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摘要：随着我国教育改革的逐步深入，传统的课堂教学模式逐渐被抛弃，相应地，素质教育理念也愈来愈深入人心，以高效率为中心的教学模式越来越受到教师、学生和家长的欢迎。实施教育改革，建设高效课堂，已成为现代教育发展的必然趋势。但是，从目前初中体育教学实际来看，学生缺乏学习兴趣、教学质量不高等问题，严重制约着教学效果的提高。为了达到最佳的教学效果，必须采取有效的教学策略进行教学实践。本文对体育课堂教学有效性的概念进行了分析，并针对当前体育课堂教学的现状，提出了提高体育课堂教学有效性的相应策略。
关键词：初中体育;课课堂教学;有效性
引言：
初中阶段，正是学生身心迅速发展的黄金时期，体育教学的展开，不仅能够对学生体能进行训练，提高学生身体素质，还能够引导学生形成积极学习、乐观向上的心态，促进学生心理健康成长。体育学科与其他学科不同，其教学活动一般在户外开展，促进学生在相应的体育运动、游戲过程中得到发展，以此来实体育教学的有效性。爱因斯坦曾经提到，兴趣和爱好是最好的老师。初中体育教学想要提高体育教学的有效性，首先一步是要促进学生积极参与体育活动，激发学生的体育运动兴趣。
一、进行情感引导，促进学生综合发展
初中阶段，学生正处于身体素质和心理健康发育的重要阶段，体育教学中不仅要培养学生理论知识 促进学生身体锻炼，更要引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强自身身体素质和心理素质，让学生平稳、健康、阳光地度过青春期。试想，教师在体育教学的过程中，只是单纯的开展体育理论教学，体育教学活动 忽视从学生情感角度出发，进行教育教学创新，那么体育教学价值不高。因此，教师应当深入理解素质教育要求 提升自身在课堂中渗透情感教育的意识，在体育课程的教学过程中，深入浅出地对学生进行情感上的引导。例如，在上体育课的过程当中，如果有学生因为体育运动出现了身体不适的情况，应当第一时间引起重视，尽快给体育委员安排好相关工作，亲自送学生去医务室检查、休息，确保没有问题后，再返回课堂中。这是教师的基本职业要求，在学生看来，教师对学生的关心也是一种深刻的情感教学，引导学生在生活中也应当养成助人为乐的良好习惯，在别人危险的时候，自己也尽一份力。因此，实际教学中，教师要提升自身情感教育意识，潜移默化对学生进行影响。
二、创新教学手段，提高学生体育学习兴趣
初中体育学科教学中，教师应该积极进行对教学策略、教学手段进行创新，提高学生的体育学习兴趣，实现体育教学效率最大化。一是教师展开互动教学，与学生构建和谐师生关系。初中阶段，学生具备一定的独立意识，具有自己的想法与欲望，因此，在体育教学过程中，以教师为领导的一言堂教学已经适应体育教学展开，需要教师积极与学生展开互动交流，促进学生积极参与进体育教学设计过程中，提高学生的体育教学参与度，构建良好的师生关系。二是教师展开游戏教学，提高体育学科教学趣味性。游戏教学是初中体育学科教学中采用的一种教学手段，其新颖性在于教师可以根据实际教学环境、教学内容、学生情况进行游戏设计，以此来提高游戏教学趣味性、生动性，促进学生积极参与进课堂教学中，提高体育教学有效性。初中体育教学中，教师可以展开带有一定竞争性的体育项目，如，篮球比赛、跳绳比赛、足球比赛等，以此来激发学生积极性，提高学生体育课堂参与度。
三、基于学生主体，促进学生个体发展
