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摘要：近年来教育事业不断发展壮大，人们对教育质量的重视程度也逐步提升，初三化学作为一项教学难点，也被越来越多的人所关注。因此，教师在进行初三化学复习课教学的过程中不断改变教学思维，创新教学方法，以求提升复习效率。其中，思维导图这一教学方法的运用得到了认同和迅速普及，逐步渗透到初三化学复习课中，有效激发了学生化学复习的积极性，同时也为教师的复习质量提供了优化。
关键词：思维导图;初三化学课;应用分析
引言：
在时代的进步和社会的发展趋势下，教育事业也在不断地发展进步，新课标的时代背景下，教师也增加了对学生综合能力和思想素质的教育，然而传统教学方式在初三这样一个特殊且重要的时期并不适用，甚至会影响学生的中考心态和中考成绩。初三是学生学习生涯中的一个重要转折点，是学生迈向高中的一个关键环节，学生在初三时期的学业压力非常大，因此，教师在初三化学复习课中既要帮助学生进行知识的梳理和巩固，更要关注学生的心理状态，缓解学生的学业压力，提高复习效率。
1、思维导图在初三化学复习课中的应用意义
首先，有利于清晰显示、突出化学复习内容的重点，提高复习质量。思维导图将众多细小分散的知识点进行整合归纳，并且绘制出便于观看和理解的树状知识体系，在初三化学复习课中，教师可以利用思维导图的构建，将课本上的知识点进行提炼，将无关紧要的内容抛弃，帮助学生更高效地理清知识的脉络，梳理知识的结构，节省学生的时间和精力，重点部分强化记忆，加深理解。将细小分散的知识点整合起来，构建知识的完整体系，有助于学生对化学知识更好地理解和学习，从而吸引学生的关注和兴趣，提升复习的效率和质量。其次，有利于营造积极和谐的复习课堂氛围。当代初三化学复习课堂上，仅仅依靠以前的教学方式来进行授课是完全行不通的，这会让学生觉得化学知识枯燥无趣，初三化学复习课堂氛围压抑无聊，逐渐会让学生失去学习英语的兴趣。而在初三化学复习课堂中运用思维导图的方式，能够让学生体验到新的方式，去巩固化学知识，因此，教师在初三化学复习课堂中将思维导图运用其中，有利于加强学生之间的交流合作，在讨论中触碰出火花，在此过程中，课堂的氛围会是轻松活跃，而不是紧张压抑，学生在这样轻松愉快的氛围内也会逐渐端正复习心态。
2、思维导图在初三化学复习课中的应用途径
2.1 应用思维导图加强化学知识点之间的联系
在初三化学复习课的教学过程中，顾名思义就是帮助学生巩固所有学习过的化学知识，帮助学生将所有繁杂分散的化学知识进行清晰有效的整理，梳理化学知识脉络，这样学生在脑中对化学知识有一个完整的架构，当在实际解题和应用中可以准确的选取有用的知识运用其中。例如：在初中化学《物质的构成》复习课中，因为是化学知识复习总结的过程，教师不要讲知识点进行细节讲解，教师可以在备课时准备好蓋章知识点的思维导图，通过清晰完整的四维图的形式将知识点呈现在学生面前，将物质作为一个主要树干，将元素、分子、原子和离子作为四个主要分支，并在适当的位置书写化学方程式，标注每个关键词之间的反应关系，将所有小的知识点串联在一起，帮助学生深化记忆，提高复习效率。
2.2 应用思维导图激发学生复习的主动性
教师在初三化学复习课的教学中，要想提高复习的有效性，一定要注重尊重学生的主体地位，每个学生对于都是一个单独的个体，其对化学知识的掌握程度不一样，需要重点复习的部分自然也不一样，传统的复习模式教师总是按照自身的想法制定复习大纲，这对于学生来说，很容易出现懂得知识重复复习，薄弱的知识复习不够的情况，影响学生的复习效率。因此教师在初三化学复习课中，要学会借助思维导图来培养学生复习的主观能动性，并从中发现学生化学知识的薄弱之处，对学生制定有针对性的复习计划。例如：在初三化学复习课上，教师可以针对本节课需要复习的内容让学生以分组的形式自主绘制思维导图，让学生通过交流讨论的形式来完成，教师给予适当地引导，之后教师根据学生绘制的思维导图进行评价，并通过思维导图来分析总结学生对这一块知识的掌握情况，再决定接下来的复习教学策略。
2.3 应用思维导图解决化学复习中的重难点
在初三化学复习课中，虽然大部分都是基础概念的复习，但是同时也存在一些知识重点和难点，学生在这些知识重难点上总是存在理解上的偏差，从而导致答题过程中的失误，这不利于学生化学整体能力的提升。因此教师在初三化学复习课中，要学会借助思维导图帮助学生分析知识难点，将学生普遍理解困难的知识点进行整理，之后将每个知识难点绘制成一个思维导图的形式，让学生根据思维导图进行着重复习，层层递进，由浅入深，一步步解决化学复习中的难题。下图是初三化学复习课中学生经常遇到的知识重难点，教师以思维导图的形式来呈现。
结束语：
综上所述，初中是学生学习和成长的重要过渡阶段，化学是学生在初中阶段必须要学习和掌握的一门学科，同时也是一门较难学习的学科，因为化学需要学生具备良好的理性思维和实践能力。初三阶段是对化学知识复习和总结的阶段，教师一定要把握好初三的时期，为学生的化学复习创造一个有利的环境，让学生能够通过初三化学复习课进一步强化对于化学知识的认识，提高学生化学综合能力。教师要正确认识思维导图对于初三化学复习效率的重要价值，采取科学有效的策略来增强学生的复习效率，促进学生主动积极地进行化学复习。
参考文献：
[1]李甜. 思维导图在初中化学复习中的应用研究[D].
