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摘要：随着教学制度的不断改善和完善，小学语文教学也同样做出了变革。在语文的整体教学过程当中，不但让课堂氛围变得比之前更加和谐，同时也更好地提高了学生们对语文知识的吸取度。在语文教学的过程当中也慢慢的渗透进了德育教育的知识。德育教育对于小学生而言是非常重要的，只有完善了德育教学的渗透，才能够让学生在之后的生活和学习上养成一个较好的习惯。本文就小学班主任在语文教学时进行德育的实践策略而展开论述。
关键词：小学班主任;语文教学;德育实践
小学语文的开设是非常必要的，因为语文是基础教学课程体系中一门非常重要的科目，同时也是语言文化教学的一项非常重要的学科。语文的开设可以很好的锻炼学生们的听、说、读、写、译、编等能力。在语文教学过程当中渗透德育课程，可以有目的性的、有计划的为学生在政治、思想和道德层面产生积极影响。
一、小学语文的现状
当下小学语文教学随着新课标的不断改正和完善也受到了很多积极的影响。但是在实际的授课过程当中，也仍然存在了一些问题。比如，教师在开展各类创新性的教学方式的时候，可能有学生不能够完成识字任务;有些课程在学生没有掌握生词生字的时候，就让学生开始了思维构建等等。如此的教学方式，就会导致学生对于语文的知识基础掌握不牢固。同时在新课标的指示当中，也提倡到要有新颖的，多样化的教学形式，并且要尽量的让学生们在和谐的环境当中开展学习，但仍然有教师在教学时对新课标的只是没有完善的理解，就会导致在没有对学生们的各个情况进行交流了解的情况下，盲目的去进行语文知识教学，就致使教学效果没有达到很好。其次，教师往往也会忽略语文学科的特点，将语文的课程仅仅定格在课本和试卷上，却忘记了对学生听、说、读、写能力的全面培养，如此就会导致学生们学习语文课程的时候过于死板，没有运用到自己的创新性思维也没有调动起自主性探索能力去学习。所以在语文知识的教学当中已经出现了漏洞的情况下，那么德育教学的课程渗透也就没有办法进行好的开展。
二、小学语文进行德育教学的渗透策略
在新课程改革的条件下，德育教育渐渐被小学重视起来。教师将德育教育也加入了语文课程教学的过程当中。目的就是为了能够让学生们开展德育教学，同时利用语文学科的一些特点和优势帮助学生们更好地开展德育教学课程。
2.1改正小学语文授课“漏洞”
在教师进行小学语文知识的教授过程当中，需要经常与学生进行互动。如此可以实时的掌握学生们的情况，那么对于学生们所反馈出来的信息教师也可以直观的观察到，并进行总结和改善。同时在小学语文的课堂当中，教师也应该根据新课标的指引正确的、明确的将课程进行调整规划以及改善旧问题。比如，在教师带领学生学习小学语文部编版三年级上册第一单元《不懂就要问》的时候，教师可以根据题目以及当堂课要讲授的内容进行一个课前引入，例如：在平常的学习过程当中，学生们有什么问题要尽量地来向教师们进行咨询和帮助;就像题目当中一样，教师们就可以非常直观地掌握到大家的状况，就可以帮助大家进行学业上的提升等等。以交流互动的方式引入当下课程要讲解的内容，不但可以活跃课堂气氛，更重要的是能够提起学生对于课程知识的兴趣、引发学生思考。其次，教师让学生去通读文章并选择问题提出，例如：“孙中山为什么要不懂就问？”“不懂就问在文章哪部分有体现？”等等。让学生带着问题去通读文章，在通读文章过后回答问题。教师不但可以去收集到学生所产出的问题和回答，同时也可以针对学生所提出的各类问题而一一突破。如此的教学方式，使课堂氛围更好的情况下，也能够带动学生整体的学习氛围。产生了互动交流。不但可以更直观地了解到学生的问题，同时根据学生的回答教师也可以很直观地发现多数学生的共同错误从而更加有针对性的给出帮助。
2.2锁定并开展德育教学
首先教师可以根据课堂内容以及文章知识规划来为学生们进行德育教学的开展。教师可以根据不同的文章以及不同的知识点而开展各种类型的德育教学以及德育教学的模式。比如，在教师带领学生学习《不懂就问》的时候，教师可以以文章當中的人物作为一个“英雄”的角色，然后让学生对文章当中的英雄去进行评论。真正意义上的去了解文章人物的做法、目的、原因，同时让学生去通读文章切实的将自己带入到文章当中去，真实地体会到文章人物的行为目的，在课堂的最后教师可以给出答案。
其次，教师可以和学生一起去进行一些课外语文知识教学活动，以此来完善德育教学的同时，也可以带动学生对语文的学习兴趣。比如教师可以组织学生参加作文竞赛、演讲比赛等等课外教学活动。在活动当中，不仅能够让学生们体验到语文知识的力量以及实用性，同时更能够对学生们的思想品德和道德观念达到提升的目的。
结束语
综上所述，在小学语文的教学过程当中开展德育教学。对于学生而言，是非常必要的，因为小学生在小学的阶段还没有树立起正确的价值观、世界观等等，所以就需要教师帮助学生们去形成正确的思想道德观念。
参考文献：
[1]刘晓霞.关于小学语文单元主题整合的教学实践研究[J].天津教育，2021（18）：91-92+107.
