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【摘要】在初中语文的教学过程当中，对于人物的描写是重点学习以及练习的对象。初中语文课本中不乏对人物描写十分细腻的课文，但是经过学习之后，学生们并不能够很好的学以致用，在作文中体现的不多。因此本文主要探讨初中语文人物描写的读写迁移教学，力求让学生通过对经典文章的充分学习，掌握人物描写的技巧，提高写作的人物刻画能力。
【关键词】初中语文、人物描写、读写迁移
我们常说学习要学以致用，无论哪一个学科的学习，都应该学会举一反三，只有把学过的知识灵活地运用才是真正的学会。对于初中语文的教学来说，在学习课文内容的同时，不仅要体会文章的中心思想还应该学习文章的写作手法，以便运用到自己的写作当中。教师应该引导学生从一开始就养成知识迁移的习惯。然而我们发现，大多数的学生并没有达到这一目标，就拿人物描写来说，有很多学生笔下描写的人物过于笼统，没有细节描写，不能突出人物的特点。究其原因，是因为观察不够仔细，没有掌握人物描写的方法造成的。因此在今后的教学中应该注重人物描写的读写迁移教学，在学习课文时，老师应该刻意提示学生某一个写作手法或者表达方式可以尝试应用到自己的写作当中去。
一、人物描写的基本分类
好的人物描写都是细腻且丰满的，让人通过文字就可以想到该人物的形象。在初中语文人教版教材中，有很多人物描写的经典案例，体现出了人物描写的不同方法。最基本的人物描写方法有外貌描写、语言描写、心理描写、动作描写、神态描写等。这些描写方法总的来说就是通过对人物的外貌、语言、心理、动作、神态等进行详细的描绘，来突显人物性格，推动情节发展，烘托故事氛围，从而表达作者的情感和文章的中心。比如《背影》一文中对父亲一系列的动作描写，写出了给我买橘子时的艰难，表现了父亲对我深深的爱。写作中如果也能充分运用这些人物描写手法，可以让文章更加饱满和生动。
二、人物描写的读写迁移教学
读写迁移就是在文学作品中学到的知识在写作上的应用。人物描写的读写迁移教学可以大致分为以下三个步骤，以《最后一课》为例：
2.1鉴赏
鉴赏指的是对课本当中关于人物描写的片段进行分析。学生的写作能力提升是需要一个过程的，在初期学生还没有人物细节描写的意识，那么这个时候最好的方法就是让他们多阅读和鉴赏经典文章当中的人物描写片段。我们的语文课本中就有很多这样的经典案例，不妨当作他们学习的素材。比如在《最后一课》中对韩麦尔先生的礼服的描写“漂亮的绿色礼服，皱边的领结，绣边的小黑丝帽……”韩麦尔先生穿上这套礼服郑重、严肃地纪念“最后一课”，文章中对人物的外貌描写十分细致，仿佛可以在脑海中想象到韩麦尔先生就站在眼前。然而，人物描写一定不仅仅为了描写，要深究这一描写的作用，文中是为了表达出主人公内心的痛苦还有坚定的信念。这一部分的人物描写用来做赏析，让学生自主评价这部分描写的特点以及作用，学会人物描写方法中的外貌描写。只有明白什么是好的人物描写，才能够成功迁移到自己的写作当中，学以致用。
2.2模仿
在鉴赏了好的人物描写片段之后，接下来就要进行模仿练习，对于好的内容和方法我们要大胆地借鉴和模仿，在成为自己的知识之前，不妨照猫画虎，练习的内容和主题可以由老师指定，比如说老师可以在学习完《最后一课》后，利用课堂上五分钟的时间让学生描写一下身边的某个同学，看看谁观察得最仔细，外貌描写最到位。还可以用学生写出的不同作品进行比较，让学生自己评价哪一个写的更好，这样一来，学生不仅仅了解到怎样的描写是好的人物描写，还可以知道自己写作当中的不足之处。
2.3练习
最后一步练习是最重要的一环，是检验学生是否真正掌握人物描写方法的途径。学会人物描写并且学以致用，不仅仅是学会模仿，更重要的是将其消化成自己的知识，无论遇到怎样的写作题目，都应该自觉地运用。另一方面，人物描写一定要为表达思想感情做铺垫，所以学生不仅要学会表层的描写，更要学会深层的表达，用细腻的人物描写表达出一定的情感，紧扣作文的主题思想。教师可以给学生一个开放性题目进行练笔，让学生有更大的可发挥的空间。比如以 “我最敬佩的人”为题写一篇作文，进行点评。点评的标准是：是否有人物细节描写，是否能通过人物描写表达一定的情感。如果学生达到了以上两点，那么才能说明是真正掌握了人物描写的方法。
【结束语】综上所述，初中语文要适当加入迁移教学，迁移教学在听说读写各个方面都有适用之处。细节描写，尤其是人物描写是写作当中重点学习和练习的对象。在人物细节描写方面，要让学生通过对经典作品的分析学习人物描写的方法和技巧，然后经过模仿和练习逐渐形成自己的知识体系，运用到今后的写作当中，提高自己的阅读写作技能以及语文综合素养。
【参考文献】
[1]王尧. 初中语文人物描写的读写迁移教学探究[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：464-467.
