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摘要：在当前课程改革不断深入的背景下，职业教育获得社会各领域的广泛关注。在这其中，少数民族学生教育成为重点研究内容，如何针对此类学生开展有效的教学活动，切实提升他们的学习主动性，成为职业教育改革的关键所在。笔者认为，职业教育教师需要从实际出发，结合少数民族学生需求，为其制定有效的教学方案，引入全新的教学方法，打造良好教学环境，促使其整体素养以及能力的发展，使其成为对社会建设有用的人才。
关键词：中职教育;少数民族;学习积极性;探究
在新时期背景下，为了实现民族地区经济的发展，全国越来越多的学院以内涵发展的性形式招收少数民族学生入学，更多的学生选择就读于职业学校。但由于少数民族地区的学生学习基础薄弱、对职业教育环境不适应，导致其学习主动性下降、就业率较低，为此职业学校以及教师需要结合这一现状，落实有效措施，让少数民族学生在学习中掌握更多专业知识，促使其职业素养以及能力的多元化发展。
一、打造全新课程体系
为了更好地迎合社会发展趋势，帮助少数民族学生树立自身的学习自信，需要中职学校围绕此类学生的实情，进一步优化本校的课程体系。首先，做好前期的调研工作。充分落实课程体系改革，需要教师以及学校进一步把握少数民族学生的实际需求，为此，中职学校可以组织各专业教师，通过问卷发放、线上调研等方式，掌握学生在学习中的困惑以及难点，了解学生的能力发展需求以及学习兴趣等，为之后的课程改革做好保障工作。其次，明确人才培养目标。通过调研教师可以把握学生对自身的职业规划、未来发展方向，结合这些内容，教师可以深入人才市场，了解不同岗位对学生的能力要求以及职业素养。例如在机械制造与自动化专业教学中，可以调查本专业岗位对人才的要求，并围绕这些内容，制定具有针对性的人才培养方案，帮助少数民族学生在学习中树立自信，实现他们多元素养以及能力的发展。最后，规划课程体系。课程体系的规划需要符合少数民族学生的认知，例如针对藏族地区的学生可以在教学中引入牦牛、青稞等知识，这样能充分调动学生的参与主动性，让学生可以主动加入学习过程。同时，也要侧重校本课程、少数民族选修课程以及职业规划的开发，帮助学生在学习中树立文化自信，让学生意识到自身对社会发展的价值，实现他们职业素养的发展，进一步达到课程改革的目标。
二、重视教学方式的创新
为了进一步提升职业学校少数民族学生的学习积极性，职业学校教师也要侧重全新教学方式的选择。传统的教学方式针对性较差，主要是教师结合教学内容，直接将知识或者职业技能进行讲解，随后让学生尝试练习，此种教学方式的限制性较大，不足以调动少数学生的学习主动性，其难以在趣味的支持下主动加入学习过程，导致教学效果较差，且并未充分体现职业特色。在新时期背景下，职业教育以培养具备一定理论基础、职业技能以及职业素养的人才为目标，同时职业技能培养又是重点教学内容，为此教师需要在教学中引入体现学生主体性的教学方式，以此来调动学生参与意识，促使其多元素养以及能力的发展。例如，可以在教学中引入线上线下教学法、任务驱动法等。以线上线下教学法为例，在教学活动开始之前，教师需要将教学内容整合、筛选，之后将其上传到班级学习网站或软件，让学生进行自主预习，并结合平台的记录功能将学生的学习情况以及存在疑惑进行整合，从而掌握学生的学习难点，明确本节课的教学目标以及大致走向。同时，教师也要在其中适当加入符合少数民族学生认知的内容，或者将教学内容简化，以此来确保学生的学习信心。在此之后，结合学生的学习弱点，教师在课堂上可以借助有效的教学方式，让学生进行思考、实践。如，可以选择项目教学法，通过设置与实践、理论相关的项目，让学生借助合作进行探究，这样有助于学生自主意识以及创新能力的发展，双高建设的目标也初步实现。不仅如此，为了方便学生的课下复习，将可以相关教学重点以及课堂实践过程上传到班级学习网站，由学生结合个人需求进行自主复习，强化学生对知识的掌握以及理解，进一步激发学生内在的学习主动性。
三、完善评价机制
中职学校教师转变育人思想，侧重评价机制的完善，从多角度、深层次对学生进行评价，可以培养少数民族学生的学习信心。首先，校企联合基础上，由教师以及企业专家对学生进行评价，让少数民族学生逐渐体验到学习的乐趣所在，激发他们内在的学习动力。其次，结合学生的课堂表现、考勤等基础学习情况对其进行评价，引导学生更好地进行学习。最后，学生的考试成绩。理论还需要实践的验证，通过分析少数民族学生的考试成绩，教师能够进一步把握其学习情况，以便之后教学方式以及教学内容的调整。
四、结语
综上所述，中职学校以及专业教师从多角度探究提升少数民族学生学习主动性的对策，有利于改善当前的育人现状，促使少数民族学生多元能力以及素养的发展。为此，立足全新育人時代，中职学校教师以及学校要结合少数民族学生的需求，从引入全新教学方式、课程体系完善等角度，帮助少数民族学生获得良好学习体验，进一步深化育人改革。
参考文献：
[1]梁寿平.核心素养背景下中职计算机高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：97.
