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摘要：随着我国经济的不断发展，教育事业也逐渐向现代化趋势发展，传统的教育体制已经转变为全新的教学模式。全面加强素质教育，培养新一代的社会接班人成为了各个教师的主要任务。因此，教师师德修养的建设对于提高教师队伍的整体素质，提高师资力量具有重要的作用。
关键词：小学教师 师德 修养 策略
中图分类号：G623.2
师德是学校的立足之本，是一个学校的灵魂，是教师在从事教育教学工作中逐步形成的道德观念、道德情操、道德行为和道德意志，是教师应该具有的优秀的人品、过硬的素质、磊落的言行、坚定的信念、一贯的践行、执着的引领等品行。教师高尚的师德修养决定了学校统一的、明确的价值观，决定了学校发展的方向和高度，决定了学校育人职能的成败。本文主要对教师师德修养的策略进行以下分析。
一、小学教师师德修养的现状
（一）过于注重教学，忽略对学生的教育引导。教书育人，这是教师的天职，是社会赋予教师的神圣使命，是教师自身素质的具体体现，也是职业道德对教师的基本要求。然而，目前一些教师，片面理解自己的任务只是教书，在课堂上极少与学生进行思想交流；甚至有个别教师，为了迎合学生，在课堂上标新立异，信口开河，宣讲一些消极的、不健康的思想观点；有些教师，经常用一种不科学、不规范的方法去接触、了解学生，融洽师生之间的关系。
（二）对待学生不能一视同仁。热爱学生，与学生平等相待，这是良好师生关系的体现，也是作为一名教师应该具有的最基本的精神境界和道德情操。有的学生认为自己的任课教师不尊重理解学生，这主要集中表现在有一部分教师不能够公正地对待学生，拘私情，讲私利，甚至有个别教师以学生赠礼的价值多少来评判一个学生的成绩和表现。
（三）受环境的影响，趋于功利化。“忠诚党的教育事业，无私奉献”历来是我们对教师精神的描述，然而在市场经济日益深化的今天，尽管在主观态度上，绝大多数的教师对此观点仍持认同态度，但表现在具体事例上，则掺杂了一些功利主义色彩。
二、小学教师师德修养的主要内容
（一）愛国主义。中华民族历来有爱国主义的传统，它也是中国人民团结奋斗的旗帜。爱国主义不是抽象的，是鼓舞中国人民实现民族振兴的强大动力。因此我们在师德修养中要深入持久地开展爱国主义教育。要使人们认识到，在今天的中国，爱国主义和社会主义是统一的，社会主义是人民的历史选择，建国以来虽然社会主义建设一度遭受曲折，但在邓小平理论指导下，只用了不到20年时间，中国的社会主义现代化建设就取得了举世瞩目的伟大成就，使中国发生了翻天覆地的变化，摆脱了贫穷，走上了富强之路。
（二）为人民服务。今天的时代已不同于封建时代，师德的核心已不再是体现个人价值的修、齐、治、平，而是社会主义道德观念的核心，即为人民服务。集体主义是社会主义道德建设和师德修养的基本原则。中国古代有“仁者爱人”，“已所不欲，勿施于人”的美德，在建设社会主义市场经济的条件下，在小学教师继续教育中要大力提倡为人民服务为核心的集体主义精神，要“学会关心”，关心集体、关心他人、关心弱者，从身边事做起，从小事做起，爱学生、爱老师、热爱公益、助人为乐。
（三）科学道德。科学道德的建设就成为小学教师继续教育师德修养的永恒主题，它是教师时时处处都会遇到的、并渗透在工作与生活的许多方面。这是因为科学研究有如攀登峻凌的山峰，既祟高又艰难，科学的大门有时又会像地狱的大门，还会有牺牲，经受血与火的洗礼。小学教师是培养创造未来科学无畏战士的，所以要使学生不仅掌握广博扎实的各类知识，掌握开启新的科学大门的方法论与科学思维论，同时还要使学生受到人格精神和信念意志方面的培养。同时我们也要清楚地认识到热爱科学、献身科学的精神，对科学事实、实验结果的诚实和对每一个数字、每一个实验现象细节的严谨态度，以及团结协作的精神等这些品格是学生接受人类优秀文化科学遗产时，在向老师学习，与老师切磋研讨学问、共同从事理想思考和科学实验的过程中逐步养成的。