[2]楊晓红.初中语文人物描写的读写迁移教学探讨[J].山西师大学报（社会科学版），2014，41（S1）：170-171.
李薇 湖北省大悟县东新乡初级中学
【关键词】初中语文、人物描写、读写迁移
我们常说学习要学以致用，无论哪一个学科的学习，都应该学会举一反三，只有把学过的知识灵活地运用才是真正的学会。对于初中语文的教学来说，在学习课文内容的同时，不仅要体会文章的中心思想还应该学习文章的写作手法，以便运用到自己的写作当中。教师应该引导学生从一开始就养成知识迁移的习惯。然而我们发现，大多数的学生并没有达到这一目标，就拿人物描写来说，有很多学生笔下描写的人物过于笼统，没有细节描写，不能突出人物的特点。究其原因，是因为观察不够仔细，没有掌握人物描写的方法造成的。因此在今后的教学中应该注重人物描写的读写迁移教学，在学习课文时，老师应该刻意提示学生某一个写作手法或者表达方式可以尝试应用到自己的写作当中去。
一、人物描写的基本分类
好的人物描写都是细腻且丰满的，让人通过文字就可以想到该人物的形象。在初中语文人教版教材中，有很多人物描写的经典案例，体现出了人物描写的不同方法。最基本的人物描写方法有外貌描写、语言描写、心理描写、动作描写、神态描写等。这些描写方法总的来说就是通过对人物的外貌、语言、心理、动作、神态等进行详细的描绘，来突显人物性格，推动情节发展，烘托故事氛围，从而表达作者的情感和文章的中心。比如《背影》一文中对父亲一系列的动作描写，写出了给我买橘子时的艰难，表现了父亲对我深深的爱。写作中如果也能充分运用这些人物描写手法，可以让文章更加饱满和生动。
二、人物描写的读写迁移教学
读写迁移就是在文学作品中学到的知识在写作上的应用。人物描写的读写迁移教学可以大致分为以下三个步骤，以《最后一课》为例：
2.1鉴赏
鉴赏指的是对课本当中关于人物描写的片段进行分析。学生的写作能力提升是需要一个过程的，在初期学生还没有人物细节描写的意识，那么这个时候最好的方法就是让他们多阅读和鉴赏经典文章当中的人物描写片段。我们的语文课本中就有很多这样的经典案例，不妨当作他们学习的素材。比如在《最后一课》中对韩麦尔先生的礼服的描写“漂亮的绿色礼服，皱边的领结，绣边的小黑丝帽……”韩麦尔先生穿上这套礼服郑重、严肃地纪念“最后一课”，文章中对人物的外貌描写十分细致，仿佛可以在脑海中想象到韩麦尔先生就站在眼前。然而，人物描写一定不仅仅为了描写，要深究这一描写的作用，文中是为了表达出主人公内心的痛苦还有坚定的信念。这一部分的人物描写用来做赏析，让学生自主评价这部分描写的特点以及作用，学会人物描写方法中的外貌描写。只有明白什么是好的人物描写，才能够成功迁移到自己的写作当中，学以致用。
2.2模仿
在鉴赏了好的人物描写片段之后，接下来就要进行模仿练习，对于好的内容和方法我们要大胆地借鉴和模仿，在成为自己的知识之前，不妨照猫画虎，练习的内容和主题可以由老师指定，比如说老师可以在学习完《最后一课》后，利用课堂上五分钟的时间让学生描写一下身边的某个同学，看看谁观察得最仔细，外貌描写最到位。还可以用学生写出的不同作品进行比较，让学生自己评价哪一个写的更好，这样一来，学生不仅仅了解到怎样的描写是好的人物描写，还可以知道自己写作当中的不足之处。
2.3练习
最后一步练习是最重要的一环，是检验学生是否真正掌握人物描写方法的途径。学会人物描写并且学以致用，不仅仅是学会模仿，更重要的是将其消化成自己的知识，无论遇到怎样的写作题目，都应该自觉地运用。另一方面，人物描写一定要为表达思想感情做铺垫，所以学生不仅要学会表层的描写，更要学会深层的表达，用细腻的人物描写表达出一定的情感，紧扣作文的主题思想。教师可以给学生一个开放性题目进行练笔，让学生有更大的可发挥的空间。比如以 “我最敬佩的人”为题写一篇作文，进行点评。点评的标准是：是否有人物细节描写，是否能通过人物描写表达一定的情感。如果学生达到了以上两点，那么才能说明是真正掌握了人物描写的方法。
【结束语】综上所述，初中语文要适当加入迁移教学，迁移教学在听说读写各个方面都有适用之处。细节描写，尤其是人物描写是写作当中重点学习和练习的对象。在人物细节描写方面，要让学生通过对经典作品的分析学习人物描写的方法和技巧，然后经过模仿和练习逐渐形成自己的知识体系，运用到今后的写作当中，提高自己的阅读写作技能以及语文综合素养。
【参考文献】
[1]王尧. 初中语文人物描写的读写迁移教学探究[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：464-467.
[2]楊晓红.初中语文人物描写的读写迁移教学探讨[J].山西师大学报（社会科学版），2014，41（S1）：170-171.
李薇 湖北省大悟县东新乡初级中学