【摘 要】 语言表达和识字能力的培养是幼儿教育阶段的重中之重。幼儿年龄较小，单纯的文本内容对于孩子的阅读兴趣会造成极大的影响，为此，出现了以图画为主的阅读教学模式——绘本教学。绘本阅读对于幼儿的吸引力是巨大的，其中包含丰富的图片信息，让孩子可以轻松的理解一些复杂的故事，这对于幼儿的想象力和语言表达能力都有着促进作用。为此，如何借助绘本阅读开展幼儿的个性化成长教学应受到重点关注，并以此展开相关的讨论研究。
　　【关键词】 幼儿教育  绘本阅读  个性化教学  策略研究
　　在我国的教育体系中，幼儿阶段的教育教学属于最重要的奠基部分，这个年龄段的孩子接受教育更多的是通过周围环境的引导以及生活中接触的东西来学习成长，因此，制定符合幼儿成长标准的教学策略是必要的，而绘本教学的产生很好地解决了这个问题，通过色彩鲜艳的图片向幼儿传递着故事信息，引导幼儿思考和成长，这对于幼儿的成长极为有效。绘本教学区别于传统的文字书籍，它借助风趣幽默的情境渲染帮孩子完善思维框架，对于幼儿的思维、想象的激发有着最大的效果。
　　一、鼓励思考，激发幼儿阅读兴趣
　　对于幼儿的教学策略一定要遵循孩子的成长规律，不能强行使其接受一些违背年龄的知识。在教学中要关注幼儿的兴趣培养，使其在自我趋势中主动地参与到课堂教学中，而绘本教学恰到好处地解决了这个问题，作为教师只需要针对幼儿的学习心理进行必要的引导即可。
　　例如，在开展绘本故事的学习时，教师可以让孩子们自己去理解图画中的含义，首先要求幼儿对每张图画的内容进行表达和分享，要鼓励幼儿的参与，对于积极表达的孩子进行必要的鼓励和支持，当孩子们纷纷说出自己的想法后，继续组织幼儿对刚才说过的内容进行思考和想象，将其融合成一个完整的故事，可以融入自己的思想和考虑，经过所有人的参与会给幼儿更多的思想辅助，帮助其完善自己的思想和故事，在后续引导幼儿将自己组织的完整故事进行分享，看哪位讲出来的故事最吸引人，将其作为本节课的最佳故事给予一定的奖励，这样以奖促学的方式搭配绘本阅读教学会让孩子们有更大的参与热情，会更有信心去表达自己的看法，在过程中孩子们也会融入自己的一些元素，让整个故事看起来色彩更加鲜艳，故事更加饱满。利用鼓励思考的教学方式，推动幼儿思维方式、创造能力和观察能力得到极大的锻炼，在阅读过程中鼓励每个人都表达自己的思考，让幼儿的个性化成长有更好的温床。
　　二、设置疑问，提升幼儿参与热情
　　传统的教学方式没有内涵，严重阻碍了幼儿的成长，而且在教学中教师常喜欢以最佳答案进行指导，让幼儿总觉得任何的回答都应该有正确的答案，而严重影响了孩子的成长，造成问题最终的答案也是千篇一律，毫无新意可言。因此，教师在备课时应该认真分析图画中想要表达的东西，同时设置与故事有关的问题，让幼儿带着问题进行思考，这样对于孩子们的课堂参与度将有极大的提升。
　　例如，在教学《小兔逃家》一课时，教师可以在课前向幼儿提出问题：“一会我会引导大家进行图画的理解，但是一定要主动地寻找小兔为啥会逃家这问题的答案哟？”有了问题的设置，对于幼儿来说也就有了竞争意识，因此都会更加积极的参与进来，经过教师的引导学习，对于故事的大致内容幼儿都有了基础的理解，然后对于刚才的问题每个人都这自己的想法。有的说“小图比较调皮，喜欢出去玩，妈妈不让出去”;有的说“妈妈逼她学习它不喜欢的东西”;有的会说“家里来了大灰狼，小兔因为害怕被抓住所以逃家”。对于孩子们的答案分享教师要及时的额给予鼓励，不应该给出唯一的正确答案，而是为孩子们分析哪个答案是更合理的，让孩子主动的接受自己出现的问题，而不是告诉孩子只有一个最优解，这对于幼儿的个性化成长是极为不利的。讲完故事后也可以随机的设置一些开放性的问题，吸引幼儿们的注意力，提高孩子们的课堂参与热情。通过自己的生活认知和个人经验给出自己认为的最优解，这样的课堂才是现在孩子们喜欢的课堂教学形式。
　　三、借助技术，提升幼儿课堂融入感
　　对于幼儿来说，比图画更有吸引力的仍是具备音效和图片的视频。在教学中将书本中的内容以多媒体技术制作相应的动态课件，让幼儿更加直观的看到故事额发展，给孩子的脑海绘制一个多姿多彩的动态场面，让幼儿深入的理解绘本中的内容，这将会提升课堂教学的趣味性以及幼儿的课堂融入感。
　　例如，在学习《三只小猪》一课时，借助多媒体工具在演示“小猪，小猪，快把门打开，我要进来”时借助声音工具向幼儿展示极其粗暴的声音，表现出大灰狼的凶狠。当演到“不行，不行，我不认识你，不能让你进来”时采用恐惧、细小的声音演绎小猪看见大灰狼时的害怕、畏惧，同时在视频的展示中表现出更多的肢体语言，帮助幼儿更加清晰地了解故事的内容，帮助孩子绘制一幅故事画面，使其完全的沉浸在故事的演绎中。幼儿在时而开怀大笑，时而恐惧害怕的课堂氛围中，对于孩子后序的故事理解有很好的促进作用，可以帮助孩子更好地理解故事内容，提升自身的阅读习惯。
　　总结
　　绘本阅读是通过彩色的画面向幼儿传递一种语言信息，相较于传统的文字教学充满了色彩感和故事性，更易让孩子接受理解。作为幼儿教师，也要注意在绘本阅读教学中切记平铺直叙的讲解，要帮助幼兒构建学习环境，引导孩子自己参与，利用一切的教学资源激发幼儿的主观能动性。