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摘 要：随着我国经济的快速发展，我国越来越重视教育教学管理工作。小学数学是小学生在课堂学习中比较重要的知识，良好的教育教学能够为小学生今后的学习生涯奠定良好的发展基础，对于学生的创新性思维起到重要的作用，但是在教学教育方法中还是存在着部分缺陷。本文主要针对现阶段的小学数学教学工作中存在的问题进行简要分析，并提出合理化建议。
关键词：小学数学;教学工作;问题分析
1.前言
随着社会的不断变革，我国已经开始不断的重视教育教学的发展，而学校作为教师传授知识的重要场所，是学生学习知识的重要组成之地。国家也开始不断的投入大量的小学教育教学的资金和人才。但是由于我国的素质教育起步较晚，国家的小学教育难免会出现部分严重的问题，因此，教师在工作中应该及时改进和检讨。
2.小学数学教学中存在的问题
2.1课堂合作交流中的问题
在具体的教育教学之中，很多的教师在进行课堂交流时都是采用“分组学习讨论”的形式，在具体的实践中已经缺乏了相关的合作交流的具体目的。合作交流实质上是通过课堂探讨的方式，积极设计相关的情景，让学生和老师之间进行数据的分析和合作。在此期间，教师应该创造机会让学生在课堂实践中表达出自己的想法，提出自己的意见，与此同时也可以积极听取别人意见中的好的观点和建议。这个活动在实质上是为了增加学生之间的交流互动，强化学生在团队之间的协调能力，提升自己的人際交往能力。但是此时，可能会存在部分教师在教学过程中一味追求环节的形式化主义而忽视实际教学的重要性特征，这样也就使得实际的教学失去了其本身的价值。因此，在小学数学教学中，教师应该有选择性的提出相关的合作交流学习的内容，根据实际情况对其进行分析和改进，对于某些环节根本就没有必要进行实际的合作交流就可以不在自己的教学计划中添加这个环节，没有必要因为这些事情做无谓的探讨。
2.2课堂教育缺乏创新启发性教学
在具体的实际教学中，启发式的教育教学可以提供学生学习的积极性和主动性。但是在实际的教育教学中，教师进行数学往往是采用传统的教学方式，采用“课前预习-课堂学习-课后复习”的思维方式进行教学，这样在实际的教育教学中，不仅缺乏专业性和启发性，还存在部分与课堂相冲突的部分。并且不仅如此，课堂上的学生永远是课堂上教育教学中的重点对象，有时候教师往往需要根据学生的需求去安排学生的重点工作，如果没有学生进行课堂的配合，教师就是属于一个人唱着独角戏，这样的课堂就缺乏相关的独立性和启发性。不仅如此，在进行教育教学时，教师必须要进行幽默式的启发教学，通过一定的教育教学方法研究，探讨相关的课堂学习内容，并进行课堂方法的创新。
2.3课堂情景设计缺乏针对性教学内容
在具体的教育教学中，很多的教育教学课堂都缺乏相关的教育实践内容。即使有部分环节设置了相关的互动环节，其内容的实践知识融合性也是与具体的教学内容呼应较少。创设情景教学时教育教学发展中的重要组成部分，一个情景的教育教学可以为学生创造部分的思维发展空间，激发学生的学习积极性和学习热情，激励学生努力思考，鼓励学生发散性思维。在此期间，很多的教师根本就不懂如何进行创设教育教学，也不知道怎样将具体的教学运用到具体的课堂实践中，一厢情愿的让学生进行课堂情景的探究，不仅浪费了学生的时间和精力，还难以改进具体的发展问题的难度，不能为提高教学质量做任何贡献。
3.小学数学教学中问题的解决对策
3.1加强课堂交流互动
在具体的社会实践中，教师从多年的教学实践经验中可以发现，教师应该知道怎样确定学生的课堂交流互动，在此期间应该选择怎样的问题作为探究实践问题分析。因此，在具体的教学中，教师应该提前在课本中加强对于小学数学教材的通读，细细研究教材中的知识点，选择合适的知识点作为培养学生发散性思维的互动环节，让学生能够积极融入教学之中，体验课堂学习的乐趣。
