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摘 要：初中道德与法治教学需要根据教学生态的变化而不断进行创新。就目前而言，发展初中道德与法治教学的切入口有很多，而创新教学模式则是发展初中道德与法治教学的有效途径。鉴于不同的教学模式会带来不同的教学效果，教师可以根据不同的教学状况采取相应的教学模式，由此实现初中道德与法治教学的创新发展。本文将从初中教师在课堂上借助先进技术，采用多媒体教学模式;强化师生互动，运用互动式教学模式;及时处理反馈，借助“零负担”教学模式发展教学三个方面，紧紧围绕初中道德与法治教学创新进行系统论述。
关键词：初中;道德与法治;教学模式
教师在开展道德与法治教学，会遇到各种各样的状况，首先是教学内容的滞后性，使得教学内容与学生所接触的信息环境存在较大的出入，严重影响了学生的学习效果，而这个问题可以通过采用先进教学技术获取更多的新鲜教学内容来弥补。其次是教师在课堂上因为缺乏师生的有效互动，使得教师只能在课堂上“自导自演”，教学效果也因此大打折扣，强化教师与学生的有效互动显然发展初中道德与法治教学的必由之路。最后，每一次讲课都可能会为学生留下“未解之谜”，及时处理学生反馈的疑惑时实现课堂效果优化的不二选择。
一、借助先进技术，采用多媒体教学模式
在经济领域有一句话说得十分好：科技是第一生产力。其实，在初中道德与法治教学来讲，科技同样是发展本学科的第一生产力在以往的教学实践过程中，教师更多依靠报纸、期刊、教师参考用书和以往的试题提炼教学内容。如今，教学技术在伴随着现代科技的进步已经有了极大的发展。教师完全可以采用多媒体教学模式，为学生带来更加具有时新性的教学内容，以优化课堂体验。
例如，教师可以在带领学生学习《揭开情绪的面纱》一课中，教师需要帶领学生认识学生在青春期可能出现的情绪，并且学会如何更好地管理自己的情绪。教师在课堂上就可以采用多媒体教学手段，为学生通过丰富的图片、多样化的文字和视频（微课）来帮助学生认识自己在初中可能产生的各种情绪，并且传授如何更好的管理自己可以采取的应对措施。由此可见，多媒体教学的确可以帮助教师实现道德与法治教学的创新发展。
二、强化师生互动，运用互动式教学模式
在很长一段时间内，不少教师都将课堂的好与坏均寄托于代课教师一人身上。但是从科学的角度来讲，这样的看法有失公允。伴随着教学环境开放性的逐渐加强，教师对初中道德与法制教学的看法也更加趋于活跃。而师生互动在课堂教学实践中显得空前的重要，且受到了越来越多教师的重视。师生互动也将成为教师发展初中道德与法治教学的重要途径，因此，初中教师完全可以采用互动式教学模式推动初中道德与法治教学的发展。
例如，当教师为学生讲解《青春的心弦》这一节课时，就可以从改变教学模式开始。以往教学实践过程中，教师更多的是为学生传授自己所知道的或者搜集到的知识，帮助学生认识“男生与女生”。如“思维方式”的不同，“性格特征”的差异和“兴趣爱好”的截然不同等。而现在，教师通过营造话题来让学生积极参与到师生互动当中，一方面可以帮助学生掌握正确的青春期的相关知识，另一方面可以让学生知道自己的想法是否正确。学生在课堂上的表达欲望越强，课堂效果也会越加凸显。由此可见，初中道德与法治教学可以借助互动式教学实现教学创新。
三、及时处理反馈，借助“零负担”教学模式发展教学
众所周知，教师教学实践过程中需要面对不同的学生，而每一位学生的学习能力都有所不同。因此，学生难免会产生疑惑反馈到教师这边。而教师需要在教学实践过程中，及时处理学生反馈回来的问题。教师每一次为学生答疑解惑，不仅会消除学生的对该知识的疑惑，还有利于及时消除学生的学习心理负担。一旦学生对某一知识点产生疑惑之后，当学生面对该知识点相关的考题时会产生一种畏惧感，这种情况对学生应对考试极为不利。因此，教师及时处理学生的教学反馈，能够记住“零负担”教学模式推动教学进一步发展。
例如，当教师为学生讲解《“我”和“我们”》这一课时，会产生一些无法理解的疑惑。尤其是集体和自我的关系。在集体当中，我明明有一些人关系不睦，为什么还要与他团结呢？这不是一件自相矛盾的事情吗？但是教师完全可以从集体的高度来帮助学生认识到集体的利益在一般情况下要高于个人的想法，让学生认识到团结班内同学的重要性。集体内部和睦了，才有利于维护个人在集体当中的个人利益。当教师能够为学生解决这些疑问时，不仅有利于学生正确认识本节课的知识，还能够帮助学生树立正确的价值观念。
总而言之，初中道德与法治教学需要不断地进行创新和发展，而教学模式的创新则是最直接的方式。教学模式的“新”可以带动教学内容的“新”，教学内容的“新”，直接回实现教学整体风貌的焕然一新。
参考文献：
[1]王桂贵.初中道德与法治教学模式创新探讨[J].科技风，2020（01）：28.
