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摘要：随着国家教育体制的不断改革以及国家素质教育的推进，小学各科基本能力的提高已成为关键的问题。而由于小学数学计算能力的提高关乎着很多的学科，故此其非常的重要。为此，本文主要探索研究小学生计算能力的培养策略，以供大家参考。
关键词：小学数学教学;计算习惯;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
对于数学教学而言，计算是数学教学的一部分，同时也是学生进行数学其他方面内容学习的基础，而小学中段阶段正是学生打基础的阶段。所以，教师需要充分认识到计算在数学教学中的重要性，并对数学计算教学进行有效的优化。
1当前小学数学教学中所存在的部分问题
在当前小学中段数学教学过程中，部分小学教师存在着急于求成的心理，期待着通过大量的题海战术和相关的数学题练习，来更快的提升小学生的数学计算能力和综合素质，企图通过这样机械式的操作，达到相关的目的。然而，学生缺乏相应的配合，面对教师所谓的良苦用心，没有及时的认真体会，并且缺乏对于计算题的学习兴趣，在课堂之上往往是被动的应对教师的教学过程。因此，老师的良苦用心和题海战术并没有取得相应的成果。
在小学数学的课堂上，学生和教师之间没有相应的深层次交流和及时的语言沟通，对于学生在计算过程中所犯的一些基础性的错误，教师无法准确地掌握和了解;学生面对教师往往是不敢接近、难以交流;教师对于小学数学较差的学生缺乏相应的耐心，对于学习成绩较好的学生倾注了过多的关注，虽然以负责任的态度进行小学数学教学，却没有关注到其他学生的感受和实际水平，所以学生的数学计算能力的培养也就无从说起了。也正是由于以上问题的存在，才更加需要小学数学教师进行教学反思，以更好地提高学生的计算能力。
2在教学中提高小学生计算能力的方法
2.1妙用情境提升
运用情境进行计算训练，一方面可以提升计算训练的多样性，另一方面可以提升学生的投入度，强化计算训练的效果。所以，教师可以根据不同的训练内容为学生设计不同的情境。并且，为了提升情境训练的效率，教师可以在情境中加入一些学生感兴趣的内容，同时对情境训练的节奏进行灵活地把握，让学生能够享受情境，又能得到充分的锻炼。例如，在进行“除法”中的“路程、时间和速度”的计算训练时，我给学生创设了比赛晋级情境。具体来说，比赛分为不同的等级，每一个等级的优胜者可以晋级，继续参加下一级的比赛。学生需要通过计算找出每一级的优胜者，并找出最终的优胜者。在每一个等级中，都会给出路程、时间和速度中的其中两项，学生需要计算和比较另一项，进而选出优胜者。这样的情境具有一定的趣味性，学生在计算时非常投入，计算效果极好。所以，教师需要妙用情境對学生进行计算训练提升。
2.2培养良好运算习惯
学生要想取得优秀的成绩，离不开良好的运算习惯。他们要认真对待计算，书写要认真，字迹要工整，不要出现抄错的现象。学生要养成验算的意识，能在计算后对结果进行检验。小学生具有很强的向师性，教师也要做好示范，要认真板书、书写工整、严格遵循计算法则，在算后加以验算，这样会潜移默化地影响学生，让他们在模仿中养成良好的计算习惯。
2.3加强计算基础知识的掌握
学习没有捷径可言，即使有捷径也需要扎实的基础作为铺垫。小学中段教育就是基础，也是后期中学、大学学习的第一个台阶，这个台阶是无法跳跃的，只能-一步一个脚印走，上去。而小学数学计算是学生接触计算的开始，也是为以后学习更多的数学知识打下坚实基础的开始。计算能力影响孩子的逻辑思维能力，同时也决定小学生数学成绩的优劣，所以小学生数学计算能力的培养非常重要。除拥有浓厚的学习兴趣外，学生需要掌握扎实的计算规律、计算法则。数学的计算规律、计算法则等的掌握，是让学生明白计算的要求、计算的方法等。只有完全掌握这些最基础的东西，学生才能更好地提高计算速度，进而实现计算能力的培养。故此，小学教师在培养孩子数学计算能力的同时，不要急于求成，而是应该在孩子们充分掌握好计算规则、计算规律等基础的前提下，让孩子完全了解这些基础内容，而后采取各种可行的办法，提高孩子们的计算速度，进而提升孩子的计算效率，最终实现对小学生计算能力的培养。
