娄敏不仅善于在实践中学习，而且勤于阅读，好学深思。她把学习当作一种职责、一种追求、一种乐趣，不断提高学习的自觉性和紧迫感。她树立起了学习为本、终身学习的理念，养成了学习工作化、工作学习化的习惯，做到了“挤出时间多学习、持之以恒多钻研”。有位老师告诉我们，每当他们与娄老师谈起看到一篇好文章时，娄敏一定会说，她也要读读。
娄敏在《丽娃河畔逸事》一书的读后感中写道：“对《丽娃河畔逸事》的翻阅是因为这本书收录了华东师范大学校友们的逸事，虽然自己不是那儿的科班毕业，但函授三年的经历、研究生课程班的学习也算搭得上边了。《丽娃河畔逸事》描述的是华东师范大学校友们人生历程中的美好往事和艰苦奋斗的过程，辉煌的事业成就和无私的奉献精神，以及对母校、对师友真挚的情感。读后让我收获颇多……”从这情真意切的读后感片断里，我们了解到娄敏不断学习的经历，也看出了她的精神品格和价值取向。
娄敏读了《于丹<论语>心得》一书，凝练出“为人堂正、为学认真”八个字。她要求自己身正、心诚、情真，要求自己勤学、深思、善用。娄敏读《生态式幼儿园区域活动对教师角色的挑战》一书，很欣赏书中提出的以生态学的思想来统筹与规划幼儿园的集体教学活动、区域活动、自由游戏活动及其他活动，各种活动之间应该互生、互补、互利及互动，幼儿园教育系统中各个要素之间及系统与外部各个系统之间应有机联系等观点。同时她也在不断反思区域设置的策略，意识到在实践中应慎重对待区域间的组合、流动与分散等，因为“过分的动态性”会对“幼儿的秩序性”的形成带来一定的负面影响。
多年来，娄敏坚持做课题、写文章。评上特级教师后，她又承担了舟山市教育科学规划2012年度研究课题“学习型区域活动中基于教师观察下的指导策略之研究”，浙江省规划课题“区域活动观察与指导的实践与研究”，有多篇论文在杂志上发表。
娄敏再三说，不要写她，省内另外特级教师做得很好。我们说，杂志有自己的编辑出版的筹划安排，我们不会溢美夸大，只是做一个本色报道。
不过，回头看，这些年，娄敏过得很精彩。
“不要问我到哪里去，我的心依着你。不要问我到哪里去，我的情牵着你……不要问我到哪里去，我是你的绿叶。我的根在你的土地，这是绿叶对根的情意。”在同事们的曼妙伴舞中，娄敏款款深情地唱着，道出了自己的浓浓心曲。
2010年6月，娄敏被评为浙江省特级教师，成了舟山市第一位幼教特级教师。接受浙江省人民政府颁发的大红证书三年以来，娄敏无愧于特级教师这一既具先进性、又有专业性的荣誉称号。她努力践行着特级教师是师德表率、育人模范、教学专家的要求。如歌中唱的，像翠绿的树叶对根、对土地的无限深情一样，她的心里充盈着对成就她精彩人生的孩子、同伴及各种机缘条件的感恩情意。
根是幼儿
娄敏1987年毕业于浙江幼儿师范学校（现为浙江师范大学杭州幼儿师范学院），从一名普通的幼儿园教师成长为园长，成长为市专业技术拔尖人才、市学科带头人、省教坛新秀、特级教师。
评上特级教师时，娄敏刚从南海荷塘月色幼儿园园长任上调回舟山幼儿园任园长不久。娄敏曾先后在舟山幼儿园、南海实验幼儿园、南海荷塘月色幼儿园任教，她对伴随自己走过青春岁月的三所幼儿园都有不舍之情。娄敏现在担任着舟山幼儿园教育集团园长、党支部书记。集团有三所幼儿园，在园幼儿近900人。
今年6月初，在一个细雨蒙蒙的傍晚，我们走进了位于舟山市定海区环城东路的舟山幼儿园，明快、柔和、简洁、雅致的装修格调扑面而来。娄敏在幼儿园文化建设上倡导敬业、合作、求精、创新，以陶行知的“生活教育”理论为指导，坚持“为了每一个孩子的健康成长、充分发展”的办园宗旨；在幼儿园教育工作中，选择既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿经验的教育活动内容，寓教育于生活、游戏之中，形成了生活教育、教育科研两大办园特色。
