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【摘 要】在小学阶段，语文教学是非常重要的，而在具体的教学中教师所发挥的作用主要体现在语言的运用上，掌握好小学语文教学语言特点对于培养学生的语言能力及思维能力是非常有利的。小学生的语言能力高低直接对以后的学习及生活产生影响，在小学生的整个成长过程中起着重要作用。这也就对语文教师提出了更高的要求，需要在教学中掌握一定的技巧。本文就小学语文教学语言特点的运用结合自身的教学经验进行了如下阐述。
【关键词】小学语文;教学语言;特点
语文教学的根本就是在教学过程中使学生不断理解和掌握语言文字，最终实现提高学生的人文素养的目的。在具体的教学中教师巧妙地运用语言对实现教学目的有着积极意义。教师的语言教学修养决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。因此，在小学语文教学中教师应规范自己的教学语言，尽量使自己的教学语言做到准确、优美、规范，从而吸引学生对语言感兴趣，能够主动地接受语言知识，这样语文教学就会更加有生机，教学效果会尤其显著。以下结合教学经验总结小学语文教学语言的特点及在教学中的具体应用。
一、典范性教学语言及运用
在学校教师的言行举止一直都是学生的榜样，学生会以此为知识获取的源泉。教师的语言是一种有声的行为，属于无形的模范，而行动则是无声的语言，属于有形的示范。为人师表是教师职业操守的体现，而师表就是教师口语上的典范。因此，为了使教学语言发挥正面模范作用，教师必须采用具有典范性的教学语言。尤其是在小学这一语言学习的最佳时期，学生的学习基本依靠模仿进行，典范性教学语言的运用就显得更为重要。它不仅能大幅度提高语文教学效率，还能为今后小学生的语言学习打下良好基础。在教学中教师应努力为学生创建出良好的语言学习环境，在教学中坚持使用规范的教学用语，坚持使用普通话教学，让学生的语言得到长足的发展，保证学生能够学到规范的语言。
二、多举例子说明，让学生更容易理解
语文知识是一门语言较为复杂、不容易让学生理解的学科，举例教学是教师常用的方法，也是非常有效的教学方式。举例子就要求要在平时的教学中与实际生活联系起来，将理论知识与实际生活有效结合。这样能够很好地启发学生的思维，激发学生自身学习的热情，满足学生的好奇心。在为学生举例说明的时候应与其他学科结合起来，如历史学科、地理学科等，拓展学生的知识面，促进学生学习语文的积极性，让学生真正地体会到语文学科的重要性，激发其继续努力学习的欲望。值得注意的是，教师举例子进行教学前应在备课过程中准备妥当，挑选的例子要有一定的启发性，能够对学生的思维起到引发的作用。同时，还应让学生明白知识与例子之间的关系，对于了解语文知识更有帮助。
三、使用学生熟悉的教学方法，实现教学的可接纳性
在教学中教师应有效安排教学让学生更容易理解知识，掌握更多的教学内容。因此，教师应从学生熟悉的生活周围出发，使用生活形象的表达方式，让学生能够对知识更容易接纳。例如，根据低年级的小学生乐于想象的思维特征，教师教学的口语表达除了要注意语法的简单浅显、词语易于理解、表达有趣活泼外，还应有意识地拓展他们的抽象思维。而对于抽象思维能力已经有一定基础的高年级学生来说，教师则要侧重使用更加严谨的口语表达。通过对不同年级的学生进行个性化的教学指导，能够实现学生的全面发展。
四、注重使用生动活泼的语言，利于学生对知识的理解
在小学语文教学中教师在运用语言时应做到具有生动性、活泼性，最大限度地去切合小学生的思维特点。教师在教学前应先分析语文教材，选择语言表达形式，从而利于学生对知识的理解。在小学语文教材中所选择的文章都是较为典型且耐人寻味的，教师应指导学生亲临其境，并对学生的疑惑予以及时的解答，这时就需要教师掌握作品的内涵，从培养学生的形象思维出发，善于使用形象生动的语言开展课堂教学。我国著名教育家李燕杰曾说过：“讲到最为动人的事例，最为典范的人物，最为吸引人的情节，既要细致刻画，又要有声有色，使听众听之如见其人，如临其境，如闻其声。”由此可见，生动形象的语言能化抽象为具体，化枯燥为风趣，化深奥为浅显。总之，在教学时教师应注重自身语言的运用，从语言的生动性、活泼性出发，促进学生语文知识的理解，提高语文学习能力。
小学语文教学中掌握教學语言特点是非常关键的，教师应结合教学内容，从学生的年龄特点及思维特点出发，真正做到使教学语言规范化、趣味化、情感化及艺术化，同时应当做到具备诗歌语言的简练、散文中语言的优美、形象的小说语言、风趣的相声语言、雄壮的演讲语言等。这样的教学课堂学生的兴趣极高，参与学习的积极性倍增，教学效果就可想而知了。作为一名小学语文教师就应不断努力提升自身的语言运用能力，用自身去感染学生。
参考文献：
[1]杜敏.浅谈如何突出小学语文教学语言特点增强语言感染力[J].网友世界，2014（17）：331-331.
[2]余媛华.小学语文教学语言特点新探[J].江西教育，2016（30）：40.