三、加强小学教师师德修养的策略
（一）设置专题性的课程。系统地、有计划地开设专题课，应该是提高教师思想政治素质的基本途径和重要形式。由于继续教育的课程不同于学历达标课程，所开设的课程应该是针对性很强的专题课。所以培训学校要针对提高思想政治素质和师德修养的目标、内容，结合继续教育的不同层次、系统地开设德育课，列人培养方案。这样做，不仅为提高广大教师的思想政治素质提供了保证，而且也扩大了广大教师适应现代政治生活的知识和本领，增长了教书育人，做学生思想政治工作的才干。
（二）培养优秀的师资队伍。要积极发挥继续教育师资队伍的群体作用，要把思想政治素质和师德修养的目标，交给每一位继续教育任课教师，要求他们结合各科教学，从不同角度来共同完成。这样做，对学员来说，是形成齐抓共管的群体教育力量；对每一位教师来说，也是教书育人业绩的考核评估。
（三）加强教师之间的合作。鉴于接受继续教育的学员，大都是在职小学教师，大都是业余学习，他们在培训学校的时间不长，而且组织生活、政治学习都在原校，所以提高广大小学教师的思想政治素质和师德修养的目标，必须由培训学校与学员所在学校互相配合共同完成，单靠培训学校一方无法完成的。培训学校要主动将目標、内容、成绩考核办法等，介绍给教师原单位，请原单位积极配合，分工合作，齐抓共管。这样做，既落实了对学员的目标管理，又促进了原单位对教师的管理工作。
（四）加强对社会的深入了解。对参加继续教育培训学员来讲，接触社会、了解社会是提高学员思想政治素质和师德修养必不可少的途径和方法。为此，培训学校要保证安排一定时间组织继续教育学员参加社会实践活动，依靠社会力量对学员进行生动活泼的实例教育。
通过对小学教师师德修养中存在的问题进行深入分析以及采取有效的策略，一定能够强化教师的师资力量，使教师的师德修养逐渐提高，从而更好地教育、引导学生，培养出国家需要的新一代人才。
参考文献
1.吴同善.小学教师提高职业技能素质之我见[J].淮北煤师院学报（哲学社会科学版），2000（01）.
2.徐云霞，侯士娟.小学教师继续教育的内容[J].中国成人教育，2000（11）.
关键词：小学教师 师德 修养 策略
中图分类号：G623.2
师德是学校的立足之本，是一个学校的灵魂，是教师在从事教育教学工作中逐步形成的道德观念、道德情操、道德行为和道德意志，是教师应该具有的优秀的人品、过硬的素质、磊落的言行、坚定的信念、一贯的践行、执着的引领等品行。教师高尚的师德修养决定了学校统一的、明确的价值观，决定了学校发展的方向和高度，决定了学校育人职能的成败。本文主要对教师师德修养的策略进行以下分析。
一、小学教师师德修养的现状
（一）过于注重教学，忽略对学生的教育引导。教书育人，这是教师的天职，是社会赋予教师的神圣使命，是教师自身素质的具体体现，也是职业道德对教师的基本要求。然而，目前一些教师，片面理解自己的任务只是教书，在课堂上极少与学生进行思想交流；甚至有个别教师，为了迎合学生，在课堂上标新立异，信口开河，宣讲一些消极的、不健康的思想观点；有些教师，经常用一种不科学、不规范的方法去接触、了解学生，融洽师生之间的关系。
（二）对待学生不能一视同仁。热爱学生，与学生平等相待，这是良好师生关系的体现，也是作为一名教师应该具有的最基本的精神境界和道德情操。有的学生认为自己的任课教师不尊重理解学生，这主要集中表现在有一部分教师不能够公正地对待学生，拘私情，讲私利，甚至有个别教师以学生赠礼的价值多少来评判一个学生的成绩和表现。
（三）受环境的影响，趋于功利化。“忠诚党的教育事业，无私奉献”历来是我们对教师精神的描述，然而在市场经济日益深化的今天，尽管在主观态度上，绝大多数的教师对此观点仍持认同态度，但表现在具体事例上，则掺杂了一些功利主义色彩。
二、小学教师师德修养的主要内容
