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【摘 要】随着新时代的来临，我国的各方面都在发生明显变化，教育界同样发生了显著的变化，很多先进的教学理念与教学方式出现，使得广大教师越来越明白培养学生的核心素养是重点。那么本文就来谈一谈在初中数学教学中培养学生核心素养的相关情况。
【关键词】初中数学;核心素养;策略;分析
随着社会的不断发展进步，我国的文明程度不断提高，目前在初中数学教学中老师注重学生核心素养的培养，这对促进学生当前的学习与今后的发展都是有利的[1]。本文就来探究一下在初中数学教学中培养学生核心素养的情况。
一、数学核心素养的内涵
核心素养的培养是初中数学教学的最终目的，也是在教学实践中的落实是我国全面深化课程改革所要达到的目标。核心素养应该是学生通过学习培养起来的，是学生综合素养较高的体现。核心素养不仅包括学生应掌握的知识技能，而且还包括“社会人”所应具备的各种能力，这是符合素质教育教学目标要求的。在初中教学中，数学科目是一门重要的基础性科目，是三大主科之一，并且数学是一门工具性科目，数学知识与实际生活中的方方面面都具有紧密的联系，学好数学不仅是对学习，而且对学生的发展与生活都是有利的。数学核心素养是基于数学学科特征的核心素养，我国在这方面发展 较为缓慢，认识不足，还需要不断完善认识，深入核心素養的内涵理解。
综合现有研究成果，本文认为数学核心素养是基于数学基本特征的，并且适应社会和个人发展需要的思维品质和关键能力，主要包括：数学观察、数学表达、数学思维等。
二、培养初中学生数学核心素养的方法
（一）老师要对教学方法进行创新
1.创设情境，提高学生的学习兴趣。数学情境的创设有助于学生思维启发，不断提升学生的数学应用意识。在教学中最为常见的是创设问题情境，这种情景的创设有利于提升学生的学习欲望，让学生主动参与到问题的讨论中来，主动去学习。那么在实际教学中，老师在创设情况的时候要注意，所创设的情景要符合学生的实际情况，最大限度地还原真实场景，让学生有身临其境之感，以此激发学生的学习兴趣，取得最佳的教学效果。
2.强化数学文化熏陶，注重数学思想方法的渗透。与其他科目进行比较，初中数学学科的内容是比较枯燥乏味的，很多老师应用传统的教学方法，折让学生对数学知识学习更加没有兴趣。对此，老师要不断扩展教学内容，融入更多的新奇内容，让学生感受到数学知识的趣味性，以此培养学生的核心素养。比如：将数学文化引入到教学活动中，使学生感受文化浸润。数学是一门内容十分广泛的学科，其所包含的内容面较广，因此老师在讲解数学只是对过程中，要适时将相关数学文化知识融入其中，让学生感受到数学的美，通过数学研究事迹掌握相应的数学思想方法，帮助学生更好的处理数学问题。
3.通过实践活动提高学生的探索能力。数学知识与现实生活中很多内容都密切相关，因此将理论知识教学与实践活动有机结合起来，让学生深入实践解决实际问题，在其中感受到数学的有用性。为此，老师应为学生提供更多的实践机会，通过资细致的观察和实践体会到数学知识的发展过程，让学生明白数学知识的重要性，以此激发学生的学习欲望[2]。
（二）改进教学评价方法
教学评价在教学过程中作为重要的内容已经受到广大老师的重视，通过教学评价，老师能够对学生的学习情况有所了解，并有针对性的对教学方式进行科学的调整。一直以来，初中数学教学评价应用的方式为：试卷检测方式，而这种单一的评价方法所产生的弊端也逐渐显露出来，通过考试，老师只能了解学生的知识技能学习情况，而无法体现出核心素养。由此，在新形势下，老师要及时改进教学评价方法，由终结性评价转变为形成性评价，也就是关注学生的学习过程，关注学生的综合表现，这样是有利于培养学生的核心素养的。
（三）加强教师队伍建设
在培养初中学生数学核心素养的过程中，老师起到至关重要的作用，但是目前我国的多数教师对此还没有引起重视，在教学过程中依旧采用传统模式，这对培养学生的核心素养是不利的。所以，广大中学应加强数学教师队伍建设，不断提升自己的专业知识水平与教学能力，在教学中给学生创造宽松的课堂氛围，让学生感受到人性化的教学理解，同时着重培养其教科研能力和自主学习能力，能够充分利用业余时间不断提升自身水平，这样学生在能在乐中学，进而达到综合能力提升的效果。
总之，初中数学科目是一门重要且基础的科目，学生学习数学不仅仅要掌握数学知识，同时还要通过学习建构起数学思维，进而提升核心素养，这是素质教育倡导的要达到的教学根本目标。为此，老师要不断转变自己的教学理念，用更加有效、科学的教学方法去教学，给学生创造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，发展学生的综合能力，进而提升核心素养[3]。
参考文献：
[1]陈遵志.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].福建教育学院学报，2017，18（02）：61-63.
[2]唐春杰.浅谈初中数学核心素养的培养[J].大连教育学院学报，2016，32（2）：75-76.