正如世界上没有两片树叶是完全相同的，没有哪两个学生是一样的，每个学生都应该被当成独立的个体。体育教师在教学工作中，要根据学生在初中阶段的心理特点，针对性的进行教学工作的安排。相比于其他科目的教育，体育教育具有一个长久的持续性，如果对所有学生都采用一个标准和方法，势必会造成学生对于体育教育的厌烦和逃避心理。教师应当从学生的角度思考，在考虑到学生参加体育教育的目的和自身的身体素质之后，对积极的同学进行赞扬，继续调动学生的学习热情;对消极的同学进行鼓励，改变其消极的心态。这一方面我们可以吸取其他国家的先进经验，来完善自身的弱点。在日本，个性化培养已经完成了整个中学阶段的覆盖。自学生进入中学开始，便可以根据自己的喜好选择喜欢的体育社团。我国的体育教师在教学工作时，也可以仿照这样的模式因材施教，让学生自由的选择自己喜欢的运动方式。通过分组和自由选择的模式组合成小组。比如，将喜欢篮球运动的同学组成两个篮球小组，不仅可以进行对抗训练，教师也可以根据学生的实际情况进行精准的指导和教学工作。
四、借助现代技术技术，提高体育教师教学水平
体育教师是新一轮体育教学改革的重要力量。信息技术环境下，“海量”的体育资源为体验教学展开提供物质支持，体育教师信息素养的培养和提高显得尤为重要。体育教师的信息素养包括：体育教师整合、分解、提炼、筛选、研究大数据系统的能力;体育教师信息评价能力;运用现代网络技术开展教育教学活动的能力。目前，关于强身健体、科学健身、合理饮食、中学体育教学、康复训练等方面的信息都广泛地发布在相关公众号、 APP。为了充分利用这些资源进行体育教学，体育教师必须具备一定的鉴别力，否则将适得其反，影响教育教学资源的丰富，并制约其专业发展。互联网+教育的跨界与融合，使体育教育走向开放。移动互联网、大数据系统、云平台、5 G等技术的出现，促进了体育知识的创新和体育教育资源的共享，改变了体育教师的工作方式，提高了体育教师的专业化水平。因此，体育教师的思维方式必须向多样化、复杂化发展，使他们的专业发展不再受时间和空间的限制，可以在任何时间、任何地点与同事、专家进行交流，形成学习共同体，提高体育教学效率。
总结语：
目前，我国学生的身体素质普遍偏低，严重影响了学生的身心健康。在新教改的形势下，我们应该尽早转变错误的教学观念，重视体育教学的作用，积极进行体育教学创新，关注学生的身心健康，促进学生德智体美劳的协调发展。
参考文献
[1]杨小东. 初中体育课堂有效教学案例研究及对策[J]. 当代体育科技， v.7;No.217（31）：104+106.
[2]齐晓. 关于初中体育课堂有效教学策略探究[J]. 青年时代， 2016（17）：183-183.
（麒麟民族初级中学校 四川 兴文 644400）
关键词：初中体育;课课堂教学;有效性
引言：
初中阶段，正是学生身心迅速发展的黄金时期，体育教学的展开，不仅能够对学生体能进行训练，提高学生身体素质，还能够引导学生形成积极学习、乐观向上的心态，促进学生心理健康成长。体育学科与其他学科不同，其教学活动一般在户外开展，促进学生在相应的体育运动、游戲过程中得到发展，以此来实体育教学的有效性。爱因斯坦曾经提到，兴趣和爱好是最好的老师。初中体育教学想要提高体育教学的有效性，首先一步是要促进学生积极参与体育活动，激发学生的体育运动兴趣。
一、进行情感引导，促进学生综合发展
初中阶段，学生正处于身体素质和心理健康发育的重要阶段，体育教学中不仅要培养学生理论知识 促进学生身体锻炼，更要引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强自身身体素质和心理素质，让学生平稳、健康、阳光地度过青春期。试想，教师在体育教学的过程中，只是单纯的开展体育理论教学，体育教学活动 忽视从学生情感角度出发，进行教育教学创新，那么体育教学价值不高。因此，教师应当深入理解素质教育要求 提升自身在课堂中渗透情感教育的意识，在体育课程的教学过程中，深入浅出地对学生进行情感上的引导。例如，在上体育课的过程当中，如果有学生因为体育运动出现了身体不适的情况，应当第一时间引起重视，尽快给体育委员安排好相关工作，亲自送学生去医务室检查、休息，确保没有问题后，再返回课堂中。这是教师的基本职业要求，在学生看来，教师对学生的关心也是一种深刻的情感教学，引导学生在生活中也应当养成助人为乐的良好习惯，在别人危险的时候，自己也尽一份力。因此，实际教学中，教师要提升自身情感教育意识，潜移默化对学生进行影响。