[2]董砾珺.艺术类少数民族中职生学习倦怠现状及相关研究——基于对青海省文化艺术职业学校学生的调查[J].职业教育研究，2021（04）：69-73.
关键词：中职教育;少数民族;学习积极性;探究
在新时期背景下，为了实现民族地区经济的发展，全国越来越多的学院以内涵发展的性形式招收少数民族学生入学，更多的学生选择就读于职业学校。但由于少数民族地区的学生学习基础薄弱、对职业教育环境不适应，导致其学习主动性下降、就业率较低，为此职业学校以及教师需要结合这一现状，落实有效措施，让少数民族学生在学习中掌握更多专业知识，促使其职业素养以及能力的多元化发展。
一、打造全新课程体系
为了更好地迎合社会发展趋势，帮助少数民族学生树立自身的学习自信，需要中职学校围绕此类学生的实情，进一步优化本校的课程体系。首先，做好前期的调研工作。充分落实课程体系改革，需要教师以及学校进一步把握少数民族学生的实际需求，为此，中职学校可以组织各专业教师，通过问卷发放、线上调研等方式，掌握学生在学习中的困惑以及难点，了解学生的能力发展需求以及学习兴趣等，为之后的课程改革做好保障工作。其次，明确人才培养目标。通过调研教师可以把握学生对自身的职业规划、未来发展方向，结合这些内容，教师可以深入人才市场，了解不同岗位对学生的能力要求以及职业素养。例如在机械制造与自动化专业教学中，可以调查本专业岗位对人才的要求，并围绕这些内容，制定具有针对性的人才培养方案，帮助少数民族学生在学习中树立自信，实现他们多元素养以及能力的发展。最后，规划课程体系。课程体系的规划需要符合少数民族学生的认知，例如针对藏族地区的学生可以在教学中引入牦牛、青稞等知识，这样能充分调动学生的参与主动性，让学生可以主动加入学习过程。同时，也要侧重校本课程、少数民族选修课程以及职业规划的开发，帮助学生在学习中树立文化自信，让学生意识到自身对社会发展的价值，实现他们职业素养的发展，进一步达到课程改革的目标。
二、重视教学方式的创新
为了进一步提升职业学校少数民族学生的学习积极性，职业学校教师也要侧重全新教学方式的选择。传统的教学方式针对性较差，主要是教师结合教学内容，直接将知识或者职业技能进行讲解，随后让学生尝试练习，此种教学方式的限制性较大，不足以调动少数学生的学习主动性，其难以在趣味的支持下主动加入学习过程，导致教学效果较差，且并未充分体现职业特色。在新时期背景下，职业教育以培养具备一定理论基础、职业技能以及职业素养的人才为目标，同时职业技能培养又是重点教学内容，为此教师需要在教学中引入体现学生主体性的教学方式，以此来调动学生参与意识，促使其多元素养以及能力的发展。例如，可以在教学中引入线上线下教学法、任务驱动法等。以线上线下教学法为例，在教学活动开始之前，教师需要将教学内容整合、筛选，之后将其上传到班级学习网站或软件，让学生进行自主预习，并结合平台的记录功能将学生的学习情况以及存在疑惑进行整合，从而掌握学生的学习难点，明确本节课的教学目标以及大致走向。同时，教师也要在其中适当加入符合少数民族学生认知的内容，或者将教学内容简化，以此来确保学生的学习信心。在此之后，结合学生的学习弱点，教师在课堂上可以借助有效的教学方式，让学生进行思考、实践。如，可以选择项目教学法，通过设置与实践、理论相关的项目，让学生借助合作进行探究，这样有助于学生自主意识以及创新能力的发展，双高建设的目标也初步实现。不仅如此，为了方便学生的课下复习，将可以相关教学重点以及课堂实践过程上传到班级学习网站，由学生结合个人需求进行自主复习，强化学生对知识的掌握以及理解，进一步激发学生内在的学习主动性。
三、完善评价机制
中职学校教师转变育人思想，侧重评价机制的完善，从多角度、深层次对学生进行评价，可以培养少数民族学生的学习信心。首先，校企联合基础上，由教师以及企业专家对学生进行评价，让少数民族学生逐渐体验到学习的乐趣所在，激发他们内在的学习动力。其次，结合学生的课堂表现、考勤等基础学习情况对其进行评价，引导学生更好地进行学习。最后，学生的考试成绩。理论还需要实践的验证，通过分析少数民族学生的考试成绩，教师能够进一步把握其学习情况，以便之后教学方式以及教学内容的调整。
四、结语
综上所述，中职学校以及专业教师从多角度探究提升少数民族学生学习主动性的对策，有利于改善当前的育人现状，促使少数民族学生多元能力以及素养的发展。为此，立足全新育人時代，中职学校教师以及学校要结合少数民族学生的需求，从引入全新教学方式、课程体系完善等角度，帮助少数民族学生获得良好学习体验，进一步深化育人改革。
参考文献：
[1]梁寿平.核心素养背景下中职计算机高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：97.
[2]董砾珺.艺术类少数民族中职生学习倦怠现状及相关研究——基于对青海省文化艺术职业学校学生的调查[J].职业教育研究，2021（04）：69-73.