[3]黄聚鸣.浅谈初中数学核心素养的培养[J].学周刊，2018（22）：28-29.
【关键词】初中数学;核心素养;策略;分析
随着社会的不断发展进步，我国的文明程度不断提高，目前在初中数学教学中老师注重学生核心素养的培养，这对促进学生当前的学习与今后的发展都是有利的[1]。本文就来探究一下在初中数学教学中培养学生核心素养的情况。
一、数学核心素养的内涵
核心素养的培养是初中数学教学的最终目的，也是在教学实践中的落实是我国全面深化课程改革所要达到的目标。核心素养应该是学生通过学习培养起来的，是学生综合素养较高的体现。核心素养不仅包括学生应掌握的知识技能，而且还包括“社会人”所应具备的各种能力，这是符合素质教育教学目标要求的。在初中教学中，数学科目是一门重要的基础性科目，是三大主科之一，并且数学是一门工具性科目，数学知识与实际生活中的方方面面都具有紧密的联系，学好数学不仅是对学习，而且对学生的发展与生活都是有利的。数学核心素养是基于数学学科特征的核心素养，我国在这方面发展 较为缓慢，认识不足，还需要不断完善认识，深入核心素養的内涵理解。
综合现有研究成果，本文认为数学核心素养是基于数学基本特征的，并且适应社会和个人发展需要的思维品质和关键能力，主要包括：数学观察、数学表达、数学思维等。
二、培养初中学生数学核心素养的方法
（一）老师要对教学方法进行创新
1.创设情境，提高学生的学习兴趣。数学情境的创设有助于学生思维启发，不断提升学生的数学应用意识。在教学中最为常见的是创设问题情境，这种情景的创设有利于提升学生的学习欲望，让学生主动参与到问题的讨论中来，主动去学习。那么在实际教学中，老师在创设情况的时候要注意，所创设的情景要符合学生的实际情况，最大限度地还原真实场景，让学生有身临其境之感，以此激发学生的学习兴趣，取得最佳的教学效果。
2.强化数学文化熏陶，注重数学思想方法的渗透。与其他科目进行比较，初中数学学科的内容是比较枯燥乏味的，很多老师应用传统的教学方法，折让学生对数学知识学习更加没有兴趣。对此，老师要不断扩展教学内容，融入更多的新奇内容，让学生感受到数学知识的趣味性，以此培养学生的核心素养。比如：将数学文化引入到教学活动中，使学生感受文化浸润。数学是一门内容十分广泛的学科，其所包含的内容面较广，因此老师在讲解数学只是对过程中，要适时将相关数学文化知识融入其中，让学生感受到数学的美，通过数学研究事迹掌握相应的数学思想方法，帮助学生更好的处理数学问题。
3.通过实践活动提高学生的探索能力。数学知识与现实生活中很多内容都密切相关，因此将理论知识教学与实践活动有机结合起来，让学生深入实践解决实际问题，在其中感受到数学的有用性。为此，老师应为学生提供更多的实践机会，通过资细致的观察和实践体会到数学知识的发展过程，让学生明白数学知识的重要性，以此激发学生的学习欲望[2]。
（二）改进教学评价方法
教学评价在教学过程中作为重要的内容已经受到广大老师的重视，通过教学评价，老师能够对学生的学习情况有所了解，并有针对性的对教学方式进行科学的调整。一直以来，初中数学教学评价应用的方式为：试卷检测方式，而这种单一的评价方法所产生的弊端也逐渐显露出来，通过考试，老师只能了解学生的知识技能学习情况，而无法体现出核心素养。由此，在新形势下，老师要及时改进教学评价方法，由终结性评价转变为形成性评价，也就是关注学生的学习过程，关注学生的综合表现，这样是有利于培养学生的核心素养的。
（三）加强教师队伍建设
在培养初中学生数学核心素养的过程中，老师起到至关重要的作用，但是目前我国的多数教师对此还没有引起重视，在教学过程中依旧采用传统模式，这对培养学生的核心素养是不利的。所以，广大中学应加强数学教师队伍建设，不断提升自己的专业知识水平与教学能力，在教学中给学生创造宽松的课堂氛围，让学生感受到人性化的教学理解，同时着重培养其教科研能力和自主学习能力，能够充分利用业余时间不断提升自身水平，这样学生在能在乐中学，进而达到综合能力提升的效果。
总之，初中数学科目是一门重要且基础的科目，学生学习数学不仅仅要掌握数学知识，同时还要通过学习建构起数学思维，进而提升核心素养，这是素质教育倡导的要达到的教学根本目标。为此，老师要不断转变自己的教学理念，用更加有效、科学的教学方法去教学，给学生创造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，发展学生的综合能力，进而提升核心素养[3]。
参考文献：
[1]陈遵志.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].福建教育学院学报，2017，18（02）：61-63.
[2]唐春杰.浅谈初中数学核心素养的培养[J].大连教育学院学报，2016，32（2）：75-76.
[3]黄聚鸣.浅谈初中数学核心素养的培养[J].学周刊，2018（22）：28-29.