论文部分内容阅读
摘要：笔者通过在新加坡南洋理工学院的培训与学习，对其丰富的校园文化、超前的办学理念、规范的教学模式、深度融合的校企合作模式印象深刻，给我国的高职教育的发展带来启发。
关键词：高等职业教育； 教育理念； 南洋理工学院
中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1674-7615（2017）03-0036-03
DOI：10.15958/j.cnki.jywhlt.2017.03.008
一、南洋理工学院的办学特点
新加坡南洋理工学院于1992年建立，学院占地面积450亩，建筑面积24万平方米。2016年，教职工1300名，学生15000名。新加坡南洋理工学院开设有保健护理科学系，工商管理学院，化学和生命科学学院，设计学院，信息技术学院，互动和数码媒体学院，工程学院等7大学院，具体包括47个细分专业，此外还有在职培训。
（一）感触最深的超前的办学理念
新加坡南洋理工学院最具成就的是“教学工厂”的办学理念和“无界化”的校园理念。
1.“教学工厂”办学理念
南洋理工学院非常独特的教学模式是“教学工厂”，这也成为该学院在职业教育方面获得丰硕成果的主要因素。“教学工厂”就是在学校营造实际的企业环境，如IT系的科技创新中心，通过企业项目培养学生的实践技能（图1所示）。实施这种教学理念让学生能够尽快适应实际工作岗位需求，从而提升学生的具体操作技能，增强他们的职业素养。
2.“无界化”校园理念
“无界化”校园是南洋理工学院的管理模式，这种模式把学校的七个学院的“科技园”的高质量信息和资源统一融合，强化部门与学系间团队精神，促进资源与人才之共享，做到项目，教学，语言和建筑之间的无界化。“无界化”促使不同学科之间的交流和合作，提高该学校的反应技能和灵活性。
3.“经验积累与分享”理念（AES数据库）
“经验的收集和分享”思想主要有成果，技术和理念的分享（图2所示）。全体老师和学生共享教学资源，收集有用的工程研发经验。前任老师和学生分享工程的解决方案，同时构建知识体系，让后来的老师和学生实施工程的分享。这样可以减少后来的工程的研发时间，加快科研工程的进展。
4.“无货架寿命”理念
南洋理工学院在评价老师的时候不以年龄为依据，将有学习愿望，有进取心，有事业心的老师都称之为年轻人。该学校规定每个老师平均每年需要参与培训，且培训的时间为23到30个工作日。每个老师都需要参与相关的科研工程。该学校通过研发科研工程以及培训老师，增强了老师的专业能力和综合素养，也為该学校的发展提供了坚实的基础。
（二）重视专业开发和课程开发
南洋理工学院研究和发展新专业是根据新加坡经济与社会的发展要求，新专业的建设一般需要1～2年时间，先要从学生就业需求，公司需求以及经济发展需求等三个层面来实施研究。并在这个层面上构建专门的准备团体，任命专业技术人员以及公司的专家为专业课程经理，设计教学与专业课程所必须的所有资料，然后上报学校进行审批。同时学校还任命学科协调讲师来明确培训的目的，然后准备资料，构建实验室，把所有的教学常规准备好，这样才可以实施教学活动。在整个研发的时候，需要有充足的准备以及严密的论证。要合理设置专业课程，要尽量和社会经济的发展同步，或者领先于社会经济的发展。（图3所示）。
（三）重视教师的实际工作能力
南洋理工学院规定老师不但要具备丰富的教育教学经验，还需要具备工程研发的技能，成为实至名归的“双师型”老师。学院的所有老师都可能接触到行业，有的老师还会负责公司的工程，对公司运作非常熟悉；还有一部分教师主要承担校内教学工作，他们通过企业顶岗，校内教学工厂实习这些形式提升能力。老师的研究和开发技能以及新专业的转型这些都被认为是每个老师需要拥有的一些基本技能。