[2]郭碧福.小学语文教学中德育教育的渗透路径探究[J].考试周刊，2021（47）：25-26.
广西南宁市园艺路学校 530001
关键词：小学班主任;语文教学;德育实践
小学语文的开设是非常必要的，因为语文是基础教学课程体系中一门非常重要的科目，同时也是语言文化教学的一项非常重要的学科。语文的开设可以很好的锻炼学生们的听、说、读、写、译、编等能力。在语文教学过程当中渗透德育课程，可以有目的性的、有计划的为学生在政治、思想和道德层面产生积极影响。
一、小学语文的现状
当下小学语文教学随着新课标的不断改正和完善也受到了很多积极的影响。但是在实际的授课过程当中，也仍然存在了一些问题。比如，教师在开展各类创新性的教学方式的时候，可能有学生不能够完成识字任务;有些课程在学生没有掌握生词生字的时候，就让学生开始了思维构建等等。如此的教学方式，就会导致学生对于语文的知识基础掌握不牢固。同时在新课标的指示当中，也提倡到要有新颖的，多样化的教学形式，并且要尽量的让学生们在和谐的环境当中开展学习，但仍然有教师在教学时对新课标的只是没有完善的理解，就会导致在没有对学生们的各个情况进行交流了解的情况下，盲目的去进行语文知识教学，就致使教学效果没有达到很好。其次，教师往往也会忽略语文学科的特点，将语文的课程仅仅定格在课本和试卷上，却忘记了对学生听、说、读、写能力的全面培养，如此就会导致学生们学习语文课程的时候过于死板，没有运用到自己的创新性思维也没有调动起自主性探索能力去学习。所以在语文知识的教学当中已经出现了漏洞的情况下，那么德育教学的课程渗透也就没有办法进行好的开展。
二、小学语文进行德育教学的渗透策略
在新课程改革的条件下，德育教育渐渐被小学重视起来。教师将德育教育也加入了语文课程教学的过程当中。目的就是为了能够让学生们开展德育教学，同时利用语文学科的一些特点和优势帮助学生们更好地开展德育教学课程。
2.1改正小学语文授课“漏洞”
在教师进行小学语文知识的教授过程当中，需要经常与学生进行互动。如此可以实时的掌握学生们的情况，那么对于学生们所反馈出来的信息教师也可以直观的观察到，并进行总结和改善。同时在小学语文的课堂当中，教师也应该根据新课标的指引正确的、明确的将课程进行调整规划以及改善旧问题。比如，在教师带领学生学习小学语文部编版三年级上册第一单元《不懂就要问》的时候，教师可以根据题目以及当堂课要讲授的内容进行一个课前引入，例如：在平常的学习过程当中，学生们有什么问题要尽量地来向教师们进行咨询和帮助;就像题目当中一样，教师们就可以非常直观地掌握到大家的状况，就可以帮助大家进行学业上的提升等等。以交流互动的方式引入当下课程要讲解的内容，不但可以活跃课堂气氛，更重要的是能够提起学生对于课程知识的兴趣、引发学生思考。其次，教师让学生去通读文章并选择问题提出，例如：“孙中山为什么要不懂就问？”“不懂就问在文章哪部分有体现？”等等。让学生带着问题去通读文章，在通读文章过后回答问题。教师不但可以去收集到学生所产出的问题和回答，同时也可以针对学生所提出的各类问题而一一突破。如此的教学方式，使课堂氛围更好的情况下，也能够带动学生整体的学习氛围。产生了互动交流。不但可以更直观地了解到学生的问题，同时根据学生的回答教师也可以很直观地发现多数学生的共同错误从而更加有针对性的给出帮助。
2.2锁定并开展德育教学
首先教师可以根据课堂内容以及文章知识规划来为学生们进行德育教学的开展。教师可以根据不同的文章以及不同的知识点而开展各种类型的德育教学以及德育教学的模式。比如，在教师带领学生学习《不懂就问》的时候，教师可以以文章當中的人物作为一个“英雄”的角色，然后让学生对文章当中的英雄去进行评论。真正意义上的去了解文章人物的做法、目的、原因，同时让学生去通读文章切实的将自己带入到文章当中去，真实地体会到文章人物的行为目的，在课堂的最后教师可以给出答案。
其次，教师可以和学生一起去进行一些课外语文知识教学活动，以此来完善德育教学的同时，也可以带动学生对语文的学习兴趣。比如教师可以组织学生参加作文竞赛、演讲比赛等等课外教学活动。在活动当中，不仅能够让学生们体验到语文知识的力量以及实用性，同时更能够对学生们的思想品德和道德观念达到提升的目的。
结束语
综上所述，在小学语文的教学过程当中开展德育教学。对于学生而言，是非常必要的，因为小学生在小学的阶段还没有树立起正确的价值观、世界观等等，所以就需要教师帮助学生们去形成正确的思想道德观念。
参考文献：
[1]刘晓霞.关于小学语文单元主题整合的教学实践研究[J].天津教育，2021（18）：91-92+107.
[2]郭碧福.小学语文教学中德育教育的渗透路径探究[J].考试周刊，2021（47）：25-26.
广西南宁市园艺路学校 530001