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摘要：随着新课程的改革，对高等教育中语文学习的要求越来越高。但是，在目前的高中语文教学过程中，大多数教师仍沿用传统的教学理念和教学模式，侧重于学生语言技能的运用，而却无视了对培养学生的语文思维。影响学生的整体发展。本文主要分析和讨论如何通过在高中进行语文教学来发展语文思维。
关键词：高中语文教学;学生培训;语文思维
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-146
当前，高中学生进入大学的压力很大。他们有困难的学习任务。在学习语文的过程中，他们通常只学习语文的肤浅知识，而从不思考。在高中语文教学中，由于大多数教师仍遵循传统的教学思维，因此在选择教学方法时通常会盲目地灌输知识。
1.语文思维的特点
（1）沟通
语文思维是在互动交流的过程中创造出来的。在教学过程中，教师应汇集内容以提出问题、提供交流和讨论的空间，引导学生的思维兴趣，并鼓励他们积极探索。这样，学生将能够更好地思考和讨论，可以互相启发并交流思维。通过这样的研究，学生可以更深入地了解知识，学会从多个角度思考问题，并发展良好的语文思维能力。
（2）可扩展性
人类的思维是无限的，可以自由想象，因此语文思维也具有许多特质。另外，语文知识的内容非常丰富，包括历史、社会、自然等，因此有必要采用不同的思维方式进行分析。只有灵活运用语文思维，我们才能真正吸收知识并帮助发展创新思维。
2.重视学生思维潜能的开发与培养
对于语文高中教师来说，由于学生自身负担重，教师需要通过引导学生学习，集中学生的学习主动性和让学生自主探索来适当地减轻学习压力。适时了解学生思维的变化，然后主动扩展和使用更多有趣的教学方法，以便学生在老师的适当指导下进一步加深学习，積极发展语文思维。
3.重视学生的课后阅读，积极发展学生的独立语文思维
在培养高中学生的语文思维时，语文教师不仅应限制课堂教学，而且应着重于学生的课后阅读，并积极参与某些与课外阅读有关的活动。这不仅可以丰富和扩大学生的语文思维能力，而且可以增强学生的独立思维能力，有效激发学生学习语文的兴趣和热情。进行课外阅读活动还可以帮助学生在想法不同时思考并全面分析问题。
4.重视学生的个人心理，根据学生的才智进行教学
不同年龄的学生需要具有不同的心理状态。因此，在教学过程中，首先要培养学生的思维能力，掌握学生的思维特点，在进入高等教育之前和之后，学生的思维都会在青春期早期或晚期发展。学生心理逐渐开始害怕和害怕说话。班上大多数学生很少举手，听力习惯也有很大变化。老师安排的大量无聊的阅读让学生感到没有意思。为了应对这种情况，教师需要有针对性的指导和开放性教学，并根据自己的才能进行教学，以提高他们的思维能力。
每个学生都有不同的生活环境和生活经历。由于性格和知识结构的差异，不同的学生对同一篇文章的评价不同。高中语文教师应尊重每个学生之间的差异，并鼓励学生表达自己的观点。鉴于学生的个性、心理、生活经历等，扩大语文思维，根据自己的才能教学生。
5.建立新的教学模式以激发学生的兴趣
兴趣是最好的学生老师。只有当学生对学习非常感兴趣时，他们才能致力于学习以达到最佳的教学效果。因此，高中语文教师可以尝试使用多种教学方法，例如课程中的情境规划、任务设置和教学过程调查方法，这些无疑将为学生带来新的学习经验并改善他们的语文思维和技能。以多媒体培训系统为例。它可以通过多种方式向学生显示知识点，例如“图片”和“影像”，然后将它们转变为抽象的变形图像，以简化知识点并使学生感到学习的乐趣。例如，学习《再别康桥》时，语文教师可以通过多媒体在Internet上搜索与该文章相关的一些场景图片，以便学生可以观看或播放相关的录像。对于学生来说，这可以有效地提高学生的学习兴趣。然后，通过入门教学，学生可以阅读课文并思考文章的全部内容以及作者想表达的感受。这样，教师可以通过多媒体工具有效地促进他们的语文思维的发展，并通过与学生的阅读和思考来充实教学。
6.全面的语文思维习惯
在高中的语文学习中，老师不难注意到许多学生的想法是单方面的，这导致学生对教学主题的理解不完整。例如，在评估曹操时，他被简单地分为“好”和“坏”。就像孩子们在看电影和电视节目时一样，只会将人分为好人和坏人。人性是复杂的，也都有弱点。当我们审视一个人时，我们需要从不同的角度分析他，并客观、全面地表达我们自己的观点。高中生有机会独立思考，可以做出关于科目的关键决定。目前，无论细节如何，教师只能参考和更正它们，而不能再做出所有决定。但是，固定思维只是将事物分为“好”和“坏”，在学生的思维中根深蒂固，这要求教师使用正确的教学方法来教导学生进行全方位的思考。当然，这种培训不能一蹴而就。因此，教师应从细节入手，让学生掌握全面的学习方法。所谓仁者见仁，智者见智，语文学习并非只是绝对正确或错误。在大多数情况下，如果我们从另一个角度考虑它，就会发现一些出乎意料的事情。
语文思维是一种透明的、无形的教学内容。高中语文应达到高峰，语言学习不应受到固定的知识点的阻碍。
总之，高中语文教学强调发展学生的语文思维是学生发展的需要，也是语文教学的需要。一线教师多数必须考虑到学生的整体发展，积极进行新课程的改革，以负责任的态度进行语文教学，采用更多新颖有效的方法来提高学生的语文思维水平，提高语文素养。
参考文献
[1]秦威威.浅谈高中语文教学中对学生创新思维的培养[J].课外语文：下，2015（6）.