（四）重视与企业的合作
南洋理工学院和新加坡300多家大中型公司密切联系，比如和NEC企业，思科、HP、微软以及IBM实施合作；和医院合作从而创造高仿真的人造头颅模型；和地铁站合作，从而给新加坡制定地铁的收费体系；和国防局合作，从而创建导航信息体系等等。公司给予学校先进的设备，研究和开发的资金以及实习岗位，同时学习给公司提供一些专业化人才，制定和研发工程，处理技术棘手的问题，完成了公司与学校的双赢。
（五）素质教育贯穿始终
1.教师以身示范
南洋理工学院注重老师一定树立起自己的权威，权威即为需要老师专业的知识能力和真心对学生付出才可以收获的。在公司工程与教学活动过程中，老师需要拥有团队精神，创新精神，敬业精神和职业素养，只有这些得以施展，才可以让学生受益良多。
2.人性化校园布局
建筑：学校的每个建筑物都由长廊而连接起来。不管你在学校的什么地方，你都能够很顺畅的前往你想去的地方，而且不需要忍受日晒雨淋之苦。学生每天都必须经过长廊，在长廊最显著的地方都会摆满成绩非常优秀的学生以及他们的作品，是学校每个方面生活的展示区。
设施：在学习的每个地方都可以免费无线上网；很多笔记本电脑都摆放在教室的外面，还配备网线插口以及电源插座，这样学生能够很便捷的上网；学院里面的所有的标识指示都简单，清楚，这些都显示出学校时刻以人为本的思想。
3.课外活动丰富多彩
南洋理工学院总共拥有八十多个学生社团，主要有棋类，探险，体育，舞蹈，音乐等等。学校非常注重学生参加各种比赛。各个社团还经常到社区服务，增强学生的社会责任意识以及主动的价值观。
4.德育渗透方方面面
南洋理工学院的国民教育课程不单单是必须修读的课程，同时还需要及格才可以拿到毕业证。但是它在形式上却丰富而繁多，比如和政府官员进行对话和交流，参观军事训练基地，讲座，展览会，安全研究讨论会等等，通过各种各样的活动来培养学生的求存之道以及国民思想。 二、南洋理工学院的办学经验带给我们的启示
南洋理工学院的办学理念、教学策略值得我国高职院校借鉴。
（一）实施校企合作的办学模式、注重学生能力的培养
在“教学工厂”的思想下实施的教育教学活动，不但提升了学生的能力，同时推动了学校和公司之间的交流和合作，南洋理工学院的这种学校和公司合作办学模式值得借鉴。我们应进一步深入开展校企合作，把现代公司的生产经营环境融入教育教学过程，为学生提供具备完善的设备以及先进的技术模拟环境，提升学生拥有岗位所必须的专业能力，全面提高学生应变、分析以及革新等综合技能。与公司一起开发程序，让学生可以把所学到理论知识运用到具体的生活当中，也给学校专业能力开发与教师专业培训提供重要途径。
（二）加大双师型教师的比例，强调技能
南洋理工学院贯彻“无货架寿命”的思想，规定老师要有危机意识，倡导老师终身学习。我们可借鉴南洋理工学院的经验。更改用人的体系，在教师引进工作中突出强调企业工作背景；在教师进修培训工作中制订并执行良好的輪训计划；教师应该增强竞争意识、危机意识和责任感，根据学校的总体部署同步制订出个人自我提升与成长的发展计划，及时了解专业的前沿信息，增强教师的专能开发，努力提升自己的市场价值。
（三）严格专业开发机制，灵活设置课程
南洋理工学院十分注重研究和发展专业，专业的研发以及论证过程都非常严密，具备充足的准备，值得学习。我们应该根据区域经济发展需要来设置课程，使学生能够获得当今及未来最有实用价值的技能，以增强高职学生对社会的适应能力。我们需要构建严谨的课程研究和发展体系，进行教育厅审批，评议会审批，专业指导委员会认可，课程研究与发展，专业调研等一连串的流程，还要建立定期反馈系统，公开就业调查、内部课程及科目评估结果。课程设置要适合高职学生的特色，课程内容应该涉及多元专业化、实习理论并重、能够充分发挥学生潜能。