[3]孙丽.小学语文教学语言特点新探[J].新校园：阅读版，2015（11）：46.
[4]华红静.小学语文教学语言特点分析研究[J].小学生作文辅导，2019（8）：6-6.
【关键词】小学语文;教学语言;特点
语文教学的根本就是在教学过程中使学生不断理解和掌握语言文字，最终实现提高学生的人文素养的目的。在具体的教学中教师巧妙地运用语言对实现教学目的有着积极意义。教师的语言教学修养决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。因此，在小学语文教学中教师应规范自己的教学语言，尽量使自己的教学语言做到准确、优美、规范，从而吸引学生对语言感兴趣，能够主动地接受语言知识，这样语文教学就会更加有生机，教学效果会尤其显著。以下结合教学经验总结小学语文教学语言的特点及在教学中的具体应用。
一、典范性教学语言及运用
在学校教师的言行举止一直都是学生的榜样，学生会以此为知识获取的源泉。教师的语言是一种有声的行为，属于无形的模范，而行动则是无声的语言，属于有形的示范。为人师表是教师职业操守的体现，而师表就是教师口语上的典范。因此，为了使教学语言发挥正面模范作用，教师必须采用具有典范性的教学语言。尤其是在小学这一语言学习的最佳时期，学生的学习基本依靠模仿进行，典范性教学语言的运用就显得更为重要。它不仅能大幅度提高语文教学效率，还能为今后小学生的语言学习打下良好基础。在教学中教师应努力为学生创建出良好的语言学习环境，在教学中坚持使用规范的教学用语，坚持使用普通话教学，让学生的语言得到长足的发展，保证学生能够学到规范的语言。
二、多举例子说明，让学生更容易理解
语文知识是一门语言较为复杂、不容易让学生理解的学科，举例教学是教师常用的方法，也是非常有效的教学方式。举例子就要求要在平时的教学中与实际生活联系起来，将理论知识与实际生活有效结合。这样能够很好地启发学生的思维，激发学生自身学习的热情，满足学生的好奇心。在为学生举例说明的时候应与其他学科结合起来，如历史学科、地理学科等，拓展学生的知识面，促进学生学习语文的积极性，让学生真正地体会到语文学科的重要性，激发其继续努力学习的欲望。值得注意的是，教师举例子进行教学前应在备课过程中准备妥当，挑选的例子要有一定的启发性，能够对学生的思维起到引发的作用。同时，还应让学生明白知识与例子之间的关系，对于了解语文知识更有帮助。
三、使用学生熟悉的教学方法，实现教学的可接纳性
在教学中教师应有效安排教学让学生更容易理解知识，掌握更多的教学内容。因此，教师应从学生熟悉的生活周围出发，使用生活形象的表达方式，让学生能够对知识更容易接纳。例如，根据低年级的小学生乐于想象的思维特征，教师教学的口语表达除了要注意语法的简单浅显、词语易于理解、表达有趣活泼外，还应有意识地拓展他们的抽象思维。而对于抽象思维能力已经有一定基础的高年级学生来说，教师则要侧重使用更加严谨的口语表达。通过对不同年级的学生进行个性化的教学指导，能够实现学生的全面发展。
四、注重使用生动活泼的语言，利于学生对知识的理解
在小学语文教学中教师在运用语言时应做到具有生动性、活泼性，最大限度地去切合小学生的思维特点。教师在教学前应先分析语文教材，选择语言表达形式，从而利于学生对知识的理解。在小学语文教材中所选择的文章都是较为典型且耐人寻味的，教师应指导学生亲临其境，并对学生的疑惑予以及时的解答，这时就需要教师掌握作品的内涵，从培养学生的形象思维出发，善于使用形象生动的语言开展课堂教学。我国著名教育家李燕杰曾说过：“讲到最为动人的事例，最为典范的人物，最为吸引人的情节，既要细致刻画，又要有声有色，使听众听之如见其人，如临其境，如闻其声。”由此可见，生动形象的语言能化抽象为具体，化枯燥为风趣，化深奥为浅显。总之，在教学时教师应注重自身语言的运用，从语言的生动性、活泼性出发，促进学生语文知识的理解，提高语文学习能力。
小学语文教学中掌握教學语言特点是非常关键的，教师应结合教学内容，从学生的年龄特点及思维特点出发，真正做到使教学语言规范化、趣味化、情感化及艺术化，同时应当做到具备诗歌语言的简练、散文中语言的优美、形象的小说语言、风趣的相声语言、雄壮的演讲语言等。这样的教学课堂学生的兴趣极高，参与学习的积极性倍增，教学效果就可想而知了。作为一名小学语文教师就应不断努力提升自身的语言运用能力，用自身去感染学生。
参考文献：
[1]杜敏.浅谈如何突出小学语文教学语言特点增强语言感染力[J].网友世界，2014（17）：331-331.
[2]余媛华.小学语文教学语言特点新探[J].江西教育，2016（30）：40.
[3]孙丽.小学语文教学语言特点新探[J].新校园：阅读版，2015（11）：46.
[4]华红静.小学语文教学语言特点分析研究[J].小学生作文辅导，2019（8）：6-6.