第二天，我们来到幼儿园与老师座谈。一位老师谈到，娄敏在日常管理中倡导节俭办园，她自己就有随手关灯的习惯。但为了幼儿，她又有大手笔的挥洒。娄敏到舟山幼儿园不久对3号楼进行了重建和装修，装修时用的都是环保材料。装修好后，她让工作人员购买了好多炭包、绿色植物，为的是吸附装修后残留的异味。娄敏一直让这幢楼空置了8个月。在新学期启用时，娄敏要求各班级在使用空调时必须打开门窗。她如此不吝费用，为的是孩子的健康。
娄敏爱孩子。她认为，孩子是一本书，教师应该用爱心和智慧去读懂孩子。作为园长，娄敏平时的繁忙自不待言，但她把关爱幼儿，关注幼儿在园的活动情况，关注幼儿园及各班级的环境创设，关注幼儿园的保教质量始终放在第一位。她把巡视作为一种动态的直面幼儿园现场的管理方式，以管理者、研究者、指导者等多种角色服务于幼儿和教师。
娄敏对巡视有较深的体味和感悟。她说，通过常规巡视和专项巡视，园长可以从办园理念、办园目标、课程要求的角度审视幼儿园日常教育教学工作，切实把好保教质量关，为孩子的发展、教师的专业成长做好服务与保障工作。对幼儿的事，娄敏总是格外细心和敏感。在一次巡视中，她发现户外活动结束时孩子进出的活动室只打开了一扇门，不能给孩子更安全畅通的通道，她当即予以纠正。老师们说，类似通过巡视而纠正的事，娄园长没少做。
娄敏要求自己每日有两次巡视，经常一天就得巡视一个半小时。身材高挑的娄敏也喜欢穿高跟鞋，但每天一到办公室，娄敏做的第一件事就是脱下高跟鞋，换上轻便的平跟鞋，为的是轻轻巧巧地去巡视，不影响孩子的活动。老师们说，有时她们在带活动，不经意间就看到娄老师悄然在一边关注着孩子。娄敏还设置手机闹铃来提醒自己在一定时间必须离开办公室去巡视。有时外出开会、活动回来，在通往办公室的路上她也见缝插针地进行巡视。
评上特级教师以后，娄敏仍然会经常进班带活动，她非常关注幼儿的经验和需求，认真探究幼儿的学习方式。设计活动时站在幼儿的角度思考，怎么让幼儿在好玩中轻松愉快地学习，让目标要求隐含在游戏规则中。驱动幼儿积极主动地投入活动。她精雕细琢了大班数学活动“格子”和“小熊和小矮人”，大班语言活动“声音中的故事”等。大班数学活动“格子”重在激发幼儿对数学的兴趣，让幼儿在生活和游戏中建构初步的数学概念，提高幼儿解决问题的能力。通过这一活动，幼儿了解了日常生活中有许多格子状的物体和格子的特点，促进了幼儿空间方位概念的发展。大班语言活动“声音中的故事”是娄敏为解决幼儿创编故事时有口难言、不知从何说起，天马行空、不着边际，有头无尾、不合情理等问题而精心设计的。娄敏借助课件吸引幼儿注意、激发幼儿思维。根据幼儿的讲述即时拉动角色形象，根据幼儿的讲述即时组合故事背景，大大激发了幼儿的讲述热情，也给幼儿的故事讲述提供了鹰架。整个活动在看一看画面、想一想情节、画一画故事发展图、说一说创编故事的过程中进行，调动了幼儿多种感官。活动结束后，幼儿基本上都能讲得像模像样了。
根是教师
今年5月初，娄敏带领集团全体党员、中层以上管理人员到舟山市千荷实验学校开展“温暖千荷行”活动。该校是全国第一所全免费寄宿制义务教育学校，招收舟山市家庭经济收入在最低生活保障线下的适龄学生，免收学杂费、书簿费、校服费、用餐费、住宿费等。在活动中，千荷实验学校优秀班主任徐静飞老师讲述了自己如何用爱来做好班主任工作的体会，“平凡中见真情，以师爱补家爱”的事迹令人感动。娄敏对干荷实验学校教师的爱生事迹表示钦佩，希望同事们像千荷实验学校的教师那样爱每个孩子。娄敏代表幼儿园向千荷实验学校捐赠了图书、衣物等。“温暖千荷行”的活动为集团的师德建设注入了新的动力，树立了榜样。