[2]龙莉芬， 石俊. 思维导图在初中化学总复习阶段中的应用研究[J]. 高中数理化， 2017（16）.
关键词：思维导图;初三化学课;应用分析
引言：
在时代的进步和社会的发展趋势下，教育事业也在不断地发展进步，新课标的时代背景下，教师也增加了对学生综合能力和思想素质的教育，然而传统教学方式在初三这样一个特殊且重要的时期并不适用，甚至会影响学生的中考心态和中考成绩。初三是学生学习生涯中的一个重要转折点，是学生迈向高中的一个关键环节，学生在初三时期的学业压力非常大，因此，教师在初三化学复习课中既要帮助学生进行知识的梳理和巩固，更要关注学生的心理状态，缓解学生的学业压力，提高复习效率。
1、思维导图在初三化学复习课中的应用意义
首先，有利于清晰显示、突出化学复习内容的重点，提高复习质量。思维导图将众多细小分散的知识点进行整合归纳，并且绘制出便于观看和理解的树状知识体系，在初三化学复习课中，教师可以利用思维导图的构建，将课本上的知识点进行提炼，将无关紧要的内容抛弃，帮助学生更高效地理清知识的脉络，梳理知识的结构，节省学生的时间和精力，重点部分强化记忆，加深理解。将细小分散的知识点整合起来，构建知识的完整体系，有助于学生对化学知识更好地理解和学习，从而吸引学生的关注和兴趣，提升复习的效率和质量。其次，有利于营造积极和谐的复习课堂氛围。当代初三化学复习课堂上，仅仅依靠以前的教学方式来进行授课是完全行不通的，这会让学生觉得化学知识枯燥无趣，初三化学复习课堂氛围压抑无聊，逐渐会让学生失去学习英语的兴趣。而在初三化学复习课堂中运用思维导图的方式，能够让学生体验到新的方式，去巩固化学知识，因此，教师在初三化学复习课堂中将思维导图运用其中，有利于加强学生之间的交流合作，在讨论中触碰出火花，在此过程中，课堂的氛围会是轻松活跃，而不是紧张压抑，学生在这样轻松愉快的氛围内也会逐渐端正复习心态。
2、思维导图在初三化学复习课中的应用途径
2.1 应用思维导图加强化学知识点之间的联系
在初三化学复习课的教学过程中，顾名思义就是帮助学生巩固所有学习过的化学知识，帮助学生将所有繁杂分散的化学知识进行清晰有效的整理，梳理化学知识脉络，这样学生在脑中对化学知识有一个完整的架构，当在实际解题和应用中可以准确的选取有用的知识运用其中。例如：在初中化学《物质的构成》复习课中，因为是化学知识复习总结的过程，教师不要讲知识点进行细节讲解，教师可以在备课时准备好蓋章知识点的思维导图，通过清晰完整的四维图的形式将知识点呈现在学生面前，将物质作为一个主要树干，将元素、分子、原子和离子作为四个主要分支，并在适当的位置书写化学方程式，标注每个关键词之间的反应关系，将所有小的知识点串联在一起，帮助学生深化记忆，提高复习效率。
2.2 应用思维导图激发学生复习的主动性
教师在初三化学复习课的教学中，要想提高复习的有效性，一定要注重尊重学生的主体地位，每个学生对于都是一个单独的个体，其对化学知识的掌握程度不一样，需要重点复习的部分自然也不一样，传统的复习模式教师总是按照自身的想法制定复习大纲，这对于学生来说，很容易出现懂得知识重复复习，薄弱的知识复习不够的情况，影响学生的复习效率。因此教师在初三化学复习课中，要学会借助思维导图来培养学生复习的主观能动性，并从中发现学生化学知识的薄弱之处，对学生制定有针对性的复习计划。例如：在初三化学复习课上，教师可以针对本节课需要复习的内容让学生以分组的形式自主绘制思维导图，让学生通过交流讨论的形式来完成，教师给予适当地引导，之后教师根据学生绘制的思维导图进行评价，并通过思维导图来分析总结学生对这一块知识的掌握情况，再决定接下来的复习教学策略。
2.3 应用思维导图解决化学复习中的重难点
在初三化学复习课中，虽然大部分都是基础概念的复习，但是同时也存在一些知识重点和难点，学生在这些知识重难点上总是存在理解上的偏差，从而导致答题过程中的失误，这不利于学生化学整体能力的提升。因此教师在初三化学复习课中，要学会借助思维导图帮助学生分析知识难点，将学生普遍理解困难的知识点进行整理，之后将每个知识难点绘制成一个思维导图的形式，让学生根据思维导图进行着重复习，层层递进，由浅入深，一步步解决化学复习中的难题。下图是初三化学复习课中学生经常遇到的知识重难点，教师以思维导图的形式来呈现。
结束语：
综上所述，初中是学生学习和成长的重要过渡阶段，化学是学生在初中阶段必须要学习和掌握的一门学科，同时也是一门较难学习的学科，因为化学需要学生具备良好的理性思维和实践能力。初三阶段是对化学知识复习和总结的阶段，教师一定要把握好初三的时期，为学生的化学复习创造一个有利的环境，让学生能够通过初三化学复习课进一步强化对于化学知识的认识，提高学生化学综合能力。教师要正确认识思维导图对于初三化学复习效率的重要价值，采取科学有效的策略来增强学生的复习效率，促进学生主动积极地进行化学复习。
参考文献：
[1]李甜. 思维导图在初中化学复习中的应用研究[D].
[2]龙莉芬， 石俊. 思维导图在初中化学总复习阶段中的应用研究[J]. 高中数理化， 2017（16）.