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摘 要：培养小学生的数学学习兴趣，能够有效提升小学生的数学学习质量。通过相关调查不难发现，只有激发小学生的学习兴趣，才能让其更好地学习相关知识，如果小学生对某一门学科缺乏学习兴趣，就会制约其学习效果的提升。基于此，我们应该认真培养小学生的数学学习兴趣，激发其数学学习潜能。
关键词：小学数学;学习兴趣;培养
一、培养小学生数学学习兴趣的价值
首先，培养小学生的数学学习兴趣能够推动其自主学习。学习兴趣能够从侧面反映出小学生的学习态度，还能推动小学生的学习，学生喜欢学习数学，就不会对数学产生厌倦的态度而是采用积极向上的态度去探究数学知识，在探究中提出疑惑，在探究中解决疑惑，进而大大的提升了学生的学习质量，使学生在学习数学中体验数学知识的魅力。但是，假如学生对数学不感兴趣，就会形成应付了事的学习态度，感觉上数学课是一件特别无聊的事情，对数学产生了厌恶的态度，进而就降低了学习质量。
其次，培养小学生的数学学习兴趣能够拓展其知识面，并为其日后学习奠定基础。比如学习《计算器》时，教职人员就可以向学生介绍计算器的发明者、计算器的使用等，进而开阔了学生的知识视野，探究数学规律。
最后，培养小学生的数学学习兴趣能够激发小学生的发散性思维。只有小学生对数学学习有浓厚的兴趣时，学生才会花费大量的时间和精力去学习数学，会积极主动的来学习数学，同时学生所获得的情感体验也是愉快的，进而就使学生们更愿意探究数学知识，思想积极活跃，学生的学习质量会有明显的提升。
二、培养小学生的数学学习兴趣
1、积极进行课堂导入培养小学生的学习兴趣
在课堂教学之前，教师应该通过科学的课堂导入培养小学生的学习兴趣，否则就会影响整堂课的教学质量。一个成功的课堂教学导入，会迅速的提起学生的学习兴趣，把学生的注意力吸引进课堂，让学生产生了学习兴趣，最重要的是，学生被吸引进入课堂的时候，是带着无限的求知欲的，在这样的一节课中愉快的学习，感受学习的魅力。例如，在讲 《平移》这一单元时，我结合小学生喜欢小动物的天性，为学生讲 “贪吃灵蛇”的游戏，设计课件的时候把 “贪吃灵蛇”的游戏设计进去，巧妙地设计出 “灵蛇要向左或者向右移动几格才能吃到食物”这一类比较富有乐趣的问题，学生就争先孔后的要回答问题，适时的引出本节课的教学内容，这样很快的把学生注意力吸引到了课堂教学中了。学生对于老师提到的故事都会感兴趣，这时候学生会在愉悦的课堂氛围中学习，由此可见，一节高效的课堂良好的开端多么重要。
2、通过适当的奖励和表扬激发小学生的学习兴趣
对于小学阶段的学生来说，教师的表扬和鼓励显得非常重要，通过相关调查不难发现：小学生能够在老师的表扬和鼓励下增强学习的信心。比如，我经常在课堂上，带动全班同学为回答问题好的同学鼓掌，也会耐心的学生的知识漏洞进行弥补，让学生真正的感受到老师对学生的鼓励，赞扬，以及关怀。这些看起来很小很简单的事情，都会增强学生的学习兴趣，从而有兴趣的参与到课堂教学中。所以一定要抓住在课堂上的每一次机会，恰当的对学生表扬。对学生的表扬不能局部的仅限于课堂上和学生的互动，更要适时地延伸到学生的生活中良好习惯的表现，我经常在课下和学生多做一些交流，问一问学生周末的去哪里玩了。做了什么，发现学生生活中的每一次进步，每一次改变，及时地给予鼓励。让学生真心地感受到老师是很关心。通过对学生行为的表扬也会增强学生学习的信心，然后在数学课堂上会更加用心。
3、利用生活中的情境导入培养小学生的学习兴趣