[2]郑娟.浅析如何培养高中语文教学中学生的语文思维能力[J].课程教育研究，2017（24）.
湖北省广水市第一高级中学
关键词：高中语文教学;学生培训;语文思维
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-146
当前，高中学生进入大学的压力很大。他们有困难的学习任务。在学习语文的过程中，他们通常只学习语文的肤浅知识，而从不思考。在高中语文教学中，由于大多数教师仍遵循传统的教学思维，因此在选择教学方法时通常会盲目地灌输知识。
1.语文思维的特点
（1）沟通
语文思维是在互动交流的过程中创造出来的。在教学过程中，教师应汇集内容以提出问题、提供交流和讨论的空间，引导学生的思维兴趣，并鼓励他们积极探索。这样，学生将能够更好地思考和讨论，可以互相启发并交流思维。通过这样的研究，学生可以更深入地了解知识，学会从多个角度思考问题，并发展良好的语文思维能力。
（2）可扩展性
人类的思维是无限的，可以自由想象，因此语文思维也具有许多特质。另外，语文知识的内容非常丰富，包括历史、社会、自然等，因此有必要采用不同的思维方式进行分析。只有灵活运用语文思维，我们才能真正吸收知识并帮助发展创新思维。
2.重视学生思维潜能的开发与培养
对于语文高中教师来说，由于学生自身负担重，教师需要通过引导学生学习，集中学生的学习主动性和让学生自主探索来适当地减轻学习压力。适时了解学生思维的变化，然后主动扩展和使用更多有趣的教学方法，以便学生在老师的适当指导下进一步加深学习，積极发展语文思维。
3.重视学生的课后阅读，积极发展学生的独立语文思维
在培养高中学生的语文思维时，语文教师不仅应限制课堂教学，而且应着重于学生的课后阅读，并积极参与某些与课外阅读有关的活动。这不仅可以丰富和扩大学生的语文思维能力，而且可以增强学生的独立思维能力，有效激发学生学习语文的兴趣和热情。进行课外阅读活动还可以帮助学生在想法不同时思考并全面分析问题。
4.重视学生的个人心理，根据学生的才智进行教学
不同年龄的学生需要具有不同的心理状态。因此，在教学过程中，首先要培养学生的思维能力，掌握学生的思维特点，在进入高等教育之前和之后，学生的思维都会在青春期早期或晚期发展。学生心理逐渐开始害怕和害怕说话。班上大多数学生很少举手，听力习惯也有很大变化。老师安排的大量无聊的阅读让学生感到没有意思。为了应对这种情况，教师需要有针对性的指导和开放性教学，并根据自己的才能进行教学，以提高他们的思维能力。
每个学生都有不同的生活环境和生活经历。由于性格和知识结构的差异，不同的学生对同一篇文章的评价不同。高中语文教师应尊重每个学生之间的差异，并鼓励学生表达自己的观点。鉴于学生的个性、心理、生活经历等，扩大语文思维，根据自己的才能教学生。
5.建立新的教学模式以激发学生的兴趣
兴趣是最好的学生老师。只有当学生对学习非常感兴趣时，他们才能致力于学习以达到最佳的教学效果。因此，高中语文教师可以尝试使用多种教学方法，例如课程中的情境规划、任务设置和教学过程调查方法，这些无疑将为学生带来新的学习经验并改善他们的语文思维和技能。以多媒体培训系统为例。它可以通过多种方式向学生显示知识点，例如“图片”和“影像”，然后将它们转变为抽象的变形图像，以简化知识点并使学生感到学习的乐趣。例如，学习《再别康桥》时，语文教师可以通过多媒体在Internet上搜索与该文章相关的一些场景图片，以便学生可以观看或播放相关的录像。对于学生来说，这可以有效地提高学生的学习兴趣。然后，通过入门教学，学生可以阅读课文并思考文章的全部内容以及作者想表达的感受。这样，教师可以通过多媒体工具有效地促进他们的语文思维的发展，并通过与学生的阅读和思考来充实教学。
6.全面的语文思维习惯
在高中的语文学习中，老师不难注意到许多学生的想法是单方面的，这导致学生对教学主题的理解不完整。例如，在评估曹操时，他被简单地分为“好”和“坏”。就像孩子们在看电影和电视节目时一样，只会将人分为好人和坏人。人性是复杂的，也都有弱点。当我们审视一个人时，我们需要从不同的角度分析他，并客观、全面地表达我们自己的观点。高中生有机会独立思考，可以做出关于科目的关键决定。目前，无论细节如何，教师只能参考和更正它们，而不能再做出所有决定。但是，固定思维只是将事物分为“好”和“坏”，在学生的思维中根深蒂固，这要求教师使用正确的教学方法来教导学生进行全方位的思考。当然，这种培训不能一蹴而就。因此，教师应从细节入手，让学生掌握全面的学习方法。所谓仁者见仁，智者见智，语文学习并非只是绝对正确或错误。在大多数情况下，如果我们从另一个角度考虑它，就会发现一些出乎意料的事情。
语文思维是一种透明的、无形的教学内容。高中语文应达到高峰，语言学习不应受到固定的知识点的阻碍。
总之，高中语文教学强调发展学生的语文思维是学生发展的需要，也是语文教学的需要。一线教师多数必须考虑到学生的整体发展，积极进行新课程的改革，以负责任的态度进行语文教学，采用更多新颖有效的方法来提高学生的语文思维水平，提高语文素养。
参考文献
[1]秦威威.浅谈高中语文教学中对学生创新思维的培养[J].课外语文：下，2015（6）.
[2]郑娟.浅析如何培养高中语文教学中学生的语文思维能力[J].课程教育研究，2017（24）.
湖北省广水市第一高级中学