[2]金玲.初中道德与法治课教学中互动式教学模式的应用[J].名师在线，2019（36）：77-78.
[3]曹丽萍.情景体验教学法在初中道德与法治课堂中的高效运用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：100.
关键词：初中;道德与法治;教学模式
教师在开展道德与法治教学，会遇到各种各样的状况，首先是教学内容的滞后性，使得教学内容与学生所接触的信息环境存在较大的出入，严重影响了学生的学习效果，而这个问题可以通过采用先进教学技术获取更多的新鲜教学内容来弥补。其次是教师在课堂上因为缺乏师生的有效互动，使得教师只能在课堂上“自导自演”，教学效果也因此大打折扣，强化教师与学生的有效互动显然发展初中道德与法治教学的必由之路。最后，每一次讲课都可能会为学生留下“未解之谜”，及时处理学生反馈的疑惑时实现课堂效果优化的不二选择。
一、借助先进技术，采用多媒体教学模式
在经济领域有一句话说得十分好：科技是第一生产力。其实，在初中道德与法治教学来讲，科技同样是发展本学科的第一生产力在以往的教学实践过程中，教师更多依靠报纸、期刊、教师参考用书和以往的试题提炼教学内容。如今，教学技术在伴随着现代科技的进步已经有了极大的发展。教师完全可以采用多媒体教学模式，为学生带来更加具有时新性的教学内容，以优化课堂体验。
例如，教师可以在带领学生学习《揭开情绪的面纱》一课中，教师需要帶领学生认识学生在青春期可能出现的情绪，并且学会如何更好地管理自己的情绪。教师在课堂上就可以采用多媒体教学手段，为学生通过丰富的图片、多样化的文字和视频（微课）来帮助学生认识自己在初中可能产生的各种情绪，并且传授如何更好的管理自己可以采取的应对措施。由此可见，多媒体教学的确可以帮助教师实现道德与法治教学的创新发展。
二、强化师生互动，运用互动式教学模式
在很长一段时间内，不少教师都将课堂的好与坏均寄托于代课教师一人身上。但是从科学的角度来讲，这样的看法有失公允。伴随着教学环境开放性的逐渐加强，教师对初中道德与法制教学的看法也更加趋于活跃。而师生互动在课堂教学实践中显得空前的重要，且受到了越来越多教师的重视。师生互动也将成为教师发展初中道德与法治教学的重要途径，因此，初中教师完全可以采用互动式教学模式推动初中道德与法治教学的发展。
例如，当教师为学生讲解《青春的心弦》这一节课时，就可以从改变教学模式开始。以往教学实践过程中，教师更多的是为学生传授自己所知道的或者搜集到的知识，帮助学生认识“男生与女生”。如“思维方式”的不同，“性格特征”的差异和“兴趣爱好”的截然不同等。而现在，教师通过营造话题来让学生积极参与到师生互动当中，一方面可以帮助学生掌握正确的青春期的相关知识，另一方面可以让学生知道自己的想法是否正确。学生在课堂上的表达欲望越强，课堂效果也会越加凸显。由此可见，初中道德与法治教学可以借助互动式教学实现教学创新。
三、及时处理反馈，借助“零负担”教学模式发展教学
众所周知，教师教学实践过程中需要面对不同的学生，而每一位学生的学习能力都有所不同。因此，学生难免会产生疑惑反馈到教师这边。而教师需要在教学实践过程中，及时处理学生反馈回来的问题。教师每一次为学生答疑解惑，不仅会消除学生的对该知识的疑惑，还有利于及时消除学生的学习心理负担。一旦学生对某一知识点产生疑惑之后，当学生面对该知识点相关的考题时会产生一种畏惧感，这种情况对学生应对考试极为不利。因此，教师及时处理学生的教学反馈，能够记住“零负担”教学模式推动教学进一步发展。
例如，当教师为学生讲解《“我”和“我们”》这一课时，会产生一些无法理解的疑惑。尤其是集体和自我的关系。在集体当中，我明明有一些人关系不睦，为什么还要与他团结呢？这不是一件自相矛盾的事情吗？但是教师完全可以从集体的高度来帮助学生认识到集体的利益在一般情况下要高于个人的想法，让学生认识到团结班内同学的重要性。集体内部和睦了，才有利于维护个人在集体当中的个人利益。当教师能够为学生解决这些疑问时，不仅有利于学生正确认识本节课的知识，还能够帮助学生树立正确的价值观念。
总而言之，初中道德与法治教学需要不断地进行创新和发展，而教学模式的创新则是最直接的方式。教学模式的“新”可以带动教学内容的“新”，教学内容的“新”，直接回实现教学整体风貌的焕然一新。
参考文献：
[1]王桂贵.初中道德与法治教学模式创新探讨[J].科技风，2020（01）：28.
[2]金玲.初中道德与法治课教学中互动式教学模式的应用[J].名师在线，2019（36）：77-78.
[3]曹丽萍.情景体验教学法在初中道德与法治课堂中的高效运用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：100.