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随着我国经济的不断发展，教育的质量也在不断提高。小学语文高年级“高效课堂”模式在不断发展，要立足于学生，积极构建高效课堂，以学生为本，为学生创造良好的学习环境。在教学过程中积极落实小组教学，加强对课堂节奏的把握力度，积极参与语文的学习，加强师生互动，积极构造高效课堂教学模式，促进教学模式的不断发展。
小学语文 高效课堂 教学模式 策略探究
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0065-01
当今时代，教育是国家十分重视的问题，不同的学段对教育有不同的要求。在小学高年级阶段，要积极改变传统的教学模式，对小学语文实施有效教学，要在高校课堂模式的构建方面多加思考，积极创新，做出有益于教学的探索，促进教学改革的进程。下面就主要就“自主导学”教学模式以及小学语文高效课堂的构建方式等方面具体探究。
1.“自主导学”教学模式
所谓“自主导学”模式就是让学生成为教学活动的主体，学生能够静下心来自主学习，充分读书、充分体会、充分体验、充分实践。当然，在这个过程中，老师也要积极引导学生，帮助学生积极探索不同的课文，这种学习模式能够确定学生的主体地位和老师的主导地位。
这种教学模式主要是首先明确目标，然后学生之间合作探究、积极交流，最后得出结论，教师最后需要进行评价。小学语文主要突出的就是阅读，对于一般语文的教学，教师要利用一个课时来完成，因为这时候的学生已经具备一定的学习经验，老师大可放手给与机会实践，充分给与学生自主学习的权力。
2.构建“高效课堂”教学模式策略探究
（1）潜心文本，明确教学目标
学生是自己教学的主人，语文教学应该积极主动激发学生的学习兴趣，确定完整有效的教学目标，积极尊重学生的个体差异，鼓励学生选择合适的学习方式。我们不仅要教给学生知识，更要教给学生掌握知识的方法，打造适合自己的高效课堂，让语文课堂焕发新的光彩。在新的时期，导学案是一种十分重要的导学手段，可以指导学生自主学习，要以学生为本，为打造高效课堂奠定基础，为促进教育改革打造基石。
（2）精心设计导语，抓住人心
在导语方面，涉及导语的时候要设计新颖有趣的导语，既要激发学生的兴趣，又要触及重点，还要创设气氛。教学过程不能过于枯燥，需要引人入胜、扣人心弦，比如在《松鼠》一文过程中，在备课的时候，老师可以多设计疑问句，激发学生的阅读兴趣，学生会更加愿意继续听下去，然后老师可以辅助以相关的课件，让学生观看各种各样的松鼠图片，进一步激发学生的兴趣。小学生的注意力是有一定时间限制的，如果老师能够让导语更加有趣，便可以加强学生专注的时间，促进学生的可持续发展。
（3）根据实际优势，争创个性化的教风
在实际教学过程中，教师的知识底蕴也是非常重要的，教师要具备非常丰富的专业知识。有的课文需要慷慨激昂，有的课文需要低吟浅唱。教师要积极营造教学氛围，做到情绪饱满、富有激情，用教师的情感感染学生，让学生全身心投入到学习中去，在学习中享受快乐，小学高效课堂教学不再只是传统的古板的教学方式，我们应该能够看到更多的可能性与延展，打造独具特色的教學风格，促进教学模式的不断发展与创新，促进教学改革的发展。
（4）老师积极与学生沟通交流，促进师生感情
在实际的教学授课中，鼓励学生进行大胆交流不仅可以使学生之间的思想发生碰撞，还可以增加学生的自信心，学习热情，对于学生的表达能力都有极其积极的影响。只有教师与学生多沟通多交流，才会让学生能够清晰的表达自己的看法，让学生自然而然的开口，才会引导学生进行提问能力的培养。老师与学生的交流一定是平等的，老师在一定的条件下可以将学生当做自己的朋友，平心静气，积极沟通，才能让学生敢于提出自己想问的问题。老师可以在上课之前提前想好问题，在上课时候适当提出来，引发学生共鸣，学生通过自己寻找问题的答案来加强对相关知识点的理解，这样可以充分督促学生自主学习能力的构建与实施，让学生有自主性去学习。
（5）将小组学习落实到实处
小组学习是现在比较重要的学习形式，受到很多老师的喜爱，小组讨论不是为了活跃气氛，而是为了让学生之间的学习思想得到更好的碰撞，学生设计的问题必须是有引导性和思考性的。实在解决不了的问题可以寻求老师的帮助，让老师提供更加好的思路，再就可以放到全班和老师一起讨论，在课堂上建立一个师生积极交流的模式，学生自己探索获得的知识比老师讲解更加深刻，从而为高效课堂提供更加有效的手段。
3.总结
总而言之，高效课堂教学应该是各种各样的形式，也要各具特色，语文改革是一项非常重要的任务，涉及到方方面面，这就需要老师和学生共同努力，共同促进，创设新课标下小学语文高年级“高效课堂”教学模式是我们所要考虑的，也是新时代的重要目标。
参考文献
[1]刘建丽.小学语文高年级“高效课堂”教学模式初探[J].中国校外教育，2019（05）：147+159.