3.2注重课堂数学教学的启发性教学
数学教学本身就是一个比较灵活性的学科，在不断的深入研究中能够感受到其中的教学乐趣和知识理解，随着学习的不断深入，会发现出不同的教育实践的新惊喜。在此期间，教师应该积极发挥主观能动性，调整自己的教学进度，在提供启发式的教学机会的同时也能够保证教学的进度，让学生发挥自己的学习积极性，扩散自己的思维。
3.3创建生动的教学情景
在具体的教学实践中，对于小学数学进行教学时必须要充分考虑学生的实际需求，积极与同学们进行互动交流。在进行适当的学习中，根据相应的知识点创建一个教育教学情景平台，积极主动的引导学生进行探索实践，并且在学习中能够提高自己的学习进度。在小学数学教育教学工作中，必须要进一步的激发学生的学习主动，让学生将探索的好奇心融入到具体的教学情景中去。将创建的情景与现实生活紧紧联系在一起，这样可以在教学中达到事半功倍的效果。
3.4培养学生学习的能力
在具体的数学教学中，教师只是起到一种教学的功能，要想真正融会贯通知识必须要靠自己不断的做题和探究知识。教师可以将课本上要学习的知识进行总结，归纳相关的知识点，让学生采用有效的方法进行学习，积极鼓励学生学会新方法，提高学习的效率。
4.结束语
综上所述，现阶段我国不断的重视教育教学的发展，虽然面临着变换复杂的教育教学变革，但是在长期的发展中教师还是要树立信心，积极与学生进行互动交流，将自己所知道的知识教授给学生，积极提高学生学习的积极性和主动性。在此期间，我们教师也要不断的进行观念的变革，教学实践的创新，跟上时代的步伐。
参考文献
[1]高小双.小学数学教学中存在的问题及措施分析[J].中国科教创新导刊，2013（33）：142-142.
[2]冯亚洁.小学数学教师教学设计存在的问题及原因分析[J].初中生优秀作文，2015（16）：183-184.
[3]张先跃.小学数学教学评论的问题分析[J].当代教育科学，2006（11）：41-42.
[4]窦兴成.小学数学教学中存在的问题及对策分析[J].中华少年，2017（21）：157.
关键词：小学数学;教学工作;问题分析
1.前言
随着社会的不断变革，我国已经开始不断的重视教育教学的发展，而学校作为教师传授知识的重要场所，是学生学习知识的重要组成之地。国家也开始不断的投入大量的小学教育教学的资金和人才。但是由于我国的素质教育起步较晚，国家的小学教育难免会出现部分严重的问题，因此，教师在工作中应该及时改进和检讨。
2.小学数学教学中存在的问题
2.1课堂合作交流中的问题
在具体的教育教学之中，很多的教师在进行课堂交流时都是采用“分组学习讨论”的形式，在具体的实践中已经缺乏了相关的合作交流的具体目的。合作交流实质上是通过课堂探讨的方式，积极设计相关的情景，让学生和老师之间进行数据的分析和合作。在此期间，教师应该创造机会让学生在课堂实践中表达出自己的想法，提出自己的意见，与此同时也可以积极听取别人意见中的好的观点和建议。这个活动在实质上是为了增加学生之间的交流互动，强化学生在团队之间的协调能力，提升自己的人際交往能力。但是此时，可能会存在部分教师在教学过程中一味追求环节的形式化主义而忽视实际教学的重要性特征，这样也就使得实际的教学失去了其本身的价值。因此，在小学数学教学中，教师应该有选择性的提出相关的合作交流学习的内容，根据实际情况对其进行分析和改进，对于某些环节根本就没有必要进行实际的合作交流就可以不在自己的教学计划中添加这个环节，没有必要因为这些事情做无谓的探讨。
2.2课堂教育缺乏创新启发性教学