二、创新教学手段，提高学生体育学习兴趣
初中体育学科教学中，教师应该积极进行对教学策略、教学手段进行创新，提高学生的体育学习兴趣，实现体育教学效率最大化。一是教师展开互动教学，与学生构建和谐师生关系。初中阶段，学生具备一定的独立意识，具有自己的想法与欲望，因此，在体育教学过程中，以教师为领导的一言堂教学已经适应体育教学展开，需要教师积极与学生展开互动交流，促进学生积极参与进体育教学设计过程中，提高学生的体育教学参与度，构建良好的师生关系。二是教师展开游戏教学，提高体育学科教学趣味性。游戏教学是初中体育学科教学中采用的一种教学手段，其新颖性在于教师可以根据实际教学环境、教学内容、学生情况进行游戏设计，以此来提高游戏教学趣味性、生动性，促进学生积极参与进课堂教学中，提高体育教学有效性。初中体育教学中，教师可以展开带有一定竞争性的体育项目，如，篮球比赛、跳绳比赛、足球比赛等，以此来激发学生积极性，提高学生体育课堂参与度。
三、基于学生主体，促进学生个体发展
正如世界上没有两片树叶是完全相同的，没有哪两个学生是一样的，每个学生都应该被当成独立的个体。体育教师在教学工作中，要根据学生在初中阶段的心理特点，针对性的进行教学工作的安排。相比于其他科目的教育，体育教育具有一个长久的持续性，如果对所有学生都采用一个标准和方法，势必会造成学生对于体育教育的厌烦和逃避心理。教师应当从学生的角度思考，在考虑到学生参加体育教育的目的和自身的身体素质之后，对积极的同学进行赞扬，继续调动学生的学习热情;对消极的同学进行鼓励，改变其消极的心态。这一方面我们可以吸取其他国家的先进经验，来完善自身的弱点。在日本，个性化培养已经完成了整个中学阶段的覆盖。自学生进入中学开始，便可以根据自己的喜好选择喜欢的体育社团。我国的体育教师在教学工作时，也可以仿照这样的模式因材施教，让学生自由的选择自己喜欢的运动方式。通过分组和自由选择的模式组合成小组。比如，将喜欢篮球运动的同学组成两个篮球小组，不仅可以进行对抗训练，教师也可以根据学生的实际情况进行精准的指导和教学工作。
四、借助现代技术技术，提高体育教师教学水平
体育教师是新一轮体育教学改革的重要力量。信息技术环境下，“海量”的体育资源为体验教学展开提供物质支持，体育教师信息素养的培养和提高显得尤为重要。体育教师的信息素养包括：体育教师整合、分解、提炼、筛选、研究大数据系统的能力;体育教师信息评价能力;运用现代网络技术开展教育教学活动的能力。目前，关于强身健体、科学健身、合理饮食、中学体育教学、康复训练等方面的信息都广泛地发布在相关公众号、 APP。为了充分利用这些资源进行体育教学，体育教师必须具备一定的鉴别力，否则将适得其反，影响教育教学资源的丰富，并制约其专业发展。互联网+教育的跨界与融合，使体育教育走向开放。移动互联网、大数据系统、云平台、5 G等技术的出现，促进了体育知识的创新和体育教育资源的共享，改变了体育教师的工作方式，提高了体育教师的专业化水平。因此，体育教师的思维方式必须向多样化、复杂化发展，使他们的专业发展不再受时间和空间的限制，可以在任何时间、任何地点与同事、专家进行交流，形成学习共同体，提高体育教学效率。
总结语：
目前，我国学生的身体素质普遍偏低，严重影响了学生的身心健康。在新教改的形势下，我们应该尽早转变错误的教学观念，重视体育教学的作用，积极进行体育教学创新，关注学生的身心健康，促进学生德智体美劳的协调发展。
参考文献
[1]杨小东. 初中体育课堂有效教学案例研究及对策[J]. 当代体育科技， v.7;No.217（31）：104+106.
[2]齐晓. 关于初中体育课堂有效教学策略探究[J]. 青年时代， 2016（17）：183-183.
（麒麟民族初级中学校 四川 兴文 644400）