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摘要：阅读理解是语文这一学科的重要组成部分，也是高考中的必考题型，因为它能够考察学生的语言综合运用能力。通过开展合作学习的方式来学习语文，不仅能够营造良好的读书氛围，促进成员之间的共同成长，而且还能促进我们发挥主体作用，培养自身的合作意识和自我思考能力，对一个问题进行深入探究，从而提升我们的语文阅读水平。
关键词：阅读理解;合作学习;高中语文
在语文阅读训练中总结各种阅读技巧，有利于我们快速解决阅读问题，提升阅读效率。在实践过程中我们发现，合作学习的方式能够促进每个成员发挥自己的长处，实现优势互补。所以我们在学习阅读理解时，应学会互帮互助，合作讨论，进行思想的交流和碰撞。这是一个提升小组成员阅读能力的有效方法，值得我们借鉴。
一、语文阅读效果的提升离不开合作学习
1.小组合作能够营造良好的读书气氛
对于高中语文阅读来说，只从表面去理解它的中心思想是完全不够的，它还要求我们能够对文章进行深入的探讨和分析。因为作为学生，我们进行阅读的目的不能仅仅是停留在欣赏文章上，还应该在理解文章的基础上能够完成课后作业。而在思考问题，寻求正确答案的过程中，需要我们百分百地投入精力，对文章进行仔细琢磨，那这就势必需要一个相对安静的环境。同时，当同学们进行小组合作学习的时候，大家会一起思考，一起讨论，为了解决一个共同的问题而努力着。在这样一个过程中，每个人都绷紧了心弦，不敢懈怠，学习效率明显比独自阅读时提高。所以说，进行小组合作学习，能够营造良好的读书氛围，有利于提升语文阅读效果。
2.小组合作促进成員之间的共同成长
在一个小组内，成员之间的阅读进程是不能做到完全一致的，有学习速度很快的，也有相对较慢的，这是因为每个成员的初始阅读水平不同。不过，每个成员都有自己的优势所在，在进行小组合作学习的时候，如果能够做到相互配合，取长补短，必定能够促进彼此的共同成长。俗话说：“三人行，必有我师焉。”成绩好的同学，自然值得我们学习，而成绩相对较弱的同学也会有自己的长处和值得我们借鉴的地方。所以说，进行小组合作，有利于我们集各家所长，对答案进行优化处理，同时弥足自己的不足，这样的话，大家都会有所收获和成长。
3.小组合作促进我们发挥主体作用
在传统的语文阅读教学模式下，学生们更多的是处于被动状态，可能我们还没有把问题思考完，教师就已经把答案公布出来了。长此以往，因为缺乏一个自我理解的过程，学生的阅读水平很难得到实质性的提升。而开展小组合作学习则有利于解决这一弊端，因为在这个过程中，每个学生都能够参与进来，表达自己的看法，发挥自己的主体作用。每个学生的想法是不一样的，当这些创造性的思想进行交流碰撞并能够得到其他人的认可时，更能让同学们感受到学习的乐趣所在和满满的自豪感。
二、在高中语文阅读中开展合作学习的方式
1.进行合理的分工
为了让每个成员都能发挥自己的长处，实现优势互补，首先必须进行合理的分工。因为这样的话，无论是阅读能力很强还是较弱的同学，都能拥有探究学习的机会，毕竟每个成员都有自己的优点和特长所在，每个成员都有自己身上的闪光点和值得我们学习借鉴的地方。所以，在开展合作学习的过程中，每个成员都应该积极参与进来，科学分工，共同提高。例如，对于擅长叙述的同学可以优先选择记叙文，对于擅长论证的同学则可以优先选择议论文。这样的话，小组的每个成员进行合理的分工，互相学习对方的优点，以弥补自己的不足，从而促进彼此能力的共同提高。