（四）加强团队协作精神，共塑学院品牌
“无界化”校园建设其实学院内部资源的有机整合。“无界化”校园合作理念对我国高职院校的发展具有借鉴意义，可将“无界化”的理念进行广度的拓展，形成校内资源，教学和市场，公司和学校的合作无界化。我们应重视学校各部门之间、各学院之间，甚至包括各个部门之间的彼此交流与合作，努力把校园容量的创造与拓宽作为追求效果的重要举措，强化学校浓厚和谐的氛围。
综上所述，新加坡南洋理工学院成功的办学经验对我们发展高等职业教育，建设“高水平、有特色、多科性”的示范性高职院，具有重要的启迪意义。我们应结合自身发展实际和客观条件进行吸纳和创新，走出一条适合自己的发展之路。
参考文献：
[1]胡育辉.新加坡职业教育双轨制教学的特点及启迪[J].现代教育管理，2011（7）：121-123
[2]马树超，范唯.中国特色高等职业教育再认识[J].中国高等教育，2008（13-14）：53-55.
[3]郑琦.新加坡南洋理工学院（NYP）“教学工厂”对我国高职教育的启示与思考[J].中国市场， 2011（9）：145-146.
[4]黄永辉.新加坡职业教育的特色及对我国职业教育的启示[J]无锡商业职业技术学院学报，2007（1）：5-7.
[5]王聪，唐玲.新加坡南洋理工学院“教学工厂”模式对我国高等职业教育的启示[J].牡丹江师范学院学报，2013（1）： 82-83.
[6]李宏俭.中国与新加坡职业教育师资培养之比较[J].职业教育研究，2012（12）：59-60.
[7]孙玉红，鲁毅.新加坡高职教育办学特色分析[J].辽宁高职学报，2010（3）：10-11.
（责任编辑：蒲应秋）
关键词：高等职业教育； 教育理念； 南洋理工学院
中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1674-7615（2017）03-0036-03
DOI：10.15958/j.cnki.jywhlt.2017.03.008
一、南洋理工学院的办学特点
新加坡南洋理工学院于1992年建立，学院占地面积450亩，建筑面积24万平方米。2016年，教职工1300名，学生15000名。新加坡南洋理工学院开设有保健护理科学系，工商管理学院，化学和生命科学学院，设计学院，信息技术学院，互动和数码媒体学院，工程学院等7大学院，具体包括47个细分专业，此外还有在职培训。
（一）感触最深的超前的办学理念
新加坡南洋理工学院最具成就的是“教学工厂”的办学理念和“无界化”的校园理念。
1.“教学工厂”办学理念
南洋理工学院非常独特的教学模式是“教学工厂”，这也成为该学院在职业教育方面获得丰硕成果的主要因素。“教学工厂”就是在学校营造实际的企业环境，如IT系的科技创新中心，通过企业项目培养学生的实践技能（图1所示）。实施这种教学理念让学生能够尽快适应实际工作岗位需求，从而提升学生的具体操作技能，增强他们的职业素养。
2.“无界化”校园理念
“无界化”校园是南洋理工学院的管理模式，这种模式把学校的七个学院的“科技园”的高质量信息和资源统一融合，强化部门与学系间团队精神，促进资源与人才之共享，做到项目，教学，语言和建筑之间的无界化。“无界化”促使不同学科之间的交流和合作，提高该学校的反应技能和灵活性。
3.“经验积累与分享”理念（AES数据库）
