【摘 要】
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端板连接是现代建筑工程施工期间常用的形式之一,其对提升建筑工程结构稳定性及延长使用寿命等方面发挥重要作用。文章首先应用有限元模型针对不同计算跨度的轻型门式刚架建
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端板连接是现代建筑工程施工期间常用的形式之一,其对提升建筑工程结构稳定性及延长使用寿命等方面发挥重要作用。文章首先应用有限元模型针对不同计算跨度的轻型门式刚架建设三维有限元模式,解读采用端板连接的节点刚度对门式刚架形体改变特征形成的影响,阐述节点刚度改变对钢架设计产生的影响,并立足于工程实际提出几点优化设计效果的建议。
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中老年人中有不少是“骨脆脆”，离骨折只有一“跌”之遥，他们就是骨质疏松症患者。导致骨质流失的原因有很多，以下几类要特别注意。
纵观全国小学数学试题，涉及计算内容的题目在一份试卷中均占85％以上。从这个意义上说，加强计算教学，有效地提高计算的正确率与速度是小学数学教学一个非常重要的方面。教学实践表明，一个学生的计算正确率和速度的高低，与他口算能力的强弱是成正比的。因此，如何提高口算能力，是值得探索与研究的。我在多年的教学中，分类指导，强化训练，循序渐进，以增强口算能力来提高计算的正确率与速度，取得了较为理想的效果。主要做法
当前，在不少学校或班级，无论在计算的速度还是计算正确率等方面都大不如从前，学生计算能力的下降，已给学生数学学习、数学思维的发展带来了障碍。不少教师认为：都是新课程、新教材惹的祸!是它们降低了学生计算学习的要求，才导致了现在的局面。其实不然，学生计算能力的下降与我们当前课堂教学的现状不无关系。结合学生计算学习的现状，笔者着眼于教师的课堂计算教学行为，对当前小学生计算能力下降成因进行了一些探析。
当前关注较多的是教师如何在课堂教学中有效提问,而对如何培养学生有效提问则关注较少,课堂教学中对学生问题意识的培养也仅仅停留在如何使学生想问、敢问这一层面上。那么,如何让学生享受“问”的权利,使学生问出兴趣、问出深度、问出水平、问出创意,引学生渐入“问”之境?教师应当教给学生提问的策略和技巧,提高学生的思维品质。 一、巧设有效问题情境,使学生有疑想问 根据儿童认知规律和心理特点,因人制宜
在课堂教学中我们经常会给学生以“引导”，导得过多，学生会缺少思考和表现的空间；导得过少，学生的思维和才智义得不到拓展。可见导得适时适度真是一门学问。
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有些数学问题，从条件出发顺向思考很难找到答案，那么不妨倒过来想一想，再加上表格的帮助，就显得容易多了。下面举例说明。 例1 王大爷卖瓜，第一次卖出去全部的一半少1个，第二次卖出去剩下的一半多1个，第三次卖出剩下的一半多2个，这时王大爷还有4个瓜没卖，他原来共有多少个瓜? 分析：由“第三次卖出剩下的一半多2个，这时王大爷还有4个瓜没卖”可知，王大爷在此之前有(4 2)÷1/2=6×2=12(个)
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采用人工气候装置低温风干法加工腌腊鱼,以天然植物提取物T10和DV替代亚硝酸钠,比较了天然植物提取物对产品特性的影响.实验结果表明:添加硝盐的产品亚硝酸钠残留为16.5 mg/k
阿尔茨海默病发病隐匿,在痴呆症状出现前数十年,体内已产生一系列病理变化,一旦进入痴呆期,目前尚无理想的药物和疗法可缓解病情。其与衰老呈正相关,年龄越大,患病风险越高。