2.4强化良好计算习惯的培养
良好的习惯是一个人各种能力的基本体现，也是提高学生学习成绩的最好方式。小学生要想有效提升计算能力，实现对计算能力的培养，也应该注意良好习惯的培养。对于数学计算，小学生应该从开始就学会读懂问题、认真审.题、仔细做题、用心检查题等，从而有效保障计算的准确性，进而提升计算能力。作为-一个教师，在平时的教育中对孩子们不止一一次阐明“考试中的计算题是最容易得分的题，如果出现计算错误，是最大的失误”。故此，严格监督孩子的计算过程、提高孩子们的审题技巧、要求孩子们注意检查等，从而有效提高了孩子们计算能力。例如，在进行相应的“四则运算”中，坚决要求孩子，第- -步就是要弄清是不是用简便算法，是不是数与数之间有什么关联等。孩子在完成这些后再考虑的就是采用什么计算规则进行计算。在计算过程中，严格要求必须按照每一步进行计算，切勿图省力，而忽略计算过程。当计算完成后，让孩子练习检查，要求孩子们必须从头计算或者返回计算，从而验证是否计算正确。在计算过程中，还告诉孩子，千万不能抄错字或抄错数，否则整个计算过程就等于白做，如果是考试的时候，那时间就白白浪费了。故此，通过坚持这种良好的习惯，孩子在整个计算过程中养成一个严谨的习惯，从而有效提高了计算准确率，同时也实现了对学生计算能力的培养。
3结论
综上所述，在小学数学计算教学中，教师要针对学生基础进行教学，让优生提高速度，差生明确算理、掌握算法、熟记法则，再进行准确地计算。教师要夯实学生的基础，只有提升计算能力，才能进行更为复杂的运算。教师的练习要适度，能促进学生计算能力的提高、计算技巧的掌握。
参考文献
[1]刘妍. 小学中段数学“算理”教学策略研究[D].西南大学，2020.
[2]杨东.在小学数学中段培养学生的计算能力与习惯[J].华夏教师，2020（05）：12-13.
关键词：小学数学教学;计算习惯;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
对于数学教学而言，计算是数学教学的一部分，同时也是学生进行数学其他方面内容学习的基础，而小学中段阶段正是学生打基础的阶段。所以，教师需要充分认识到计算在数学教学中的重要性，并对数学计算教学进行有效的优化。
1当前小学数学教学中所存在的部分问题
在当前小学中段数学教学过程中，部分小学教师存在着急于求成的心理，期待着通过大量的题海战术和相关的数学题练习，来更快的提升小学生的数学计算能力和综合素质，企图通过这样机械式的操作，达到相关的目的。然而，学生缺乏相应的配合，面对教师所谓的良苦用心，没有及时的认真体会，并且缺乏对于计算题的学习兴趣，在课堂之上往往是被动的应对教师的教学过程。因此，老师的良苦用心和题海战术并没有取得相应的成果。
在小学数学的课堂上，学生和教师之间没有相应的深层次交流和及时的语言沟通，对于学生在计算过程中所犯的一些基础性的错误，教师无法准确地掌握和了解;学生面对教师往往是不敢接近、难以交流;教师对于小学数学较差的学生缺乏相应的耐心，对于学习成绩较好的学生倾注了过多的关注，虽然以负责任的态度进行小学数学教学，却没有关注到其他学生的感受和实际水平，所以学生的数学计算能力的培养也就无从说起了。也正是由于以上问题的存在，才更加需要小学数学教师进行教学反思，以更好地提高学生的计算能力。
2在教学中提高小学生计算能力的方法
2.1妙用情境提升