为了使青年教师深入认识生活活动在幼儿一日活动中的重要意义，促进教师对幼儿生活活动的精细化管理，娄敏组织集团青年教师先后对区域活动后的盥洗、喝豆浆，中餐前的盥洗、准备活动及起床后的盥洗、吃点心等环节进行观摩。在次日的研讨会上，大家围绕自主、有序的生活活动发表看法，对活动组织中存在的问题及困惑进行热烈的讨论。娄敏指出了生活活动中存在的不足，鼓励青年教师要“心中有目标，心中有孩子”，勤于思考、大胆创新，尊重幼儿的自主性，努力让幼儿在园的每一天都过得快乐而有意义。在观摩与研讨活动的最后，教师们共同制定了《生活活动流程及细则》。青年教师纷纷表示要在今后的工作中根据本班幼儿的年龄特征，以科学的教育理念作指导，真正做到对幼儿一日活动的精细化管理。 娄敏十分重视保育员队伍建设。为提高保育员的业务水平，促进保育员队伍整体素质的提升，她组织开展了“爱心保育一日活动”，并长期跟进。首先通过组织有效的培训，以问题为核心开展观摩与研讨活动，对一日活动的“流程”“细节”进行评析，帮助保育员及时发现问题、解决问题，让保育员熟知“爱心保育”的具体要求和做法。然后开展保育知识竞赛活动，在紧张而活泼的氛围中巩固幼儿一日生活护理、疾病护理及卫生保健等知识和技能。接着开展保育员一日生活观摩活动和技能展示活动，提高了他们的实际操作能力。最后，组织保育员开展“我的孩子我呵护”的交流研讨活动。其中涌现了许多感人的“爱心保育”小故事，她们述说着和孩子们一起成长的幸福和感动，体现了保育员对幼儿无微不至的呵护和敬业精神。这样的活动既给保育员们提供一个展示自己的平台，也促进了彼此的交流学习，同时也让好的保育经验得到了推广。
娄敏通过“爱心保育”专题活动，优化了“爱心保育一日流程”，进一步激发和调动了保育员的工作积极性，挖掘了每位保育员的闪光点，使其形成自我发展的内在动力。同时，让保育员认识到保育工作不仅仅是卫生保洁、照料幼儿生活，更重要的是与教师一起担负起教育的责任，促进幼儿身心和谐健康发展。
根是社会
娄敏深深懂得，评上特级教师后更多的是责任。三年来。娄敏积极发挥自己的作用，努力为社会多作贡献。
舟山教育学院为了尽快提高幼儿园教师的专业水平，建设一支具有教育研究特色的名师队伍，组建了市学前教育名师工作室。名师工作室以课程改革为中心，通过教、研、训一体化的工作途径，打造研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心。娄敏被聘为领衔导师，和另外三位导师一起对13位年轻的幼儿园教师进行传帮带。
作为舟山市幼教学科带头人，娄敏多次展示教学活动，作各种贴近实际的讲座，为提高舟山学前教育水平而奔忙。娄敏还和市教研员、名师工作室的几位导师等到舟山各幼儿园调研主题课程的实施，听取各幼儿园介绍了主题课程实施的背景、课程结构与内容、课程的实施策略、特色课程的实施情况。娄敏她们进班实地调研，查看资料，与教师们座谈，讨论主题课程实施中遇到的问题与困惑，对幼儿园课程实施的具体做法及特色课程的开发给予了充分肯定。对主题环境的创设、主题活动在一日活动各个环节中的渗透和落实以及主题课程评价等方面提出了建议。目前，根据舟山市中小学名师工作室挂牌名师的要求，娄敏成立了自己的工作室，正带领着她的成员，着手以“活动游戏化”为研究方向，以教、研、训一体化为主要途径，尝试开发“好玩、能玩”的活动，努力让大家成为“会玩、乐玩”的魅力教师。