数学知识与人们的生活息息相关，学好数学知识能够更好地为人们的生活服务，如果把数学知识强硬的传授给学生，那么对于学生来说无疑是痛苦的，对于老師来说也是没有效率的。所以，学习数学知识要结合生活，让学习的数学知识不在抽象。这就要求我们在教学中根据小学生现有的认知水平，结合到课堂中让学生从教师创设的生活化的数学情境中，培养学习数学的兴趣。如我在教学 《加、减法的一些简便算法》时，我把课本上的例题进行了变动，不去直接呈现题目，而是适时的把这些题目融入了日常的生活，让学生对题目产生了喜闻乐见的模拟情境，周末，果果和爸爸去超市买零食和水果，爸爸选的水果 74 元，果果的学习用品 46元，到了收银台结账时，爸爸的钱包里有 260 元，你是爸爸的话，你会给收银员多少钱？ 还剩多少钱？ 这样的教学中，老师把枯燥无味的数字赋予了使命，学生争先恐后的抢答，让学生在生活中学习数学，运用数学，深切的感受到原来数学离我们这么近，也并不难。每一次上完新课后，我都会结合本节课内容给学生出一些实践性的题目，如学 《长方体和正方体的表面积》后，我让学生量一下文具盒的长宽高，计算文具盒的表面积;再如，教学 《认识时间》后，让学生给自己的星期天指定一个时间表，等等。结合普普通通的生活情境，让学生感受到了学习数学的必要性。让学生在生活中真切的感受学习数学的兴趣。
4、不断增进师生之间的互动，提升小学生的学习兴趣
由于小学生的身心发展不够成熟，因此他们在学习过程中更容易受到自己的喜好影响。结合当前的教学现状不难看出，一些小学数学教职人员采用的教育办法比较严格，使学生对教职人员产生惧怕的态度，这就很难提高学生的学习兴趣，所以，数学教师在平时要多观察学生，了解学生的学习情况，多给予学生一些关心和照顾，当学生的表现情况良好的时候，教职人员要赞扬学生，让学生犯错的时候，教职人员也不要严厉的批评学生，要耐心的帮助学生纠正错误，进而消除学生与教职人员之间的隔阂，拉近学生与教职人员之间的距离，最终激发学生的学习兴趣。
结 语
在小学数学的教学过程中，学习兴趣起到了非常关键的作用，如果小学生对数学学习产生浓厚的兴趣，那么学习的能力势必会事半功倍，这是学生学习的重中之重，所以，在课堂教学中务必要利用好这一特点，充分的调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
参考文献
[1]罗中琼.如何激发小学生学习数学的兴趣[J].青海教育，2006，（Z1）.
[2]李梅芳.浅谈小学生学习数学兴趣的培养[J].广西教育学院学报，2004，（S2）.
[3]姚永妃.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[D].广西师范大学，2014
关键词：小学数学;学习兴趣;培养
一、培养小学生数学学习兴趣的价值
首先，培养小学生的数学学习兴趣能够推动其自主学习。学习兴趣能够从侧面反映出小学生的学习态度，还能推动小学生的学习，学生喜欢学习数学，就不会对数学产生厌倦的态度而是采用积极向上的态度去探究数学知识，在探究中提出疑惑，在探究中解决疑惑，进而大大的提升了学生的学习质量，使学生在学习数学中体验数学知识的魅力。但是，假如学生对数学不感兴趣，就会形成应付了事的学习态度，感觉上数学课是一件特别无聊的事情，对数学产生了厌恶的态度，进而就降低了学习质量。
其次，培养小学生的数学学习兴趣能够拓展其知识面，并为其日后学习奠定基础。比如学习《计算器》时，教职人员就可以向学生介绍计算器的发明者、计算器的使用等，进而开阔了学生的知识视野，探究数学规律。
最后，培养小学生的数学学习兴趣能够激发小学生的发散性思维。只有小学生对数学学习有浓厚的兴趣时，学生才会花费大量的时间和精力去学习数学，会积极主动的来学习数学，同时学生所获得的情感体验也是愉快的，进而就使学生们更愿意探究数学知识，思想积极活跃，学生的学习质量会有明显的提升。
二、培养小学生的数学学习兴趣
1、积极进行课堂导入培养小学生的学习兴趣
在课堂教学之前，教师应该通过科学的课堂导入培养小学生的学习兴趣，否则就会影响整堂课的教学质量。一个成功的课堂教学导入，会迅速的提起学生的学习兴趣，把学生的注意力吸引进课堂，让学生产生了学习兴趣，最重要的是，学生被吸引进入课堂的时候，是带着无限的求知欲的，在这样的一节课中愉快的学习，感受学习的魅力。例如，在讲 《平移》这一单元时，我结合小学生喜欢小动物的天性，为学生讲 “贪吃灵蛇”的游戏，设计课件的时候把 “贪吃灵蛇”的游戏设计进去，巧妙地设计出 “灵蛇要向左或者向右移动几格才能吃到食物”这一类比较富有乐趣的问题，学生就争先孔后的要回答问题，适时的引出本节课的教学内容，这样很快的把学生注意力吸引到了课堂教学中了。学生对于老师提到的故事都会感兴趣，这时候学生会在愉悦的课堂氛围中学习，由此可见，一节高效的课堂良好的开端多么重要。