运用情境进行计算训练，一方面可以提升计算训练的多样性，另一方面可以提升学生的投入度，强化计算训练的效果。所以，教师可以根据不同的训练内容为学生设计不同的情境。并且，为了提升情境训练的效率，教师可以在情境中加入一些学生感兴趣的内容，同时对情境训练的节奏进行灵活地把握，让学生能够享受情境，又能得到充分的锻炼。例如，在进行“除法”中的“路程、时间和速度”的计算训练时，我给学生创设了比赛晋级情境。具体来说，比赛分为不同的等级，每一个等级的优胜者可以晋级，继续参加下一级的比赛。学生需要通过计算找出每一级的优胜者，并找出最终的优胜者。在每一个等级中，都会给出路程、时间和速度中的其中两项，学生需要计算和比较另一项，进而选出优胜者。这样的情境具有一定的趣味性，学生在计算时非常投入，计算效果极好。所以，教师需要妙用情境對学生进行计算训练提升。
2.2培养良好运算习惯
学生要想取得优秀的成绩，离不开良好的运算习惯。他们要认真对待计算，书写要认真，字迹要工整，不要出现抄错的现象。学生要养成验算的意识，能在计算后对结果进行检验。小学生具有很强的向师性，教师也要做好示范，要认真板书、书写工整、严格遵循计算法则，在算后加以验算，这样会潜移默化地影响学生，让他们在模仿中养成良好的计算习惯。
2.3加强计算基础知识的掌握
学习没有捷径可言，即使有捷径也需要扎实的基础作为铺垫。小学中段教育就是基础，也是后期中学、大学学习的第一个台阶，这个台阶是无法跳跃的，只能-一步一个脚印走，上去。而小学数学计算是学生接触计算的开始，也是为以后学习更多的数学知识打下坚实基础的开始。计算能力影响孩子的逻辑思维能力，同时也决定小学生数学成绩的优劣，所以小学生数学计算能力的培养非常重要。除拥有浓厚的学习兴趣外，学生需要掌握扎实的计算规律、计算法则。数学的计算规律、计算法则等的掌握，是让学生明白计算的要求、计算的方法等。只有完全掌握这些最基础的东西，学生才能更好地提高计算速度，进而实现计算能力的培养。故此，小学教师在培养孩子数学计算能力的同时，不要急于求成，而是应该在孩子们充分掌握好计算规则、计算规律等基础的前提下，让孩子完全了解这些基础内容，而后采取各种可行的办法，提高孩子们的计算速度，进而提升孩子的计算效率，最终实现对小学生计算能力的培养。
2.4强化良好计算习惯的培养
良好的习惯是一个人各种能力的基本体现，也是提高学生学习成绩的最好方式。小学生要想有效提升计算能力，实现对计算能力的培养，也应该注意良好习惯的培养。对于数学计算，小学生应该从开始就学会读懂问题、认真审.题、仔细做题、用心检查题等，从而有效保障计算的准确性，进而提升计算能力。作为-一个教师，在平时的教育中对孩子们不止一一次阐明“考试中的计算题是最容易得分的题，如果出现计算错误，是最大的失误”。故此，严格监督孩子的计算过程、提高孩子们的审题技巧、要求孩子们注意检查等，从而有效提高了孩子们计算能力。例如，在进行相应的“四则运算”中，坚决要求孩子，第- -步就是要弄清是不是用简便算法，是不是数与数之间有什么关联等。孩子在完成这些后再考虑的就是采用什么计算规则进行计算。在计算过程中，严格要求必须按照每一步进行计算，切勿图省力，而忽略计算过程。当计算完成后，让孩子练习检查，要求孩子们必须从头计算或者返回计算，从而验证是否计算正确。在计算过程中，还告诉孩子，千万不能抄错字或抄错数，否则整个计算过程就等于白做，如果是考试的时候，那时间就白白浪费了。故此，通过坚持这种良好的习惯，孩子在整个计算过程中养成一个严谨的习惯，从而有效提高了计算准确率，同时也实现了对学生计算能力的培养。
3结论
综上所述，在小学数学计算教学中，教师要针对学生基础进行教学，让优生提高速度，差生明确算理、掌握算法、熟记法则，再进行准确地计算。教师要夯实学生的基础，只有提升计算能力，才能进行更为复杂的运算。教师的练习要适度，能促进学生计算能力的提高、计算技巧的掌握。
参考文献
[1]刘妍. 小学中段数学“算理”教学策略研究[D].西南大学，2020.
[2]杨东.在小学数学中段培养学生的计算能力与习惯[J].华夏教师，2020（05）：12-13.