“经验的收集和分享”思想主要有成果，技术和理念的分享（图2所示）。全体老师和学生共享教学资源，收集有用的工程研发经验。前任老师和学生分享工程的解决方案，同时构建知识体系，让后来的老师和学生实施工程的分享。这样可以减少后来的工程的研发时间，加快科研工程的进展。
4.“无货架寿命”理念
南洋理工学院在评价老师的时候不以年龄为依据，将有学习愿望，有进取心，有事业心的老师都称之为年轻人。该学校规定每个老师平均每年需要参与培训，且培训的时间为23到30个工作日。每个老师都需要参与相关的科研工程。该学校通过研发科研工程以及培训老师，增强了老师的专业能力和综合素养，也為该学校的发展提供了坚实的基础。
（二）重视专业开发和课程开发
南洋理工学院研究和发展新专业是根据新加坡经济与社会的发展要求，新专业的建设一般需要1～2年时间，先要从学生就业需求，公司需求以及经济发展需求等三个层面来实施研究。并在这个层面上构建专门的准备团体，任命专业技术人员以及公司的专家为专业课程经理，设计教学与专业课程所必须的所有资料，然后上报学校进行审批。同时学校还任命学科协调讲师来明确培训的目的，然后准备资料，构建实验室，把所有的教学常规准备好，这样才可以实施教学活动。在整个研发的时候，需要有充足的准备以及严密的论证。要合理设置专业课程，要尽量和社会经济的发展同步，或者领先于社会经济的发展。（图3所示）。
（三）重视教师的实际工作能力
南洋理工学院规定老师不但要具备丰富的教育教学经验，还需要具备工程研发的技能，成为实至名归的“双师型”老师。学院的所有老师都可能接触到行业，有的老师还会负责公司的工程，对公司运作非常熟悉；还有一部分教师主要承担校内教学工作，他们通过企业顶岗，校内教学工厂实习这些形式提升能力。老师的研究和开发技能以及新专业的转型这些都被认为是每个老师需要拥有的一些基本技能。
（四）重视与企业的合作
南洋理工学院和新加坡300多家大中型公司密切联系，比如和NEC企业，思科、HP、微软以及IBM实施合作；和医院合作从而创造高仿真的人造头颅模型；和地铁站合作，从而给新加坡制定地铁的收费体系；和国防局合作，从而创建导航信息体系等等。公司给予学校先进的设备，研究和开发的资金以及实习岗位，同时学习给公司提供一些专业化人才，制定和研发工程，处理技术棘手的问题，完成了公司与学校的双赢。
（五）素质教育贯穿始终
1.教师以身示范
南洋理工学院注重老师一定树立起自己的权威，权威即为需要老师专业的知识能力和真心对学生付出才可以收获的。在公司工程与教学活动过程中，老师需要拥有团队精神，创新精神，敬业精神和职业素养，只有这些得以施展，才可以让学生受益良多。
2.人性化校园布局
建筑：学校的每个建筑物都由长廊而连接起来。不管你在学校的什么地方，你都能够很顺畅的前往你想去的地方，而且不需要忍受日晒雨淋之苦。学生每天都必须经过长廊，在长廊最显著的地方都会摆满成绩非常优秀的学生以及他们的作品，是学校每个方面生活的展示区。
设施：在学习的每个地方都可以免费无线上网；很多笔记本电脑都摆放在教室的外面，还配备网线插口以及电源插座，这样学生能够很便捷的上网；学院里面的所有的标识指示都简单，清楚，这些都显示出学校时刻以人为本的思想。
3.课外活动丰富多彩
南洋理工学院总共拥有八十多个学生社团，主要有棋类，探险，体育，舞蹈，音乐等等。学校非常注重学生参加各种比赛。各个社团还经常到社区服务，增强学生的社会责任意识以及主动的价值观。
4.德育渗透方方面面
南洋理工学院的国民教育课程不单单是必须修读的课程，同时还需要及格才可以拿到毕业证。但是它在形式上却丰富而繁多，比如和政府官员进行对话和交流，参观军事训练基地，讲座，展览会，安全研究讨论会等等，通过各种各样的活动来培养学生的求存之道以及国民思想。 二、南洋理工学院的办学经验带给我们的启示