（一）愛国主义。中华民族历来有爱国主义的传统，它也是中国人民团结奋斗的旗帜。爱国主义不是抽象的，是鼓舞中国人民实现民族振兴的强大动力。因此我们在师德修养中要深入持久地开展爱国主义教育。要使人们认识到，在今天的中国，爱国主义和社会主义是统一的，社会主义是人民的历史选择，建国以来虽然社会主义建设一度遭受曲折，但在邓小平理论指导下，只用了不到20年时间，中国的社会主义现代化建设就取得了举世瞩目的伟大成就，使中国发生了翻天覆地的变化，摆脱了贫穷，走上了富强之路。
（二）为人民服务。今天的时代已不同于封建时代，师德的核心已不再是体现个人价值的修、齐、治、平，而是社会主义道德观念的核心，即为人民服务。集体主义是社会主义道德建设和师德修养的基本原则。中国古代有“仁者爱人”，“已所不欲，勿施于人”的美德，在建设社会主义市场经济的条件下，在小学教师继续教育中要大力提倡为人民服务为核心的集体主义精神，要“学会关心”，关心集体、关心他人、关心弱者，从身边事做起，从小事做起，爱学生、爱老师、热爱公益、助人为乐。
（三）科学道德。科学道德的建设就成为小学教师继续教育师德修养的永恒主题，它是教师时时处处都会遇到的、并渗透在工作与生活的许多方面。这是因为科学研究有如攀登峻凌的山峰，既祟高又艰难，科学的大门有时又会像地狱的大门，还会有牺牲，经受血与火的洗礼。小学教师是培养创造未来科学无畏战士的，所以要使学生不仅掌握广博扎实的各类知识，掌握开启新的科学大门的方法论与科学思维论，同时还要使学生受到人格精神和信念意志方面的培养。同时我们也要清楚地认识到热爱科学、献身科学的精神，对科学事实、实验结果的诚实和对每一个数字、每一个实验现象细节的严谨态度，以及团结协作的精神等这些品格是学生接受人类优秀文化科学遗产时，在向老师学习，与老师切磋研讨学问、共同从事理想思考和科学实验的过程中逐步养成的。
三、加强小学教师师德修养的策略
（一）设置专题性的课程。系统地、有计划地开设专题课，应该是提高教师思想政治素质的基本途径和重要形式。由于继续教育的课程不同于学历达标课程，所开设的课程应该是针对性很强的专题课。所以培训学校要针对提高思想政治素质和师德修养的目标、内容，结合继续教育的不同层次、系统地开设德育课，列人培养方案。这样做，不仅为提高广大教师的思想政治素质提供了保证，而且也扩大了广大教师适应现代政治生活的知识和本领，增长了教书育人，做学生思想政治工作的才干。
（二）培养优秀的师资队伍。要积极发挥继续教育师资队伍的群体作用，要把思想政治素质和师德修养的目标，交给每一位继续教育任课教师，要求他们结合各科教学，从不同角度来共同完成。这样做，对学员来说，是形成齐抓共管的群体教育力量；对每一位教师来说，也是教书育人业绩的考核评估。
（三）加强教师之间的合作。鉴于接受继续教育的学员，大都是在职小学教师，大都是业余学习，他们在培训学校的时间不长，而且组织生活、政治学习都在原校，所以提高广大小学教师的思想政治素质和师德修养的目标，必须由培训学校与学员所在学校互相配合共同完成，单靠培训学校一方无法完成的。培训学校要主动将目標、内容、成绩考核办法等，介绍给教师原单位，请原单位积极配合，分工合作，齐抓共管。这样做，既落实了对学员的目标管理，又促进了原单位对教师的管理工作。
（四）加强对社会的深入了解。对参加继续教育培训学员来讲，接触社会、了解社会是提高学员思想政治素质和师德修养必不可少的途径和方法。为此，培训学校要保证安排一定时间组织继续教育学员参加社会实践活动，依靠社会力量对学员进行生动活泼的实例教育。
通过对小学教师师德修养中存在的问题进行深入分析以及采取有效的策略，一定能够强化教师的师资力量，使教师的师德修养逐渐提高，从而更好地教育、引导学生，培养出国家需要的新一代人才。
参考文献
1.吴同善.小学教师提高职业技能素质之我见[J].淮北煤师院学报（哲学社会科学版），2000（01）.
2.徐云霞，侯士娟.小学教师继续教育的内容[J].中国成人教育，2000（11）.