托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”面对天真可爱的一年级孩子，怎样才能激发他们的学习兴趣呢？我在平时的教学中，主要根据教材内容和儿童的年龄特征，采用灵活多样的教学方法，努力把孩子们的注意力引导到求知的旅途上来，我深信：兴趣才是孩子们学习知识的钥匙；兴趣能够充分调动孩子们学习的积极性，让他们以满腔的热情，投身到学习当中去。以下几个环节是我平时的一点薄见，愿与大家一起探讨：
　　
　　一、拼音教学
　　
　　汉语拼音是一年级小学生面临的第一个学习内容，也是孩子们学习汉语的基础工程。面对枯燥乏味的拼音教学，我决定先从创设快乐的学习环境入手，以穿插趣味游戏为主，让他们在游戏中去感知拼音，在游戏中成为一个个拼音的好朋友，做学习拼音的小主人。例如在教学拼音“b和d”两个形状相近的声母时，孩子们总是无意间把它们混在一起。于是我和他们一起玩“我的手指变一变”的游戏。我用自己的手指变换出“b”和“d”的形状，嘴上说着孩子们喜欢听的儿歌：一根小木棒，右边半个圆，打开收音机，听到b、b、b；一根小木棒，左边半个圆，小马跑过去，听到d、d、d。孩子们看到老师的表演，听着有意思的儿歌，由此产生了兴趣，争先恐后地嚷着让我教他，在这样的氛围下，也就掌握并熟记了“ b”和“d”的形状特点，而且也读准了字音。
　　
　　二、识字教学
　　
　　天真活泼的孩子有一个共同的特点，他们喜欢交朋友。这对我的汉字教学起到关键作用。每一个汉字都让它变成会动、会说、有感情的小精灵，让孩子们对识字产生浓厚的兴趣，再调动孩子们掌握汉字形、音、义的主动性。举一个我在设计识字教学时的导入环节：“刚才在上班的路上，我遇见了八位朋友，他们都嚷嚷着要一起来上课，你们欢迎吗？”“欢迎！”“让我们用最热烈的掌声把他们请出来。”在孩子们的迫切期待的眼神中，我看到他们识字的欲望已在情感的最高点。于是，我像变戏法一样出示生字娃娃卡片并告诉他们：“如果你们和生字娃娃交朋友，它们就会很乐意地帮助你，并且成为你学习的好帮手。”从那以后，每次遇到“新朋友”，孩子们都能在比赛“看谁交的朋友多”这个环节中将它一一攻破。这样，不仅让孩子们认识了生字，而且无形中也锻炼了孩子们的竞争意识。
　　
　　三、朗读教学
　　
　　课改课文在设计上大胆采用了吸引孩子们的七彩图片及回味无穷的故事情节。用“表演”的形式来帮助学生理解课文内容，不但可以激发学生的学习兴趣，而且使抽象的内容形象化，让孩子们在“读”中寻找知识的乐趣，在“读”中突破重、难点。如我在教课文《四季》时，先要求学生回家找“四季”。这是我在学习课文首先布置的一个家庭作业。第二天，可爱的孩子们让我在教室里感受到了“四季”：春天的花朵、夏天的果实、秋天的落叶、冬天的围脖。我被孩子们感动了，回到课文中，一切已经有了圆满的结果。在这种环境下，“表演”课文似乎也比以前显简单多了。这节课，我非常满意，孩子们也为自己的表现贴上了一朵小红花。
　　
　　四、说话教学
　　
　　作为教师，首先一定要做到尊重孩子，能根据孩子的心理特点科学地进行早期口语练习，注意培养低年级学生的写话兴趣。我常在班上组织学生演一些有趣而简短的情景剧——“帮妈妈洗碗”、“做一回小老师”、“我是小司机”等等，然后再组织他们练习说话。然后抓住孩子们的好词好句，引导学生们学习写话。孩子们有了生活素材，说起话来兴致勃勃、争先恐后，有时，说出来的话，让我也拍手叫好。
　　兴趣是孩子们学习的源泉和动力；兴趣是孩子们学习的最好的老师。在它的帮助下，我的教学似乎变得轻松起来。兴趣越浓，孩子们的注意力便越集中，学习的主动性也就越积极。只要我们老师想方设法，一切为了孩子，一切从孩子的角度出发，让每一个学生从中感到学习的乐趣，我坚信，每一个学生都会闪光。
　　（作者单位：836200新疆阿勒泰地区青河县小学）