南洋理工学院的办学理念、教学策略值得我国高职院校借鉴。
（一）实施校企合作的办学模式、注重学生能力的培养
在“教学工厂”的思想下实施的教育教学活动，不但提升了学生的能力，同时推动了学校和公司之间的交流和合作，南洋理工学院的这种学校和公司合作办学模式值得借鉴。我们应进一步深入开展校企合作，把现代公司的生产经营环境融入教育教学过程，为学生提供具备完善的设备以及先进的技术模拟环境，提升学生拥有岗位所必须的专业能力，全面提高学生应变、分析以及革新等综合技能。与公司一起开发程序，让学生可以把所学到理论知识运用到具体的生活当中，也给学校专业能力开发与教师专业培训提供重要途径。
（二）加大双师型教师的比例，强调技能
南洋理工学院贯彻“无货架寿命”的思想，规定老师要有危机意识，倡导老师终身学习。我们可借鉴南洋理工学院的经验。更改用人的体系，在教师引进工作中突出强调企业工作背景；在教师进修培训工作中制订并执行良好的輪训计划；教师应该增强竞争意识、危机意识和责任感，根据学校的总体部署同步制订出个人自我提升与成长的发展计划，及时了解专业的前沿信息，增强教师的专能开发，努力提升自己的市场价值。
（三）严格专业开发机制，灵活设置课程
南洋理工学院十分注重研究和发展专业，专业的研发以及论证过程都非常严密，具备充足的准备，值得学习。我们应该根据区域经济发展需要来设置课程，使学生能够获得当今及未来最有实用价值的技能，以增强高职学生对社会的适应能力。我们需要构建严谨的课程研究和发展体系，进行教育厅审批，评议会审批，专业指导委员会认可，课程研究与发展，专业调研等一连串的流程，还要建立定期反馈系统，公开就业调查、内部课程及科目评估结果。课程设置要适合高职学生的特色，课程内容应该涉及多元专业化、实习理论并重、能够充分发挥学生潜能。
（四）加强团队协作精神，共塑学院品牌
“无界化”校园建设其实学院内部资源的有机整合。“无界化”校园合作理念对我国高职院校的发展具有借鉴意义，可将“无界化”的理念进行广度的拓展，形成校内资源，教学和市场，公司和学校的合作无界化。我们应重视学校各部门之间、各学院之间，甚至包括各个部门之间的彼此交流与合作，努力把校园容量的创造与拓宽作为追求效果的重要举措，强化学校浓厚和谐的氛围。
综上所述，新加坡南洋理工学院成功的办学经验对我们发展高等职业教育，建设“高水平、有特色、多科性”的示范性高职院，具有重要的启迪意义。我们应结合自身发展实际和客观条件进行吸纳和创新，走出一条适合自己的发展之路。
参考文献：
[1]胡育辉.新加坡职业教育双轨制教学的特点及启迪[J].现代教育管理，2011（7）：121-123
[2]马树超，范唯.中国特色高等职业教育再认识[J].中国高等教育，2008（13-14）：53-55.
[3]郑琦.新加坡南洋理工学院（NYP）“教学工厂”对我国高职教育的启示与思考[J].中国市场， 2011（9）：145-146.
[4]黄永辉.新加坡职业教育的特色及对我国职业教育的启示[J]无锡商业职业技术学院学报，2007（1）：5-7.
[5]王聪，唐玲.新加坡南洋理工学院“教学工厂”模式对我国高等职业教育的启示[J].牡丹江师范学院学报，2013（1）： 82-83.
[6]李宏俭.中国与新加坡职业教育师资培养之比较[J].职业教育研究，2012（12）：59-60.
[7]孙玉红，鲁毅.新加坡高职教育办学特色分析[J].辽宁高职学报，2010（3）：10-11.
（责任编辑：蒲应秋）