娄敏走出海岛，走向全省。近三年在省内外做了约二十场报告和讲座。去年年初。杭州师范大学举办“2012之春浙派名师暨全国幼儿园经典课堂展示活动”。两天里，有8个集体活动展示，娄敏展示的是大班数学活动“小熊和小矮人”。娄敏积极参加浙江省教育厅“百人千场”名师送教活动。2012年11月28日，娄敏与省内其他几位名师一起到龙泉送教并作专题讲座。接着，她又马不停蹄地到遂昌送教，作《幼儿园区域活动的指导》的专题讲座。在国培计划（2011）四川省幼儿园园长培训浙江师范大学班上，她作了《园长的教育与管理》的讲座。在浙江省特级教师年会中，她介绍了“深入观察，推动幼儿园区域活动生态化”“学习型区域活动中教师观察与记录的优化策略”等研究成果，并对教学观摩活动作了专题点评。在浙江省幼儿教育新课程“疑难问题解决”健康教育专题研训活动中，她主持论坛，作互动点评。今年1月，娄敏为省国培计划培训班作了题为“园长的有效巡视”的专题报告。娄敏还是浙江省基础教育课程改革专业指导委员会幼儿教育组成员，她积极发挥着特级教师的作用，为全省幼儿教育的改革与发展尽心尽力。
娄敏是中共舟山市第六次党代会代表，在审议党代会报告时，针对“围绕基本实现教育现代化目标。推动形成公平普惠、优质均衡的基础教育新格局”这一内容，娄敏说，舟山市的学前教育在整个教育体系中仍是短板，还须加倍努力。尽管舟山农村的幼儿园已陆续在向公办幼儿园转型，城区幼儿园也出现了“名园 民园”的集团化运作模式，孩子的“入园难”问题已得到缓解，但她想到了未来，想到舟山新区建设的序幕已拉开，势必会吸引大量的外来专业人才和务工人员，她认识到搭建好幼儿园的硬件，同时也把软件的品质做上去，尤其是在农村，是一个需要早作筹划的事。娄敏认为，现在老百姓想让孩子进优质园的呼声很高，集团化运作的“名园 民园”虽好，但其运营成本大多需要老百姓自己埋单，所以学前教育的门槛也随之提高了。如何借助省、市优质园的资源，提升幼儿园的品质，需要动一番脑筋。她希望，在新区建设中，政府能加大投入，做到有人办园，有钱办园，让老百姓真正得到实惠。她的殷忧之情溢于言表。根是学习
娄敏不仅善于在实践中学习，而且勤于阅读，好学深思。她把学习当作一种职责、一种追求、一种乐趣，不断提高学习的自觉性和紧迫感。她树立起了学习为本、终身学习的理念，养成了学习工作化、工作学习化的习惯，做到了“挤出时间多学习、持之以恒多钻研”。有位老师告诉我们，每当他们与娄老师谈起看到一篇好文章时，娄敏一定会说，她也要读读。
娄敏在《丽娃河畔逸事》一书的读后感中写道：“对《丽娃河畔逸事》的翻阅是因为这本书收录了华东师范大学校友们的逸事，虽然自己不是那儿的科班毕业，但函授三年的经历、研究生课程班的学习也算搭得上边了。《丽娃河畔逸事》描述的是华东师范大学校友们人生历程中的美好往事和艰苦奋斗的过程，辉煌的事业成就和无私的奉献精神，以及对母校、对师友真挚的情感。读后让我收获颇多……”从这情真意切的读后感片断里，我们了解到娄敏不断学习的经历，也看出了她的精神品格和价值取向。
娄敏读了《于丹<论语>心得》一书，凝练出“为人堂正、为学认真”八个字。她要求自己身正、心诚、情真，要求自己勤学、深思、善用。娄敏读《生态式幼儿园区域活动对教师角色的挑战》一书，很欣赏书中提出的以生态学的思想来统筹与规划幼儿园的集体教学活动、区域活动、自由游戏活动及其他活动，各种活动之间应该互生、互补、互利及互动，幼儿园教育系统中各个要素之间及系统与外部各个系统之间应有机联系等观点。同时她也在不断反思区域设置的策略，意识到在实践中应慎重对待区域间的组合、流动与分散等，因为“过分的动态性”会对“幼儿的秩序性”的形成带来一定的负面影响。
多年来，娄敏坚持做课题、写文章。评上特级教师后，她又承担了舟山市教育科学规划2012年度研究课题“学习型区域活动中基于教师观察下的指导策略之研究”，浙江省规划课题“区域活动观察与指导的实践与研究”，有多篇论文在杂志上发表。
娄敏再三说，不要写她，省内另外特级教师做得很好。我们说，杂志有自己的编辑出版的筹划安排，我们不会溢美夸大，只是做一个本色报道。
不过，回头看，这些年，娄敏过得很精彩。