2.小组成员要互相包容
在一个小组中，每个成员的具体情况是有所差别的，这在性格、语文阅读基础和阅读感悟上都会有所表现。这就要求我们要学会包容，懂得尊重不同的看法，倾听不同的声音。即使有的成员的阅读水平较低，提出的建议并没有多大的参考意义，我们也应该保持谦逊的态度，辩证地看待这些问题，取长补短，共同进步。例如，在对一个问题进行合作探究的时候，难免会出现各种争议甚至辩论，在这个时候，我们要允许不同的声音存在，要让各种不同的思想进行自由交流和碰撞，同时，我们也需要包容那些不太成熟的观点，绝不能对此冷嘲热讽，从而努力维持一个热烈且愉快的讨论氛围。
3.学会进行自我反思
金无足赤，人无完人。在小组合作学习的过程中，我们更容易暴露自己的不足和缺点，这个时候如果有老师或者同学指出来了，并给我们提供了一些建议的话，我们应该及时地去反思，而不是一味地排斥。因为在进行自我反思的过程中，我们才能认清自己，理性地对待自己在阅读上所存在的不足之处，并想办法去克服它，从而逐步提升自己的阅读能力。例如，当我们对于一个问题讨论过后，老师或同学对我们的答案进行批评指教时，我们应认真听取这些建设性意见，及时反思，并努力向优秀的同学靠拢，而不是产生不满的情绪。毕竟我们进行小组合作学习的目的就是为了认清自己，学习他人的长处，弥补自己的短板，提升自己的能力。
三、结语
众所周知，在高中语文学习的过程中，阅读理解占据着很重要的地位，而语文阅读能力的提升又离不开合作学习。合作学习不仅能够营造良好的读书氛围，促进成员之间的共同成长，而且还能促进我们发挥主体作用，从而感受到学习的乐趣所在和满满的自豪感。同时，要想促进合作学习的有效开展，在合理分工的基础上还应学会互相包容和自我反思。相信通过小组合作学习的方式，能让大家的创造性思想进行交流碰撞，从而促进彼此阅读能力的有效提升。
参考文献：
[1]冯骏.浅析如何在高中语文阅读中进行合作学习[J].中国校外教育，2019（09）：74.
湖南省宁远县第三中学，唐慈梅
关键词：阅读理解;合作学习;高中语文
在语文阅读训练中总结各种阅读技巧，有利于我们快速解决阅读问题，提升阅读效率。在实践过程中我们发现，合作学习的方式能够促进每个成员发挥自己的长处，实现优势互补。所以我们在学习阅读理解时，应学会互帮互助，合作讨论，进行思想的交流和碰撞。这是一个提升小组成员阅读能力的有效方法，值得我们借鉴。
一、语文阅读效果的提升离不开合作学习
1.小组合作能够营造良好的读书气氛
对于高中语文阅读来说，只从表面去理解它的中心思想是完全不够的，它还要求我们能够对文章进行深入的探讨和分析。因为作为学生，我们进行阅读的目的不能仅仅是停留在欣赏文章上，还应该在理解文章的基础上能够完成课后作业。而在思考问题，寻求正确答案的过程中，需要我们百分百地投入精力，对文章进行仔细琢磨，那这就势必需要一个相对安静的环境。同时，当同学们进行小组合作学习的时候，大家会一起思考，一起讨论，为了解决一个共同的问题而努力着。在这样一个过程中，每个人都绷紧了心弦，不敢懈怠，学习效率明显比独自阅读时提高。所以说，进行小组合作学习，能够营造良好的读书氛围，有利于提升语文阅读效果。
2.小组合作促进成員之间的共同成长
在一个小组内，成员之间的阅读进程是不能做到完全一致的，有学习速度很快的，也有相对较慢的，这是因为每个成员的初始阅读水平不同。不过，每个成员都有自己的优势所在，在进行小组合作学习的时候，如果能够做到相互配合，取长补短，必定能够促进彼此的共同成长。俗话说：“三人行，必有我师焉。”成绩好的同学，自然值得我们学习，而成绩相对较弱的同学也会有自己的长处和值得我们借鉴的地方。所以说，进行小组合作，有利于我们集各家所长，对答案进行优化处理，同时弥足自己的不足，这样的话，大家都会有所收获和成长。