[2]张毅.论小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程研究（基础教育），2009（08）：155-156.
[3]马才红.浅谈小学语文阅读教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2016（28）：144-145.
小学语文 高效课堂 教学模式 策略探究
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0065-01
当今时代，教育是国家十分重视的问题，不同的学段对教育有不同的要求。在小学高年级阶段，要积极改变传统的教学模式，对小学语文实施有效教学，要在高校课堂模式的构建方面多加思考，积极创新，做出有益于教学的探索，促进教学改革的进程。下面就主要就“自主导学”教学模式以及小学语文高效课堂的构建方式等方面具体探究。
1.“自主导学”教学模式
所谓“自主导学”模式就是让学生成为教学活动的主体，学生能够静下心来自主学习，充分读书、充分体会、充分体验、充分实践。当然，在这个过程中，老师也要积极引导学生，帮助学生积极探索不同的课文，这种学习模式能够确定学生的主体地位和老师的主导地位。
这种教学模式主要是首先明确目标，然后学生之间合作探究、积极交流，最后得出结论，教师最后需要进行评价。小学语文主要突出的就是阅读，对于一般语文的教学，教师要利用一个课时来完成，因为这时候的学生已经具备一定的学习经验，老师大可放手给与机会实践，充分给与学生自主学习的权力。
2.构建“高效课堂”教学模式策略探究
（1）潜心文本，明确教学目标
学生是自己教学的主人，语文教学应该积极主动激发学生的学习兴趣，确定完整有效的教学目标，积极尊重学生的个体差异，鼓励学生选择合适的学习方式。我们不仅要教给学生知识，更要教给学生掌握知识的方法，打造适合自己的高效课堂，让语文课堂焕发新的光彩。在新的时期，导学案是一种十分重要的导学手段，可以指导学生自主学习，要以学生为本，为打造高效课堂奠定基础，为促进教育改革打造基石。
（2）精心设计导语，抓住人心
在导语方面，涉及导语的时候要设计新颖有趣的导语，既要激发学生的兴趣，又要触及重点，还要创设气氛。教学过程不能过于枯燥，需要引人入胜、扣人心弦，比如在《松鼠》一文过程中，在备课的时候，老师可以多设计疑问句，激发学生的阅读兴趣，学生会更加愿意继续听下去，然后老师可以辅助以相关的课件，让学生观看各种各样的松鼠图片，进一步激发学生的兴趣。小学生的注意力是有一定时间限制的，如果老师能够让导语更加有趣，便可以加强学生专注的时间，促进学生的可持续发展。
（3）根据实际优势，争创个性化的教风
在实际教学过程中，教师的知识底蕴也是非常重要的，教师要具备非常丰富的专业知识。有的课文需要慷慨激昂，有的课文需要低吟浅唱。教师要积极营造教学氛围，做到情绪饱满、富有激情，用教师的情感感染学生，让学生全身心投入到学习中去，在学习中享受快乐，小学高效课堂教学不再只是传统的古板的教学方式，我们应该能够看到更多的可能性与延展，打造独具特色的教學风格，促进教学模式的不断发展与创新，促进教学改革的发展。
（4）老师积极与学生沟通交流，促进师生感情
在实际的教学授课中，鼓励学生进行大胆交流不仅可以使学生之间的思想发生碰撞，还可以增加学生的自信心，学习热情，对于学生的表达能力都有极其积极的影响。只有教师与学生多沟通多交流，才会让学生能够清晰的表达自己的看法，让学生自然而然的开口，才会引导学生进行提问能力的培养。老师与学生的交流一定是平等的，老师在一定的条件下可以将学生当做自己的朋友，平心静气，积极沟通，才能让学生敢于提出自己想问的问题。老师可以在上课之前提前想好问题，在上课时候适当提出来，引发学生共鸣，学生通过自己寻找问题的答案来加强对相关知识点的理解，这样可以充分督促学生自主学习能力的构建与实施，让学生有自主性去学习。
（5）将小组学习落实到实处
小组学习是现在比较重要的学习形式，受到很多老师的喜爱，小组讨论不是为了活跃气氛，而是为了让学生之间的学习思想得到更好的碰撞，学生设计的问题必须是有引导性和思考性的。实在解决不了的问题可以寻求老师的帮助，让老师提供更加好的思路，再就可以放到全班和老师一起讨论，在课堂上建立一个师生积极交流的模式，学生自己探索获得的知识比老师讲解更加深刻，从而为高效课堂提供更加有效的手段。
3.总结
总而言之，高效课堂教学应该是各种各样的形式，也要各具特色，语文改革是一项非常重要的任务，涉及到方方面面，这就需要老师和学生共同努力，共同促进，创设新课标下小学语文高年级“高效课堂”教学模式是我们所要考虑的，也是新时代的重要目标。
参考文献
[1]刘建丽.小学语文高年级“高效课堂”教学模式初探[J].中国校外教育，2019（05）：147+159.
[2]张毅.论小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程研究（基础教育），2009（08）：155-156.
[3]马才红.浅谈小学语文阅读教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2016（28）：144-145.