2、通过适当的奖励和表扬激发小学生的学习兴趣
对于小学阶段的学生来说，教师的表扬和鼓励显得非常重要，通过相关调查不难发现：小学生能够在老师的表扬和鼓励下增强学习的信心。比如，我经常在课堂上，带动全班同学为回答问题好的同学鼓掌，也会耐心的学生的知识漏洞进行弥补，让学生真正的感受到老师对学生的鼓励，赞扬，以及关怀。这些看起来很小很简单的事情，都会增强学生的学习兴趣，从而有兴趣的参与到课堂教学中。所以一定要抓住在课堂上的每一次机会，恰当的对学生表扬。对学生的表扬不能局部的仅限于课堂上和学生的互动，更要适时地延伸到学生的生活中良好习惯的表现，我经常在课下和学生多做一些交流，问一问学生周末的去哪里玩了。做了什么，发现学生生活中的每一次进步，每一次改变，及时地给予鼓励。让学生真心地感受到老师是很关心。通过对学生行为的表扬也会增强学生学习的信心，然后在数学课堂上会更加用心。
3、利用生活中的情境导入培养小学生的学习兴趣
数学知识与人们的生活息息相关，学好数学知识能够更好地为人们的生活服务，如果把数学知识强硬的传授给学生，那么对于学生来说无疑是痛苦的，对于老師来说也是没有效率的。所以，学习数学知识要结合生活，让学习的数学知识不在抽象。这就要求我们在教学中根据小学生现有的认知水平，结合到课堂中让学生从教师创设的生活化的数学情境中，培养学习数学的兴趣。如我在教学 《加、减法的一些简便算法》时，我把课本上的例题进行了变动，不去直接呈现题目，而是适时的把这些题目融入了日常的生活，让学生对题目产生了喜闻乐见的模拟情境，周末，果果和爸爸去超市买零食和水果，爸爸选的水果 74 元，果果的学习用品 46元，到了收银台结账时，爸爸的钱包里有 260 元，你是爸爸的话，你会给收银员多少钱？ 还剩多少钱？ 这样的教学中，老师把枯燥无味的数字赋予了使命，学生争先恐后的抢答，让学生在生活中学习数学，运用数学，深切的感受到原来数学离我们这么近，也并不难。每一次上完新课后，我都会结合本节课内容给学生出一些实践性的题目，如学 《长方体和正方体的表面积》后，我让学生量一下文具盒的长宽高，计算文具盒的表面积;再如，教学 《认识时间》后，让学生给自己的星期天指定一个时间表，等等。结合普普通通的生活情境，让学生感受到了学习数学的必要性。让学生在生活中真切的感受学习数学的兴趣。
4、不断增进师生之间的互动，提升小学生的学习兴趣
由于小学生的身心发展不够成熟，因此他们在学习过程中更容易受到自己的喜好影响。结合当前的教学现状不难看出，一些小学数学教职人员采用的教育办法比较严格，使学生对教职人员产生惧怕的态度，这就很难提高学生的学习兴趣，所以，数学教师在平时要多观察学生，了解学生的学习情况，多给予学生一些关心和照顾，当学生的表现情况良好的时候，教职人员要赞扬学生，让学生犯错的时候，教职人员也不要严厉的批评学生，要耐心的帮助学生纠正错误，进而消除学生与教职人员之间的隔阂，拉近学生与教职人员之间的距离，最终激发学生的学习兴趣。
结 语
在小学数学的教学过程中，学习兴趣起到了非常关键的作用，如果小学生对数学学习产生浓厚的兴趣，那么学习的能力势必会事半功倍，这是学生学习的重中之重，所以，在课堂教学中务必要利用好这一特点，充分的调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
参考文献
[1]罗中琼.如何激发小学生学习数学的兴趣[J].青海教育，2006，（Z1）.
[2]李梅芳.浅谈小学生学习数学兴趣的培养[J].广西教育学院学报，2004，（S2）.
[3]姚永妃.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[D].广西师范大学，2014