3.小组合作促进我们发挥主体作用
在传统的语文阅读教学模式下，学生们更多的是处于被动状态，可能我们还没有把问题思考完，教师就已经把答案公布出来了。长此以往，因为缺乏一个自我理解的过程，学生的阅读水平很难得到实质性的提升。而开展小组合作学习则有利于解决这一弊端，因为在这个过程中，每个学生都能够参与进来，表达自己的看法，发挥自己的主体作用。每个学生的想法是不一样的，当这些创造性的思想进行交流碰撞并能够得到其他人的认可时，更能让同学们感受到学习的乐趣所在和满满的自豪感。
二、在高中语文阅读中开展合作学习的方式
1.进行合理的分工
为了让每个成员都能发挥自己的长处，实现优势互补，首先必须进行合理的分工。因为这样的话，无论是阅读能力很强还是较弱的同学，都能拥有探究学习的机会，毕竟每个成员都有自己的优点和特长所在，每个成员都有自己身上的闪光点和值得我们学习借鉴的地方。所以，在开展合作学习的过程中，每个成员都应该积极参与进来，科学分工，共同提高。例如，对于擅长叙述的同学可以优先选择记叙文，对于擅长论证的同学则可以优先选择议论文。这样的话，小组的每个成员进行合理的分工，互相学习对方的优点，以弥补自己的不足，从而促进彼此能力的共同提高。
2.小组成员要互相包容
在一个小组中，每个成员的具体情况是有所差别的，这在性格、语文阅读基础和阅读感悟上都会有所表现。这就要求我们要学会包容，懂得尊重不同的看法，倾听不同的声音。即使有的成员的阅读水平较低，提出的建议并没有多大的参考意义，我们也应该保持谦逊的态度，辩证地看待这些问题，取长补短，共同进步。例如，在对一个问题进行合作探究的时候，难免会出现各种争议甚至辩论，在这个时候，我们要允许不同的声音存在，要让各种不同的思想进行自由交流和碰撞，同时，我们也需要包容那些不太成熟的观点，绝不能对此冷嘲热讽，从而努力维持一个热烈且愉快的讨论氛围。
3.学会进行自我反思
金无足赤，人无完人。在小组合作学习的过程中，我们更容易暴露自己的不足和缺点，这个时候如果有老师或者同学指出来了，并给我们提供了一些建议的话，我们应该及时地去反思，而不是一味地排斥。因为在进行自我反思的过程中，我们才能认清自己，理性地对待自己在阅读上所存在的不足之处，并想办法去克服它，从而逐步提升自己的阅读能力。例如，当我们对于一个问题讨论过后，老师或同学对我们的答案进行批评指教时，我们应认真听取这些建设性意见，及时反思，并努力向优秀的同学靠拢，而不是产生不满的情绪。毕竟我们进行小组合作学习的目的就是为了认清自己，学习他人的长处，弥补自己的短板，提升自己的能力。
三、结语
众所周知，在高中语文学习的过程中，阅读理解占据着很重要的地位，而语文阅读能力的提升又离不开合作学习。合作学习不仅能够营造良好的读书氛围，促进成员之间的共同成长，而且还能促进我们发挥主体作用，从而感受到学习的乐趣所在和满满的自豪感。同时，要想促进合作学习的有效开展，在合理分工的基础上还应学会互相包容和自我反思。相信通过小组合作学习的方式，能让大家的创造性思想进行交流碰撞，从而促进彼此阅读能力的有效提升。
参考文献：
[1]冯骏.浅析如何在高中语文阅读中进行合作学习[J].中国校外教育，2019（09）：74.
湖南省宁远县第三中学，唐慈梅