在具体的实际教学中，启发式的教育教学可以提供学生学习的积极性和主动性。但是在实际的教育教学中，教师进行数学往往是采用传统的教学方式，采用“课前预习-课堂学习-课后复习”的思维方式进行教学，这样在实际的教育教学中，不仅缺乏专业性和启发性，还存在部分与课堂相冲突的部分。并且不仅如此，课堂上的学生永远是课堂上教育教学中的重点对象，有时候教师往往需要根据学生的需求去安排学生的重点工作，如果没有学生进行课堂的配合，教师就是属于一个人唱着独角戏，这样的课堂就缺乏相关的独立性和启发性。不仅如此，在进行教育教学时，教师必须要进行幽默式的启发教学，通过一定的教育教学方法研究，探讨相关的课堂学习内容，并进行课堂方法的创新。
2.3课堂情景设计缺乏针对性教学内容
在具体的教育教学中，很多的教育教学课堂都缺乏相关的教育实践内容。即使有部分环节设置了相关的互动环节，其内容的实践知识融合性也是与具体的教学内容呼应较少。创设情景教学时教育教学发展中的重要组成部分，一个情景的教育教学可以为学生创造部分的思维发展空间，激发学生的学习积极性和学习热情，激励学生努力思考，鼓励学生发散性思维。在此期间，很多的教师根本就不懂如何进行创设教育教学，也不知道怎样将具体的教学运用到具体的课堂实践中，一厢情愿的让学生进行课堂情景的探究，不仅浪费了学生的时间和精力，还难以改进具体的发展问题的难度，不能为提高教学质量做任何贡献。
3.小学数学教学中问题的解决对策
3.1加强课堂交流互动
在具体的社会实践中，教师从多年的教学实践经验中可以发现，教师应该知道怎样确定学生的课堂交流互动，在此期间应该选择怎样的问题作为探究实践问题分析。因此，在具体的教学中，教师应该提前在课本中加强对于小学数学教材的通读，细细研究教材中的知识点，选择合适的知识点作为培养学生发散性思维的互动环节，让学生能够积极融入教学之中，体验课堂学习的乐趣。
3.2注重课堂数学教学的启发性教学
数学教学本身就是一个比较灵活性的学科，在不断的深入研究中能够感受到其中的教学乐趣和知识理解，随着学习的不断深入，会发现出不同的教育实践的新惊喜。在此期间，教师应该积极发挥主观能动性，调整自己的教学进度，在提供启发式的教学机会的同时也能够保证教学的进度，让学生发挥自己的学习积极性，扩散自己的思维。
3.3创建生动的教学情景
在具体的教学实践中，对于小学数学进行教学时必须要充分考虑学生的实际需求，积极与同学们进行互动交流。在进行适当的学习中，根据相应的知识点创建一个教育教学情景平台，积极主动的引导学生进行探索实践，并且在学习中能够提高自己的学习进度。在小学数学教育教学工作中，必须要进一步的激发学生的学习主动，让学生将探索的好奇心融入到具体的教学情景中去。将创建的情景与现实生活紧紧联系在一起，这样可以在教学中达到事半功倍的效果。
3.4培养学生学习的能力
在具体的数学教学中，教师只是起到一种教学的功能，要想真正融会贯通知识必须要靠自己不断的做题和探究知识。教师可以将课本上要学习的知识进行总结，归纳相关的知识点，让学生采用有效的方法进行学习，积极鼓励学生学会新方法，提高学习的效率。
4.结束语
综上所述，现阶段我国不断的重视教育教学的发展，虽然面临着变换复杂的教育教学变革，但是在长期的发展中教师还是要树立信心，积极与学生进行互动交流，将自己所知道的知识教授给学生，积极提高学生学习的积极性和主动性。在此期间，我们教师也要不断的进行观念的变革，教学实践的创新，跟上时代的步伐。
参考文献
[1]高小双.小学数学教学中存在的问题及措施分析[J].中国科教创新导刊，2013（33）：142-142.
[2]冯亚洁.小学数学教师教学设计存在的问题及原因分析[J].初中生优秀作文，2015（16）：183-184.
[3]张先跃.小学数学教学评论的问题分析[J].当代教育科学，2006（11）：41-42.
[4]窦兴成.小学数学教学中存在的问题及对策分析[J].中华少年，2017（21）：157.