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摘要：初中美术教育是美术知识与能力提升，也是美术素养与鉴赏水平的培养阶段。对于教师而言，帮助学生画出一幅优秀的美术作品并不难，难的是将艺术作品的审美能力加诸其身。因此，教师应该着力开展美术鉴赏教学，并通过不同的教学开展方式来提升学生的艺术素养，使学生成为能够发现美并感受美的新型艺术人才。
关键词：初中;美术;高效教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-112
美在生活中是无处不在的，为我们的世界带来了亮丽的色彩。美术鉴赏是一门关于美的课程，教会学生发现美、鉴赏美和创造美，并且可以净化学生的心灵，升华学生的思想。在素质教育背景下，促进学生的全面发展成为了重要的要求，审美素质作为现代公民的重要素质之一，理应受到重视。因此，初中美术教师需要对症下药，为学生的初中美术学习创造一个良好的环境，提升教学质量。
一、确立学生地位，构建和谐师生关系
和谐的师生关系也是帮助学生建立良好鉴赏能力的重要方式。因为只有当教师与学生保持良好的教学关系，才能使学生愿意听取教师的教学引导，并紧紧跟随教师的教学步骤来进行美术作品的感受和艺术鉴赏。同时，良好的师生关系还有利于学生对于美术课堂充满兴趣，使学生在轻松、活泼且有秩序的，美术教学氛围中学习美术专业知识、体验美术艺术作品、进行美术作品鉴赏等一系列美术学习活动。
例如，在教学“山水画”相关内容时，笔者要求学生通过互联网查找现代山水画的资料，进行初步了解。同时，学生在接受了前一课中国古代山水画的学习和鉴赏之后，主要以欣赏现代山水画为主。于是，笔者请学生对课前的预习成果进行展示。有的学生通过打印出来的现代山水画进行展示，并讲述自己对于这幅画作的理解和鉴赏成果;有的学生通过PPT的制作来为其他学生进行简述，通过现代山水画家的介绍和其作品的鉴赏来完成预习的展示。最后，笔者通过对每一位学生美术知识的预习进行点评和鼓励，并积极鼓励学生的预习方式和鉴赏能力。至此，学生不仅通过预习成果展示完成了美术知识的掌握，也通过和谐的师生对话和关系建立了美术展示的自信和兴趣。
二、夯实美术功底，促进学生自主创作
课程改革赋予了初中美术更多的功能，不仅要提高学生的审美鉴赏能力，并且要使学生具备一定的美术功底，能够进行基本的美术创作。但是，目前初中老师对这方面的重视程度不够，没有给学生讲授绘画技艺，导致学生只能纸上谈兵，无法进行美术创作，无法对美术作品进行更加深入的思考。
例如，在平时的教学中，除了给学生讲授美术鉴赏之外，笔者还给学生讲授了一些绘画的技巧和方法，比如注重写生课的开展，使学生掌握基本的造型知识和基本能力，让学生学会观察事物，从事物的形状、结构、比例、色彩、体积，并综合起来考虑，让学生建立起几何形体的概念。此外，笔者还让学生进行临摹和自由创作，比如有一次笔者让学生将自己的家乡描绘出来。
三、引导合作探究，丰富教学深层内涵
新课程改革后提出教师转要变角色，我们提倡教学中将课堂还给学生，让学生实现自主的探究与实践。所以，在初中美术的教学中，我们就用转变以往教师讲述的课堂教学形式，采用学生自主实践、合作学习等方式来激发学生对美术学习的兴趣，进而提升学生的美术学习能力。
例如，在教学“面具的设计制作”相关内容时，本课的教学目标是：让学生学习面具的设计，并自己完成面具的制作。所以在教学时，笔者首先就通过进行了新课导入：“同学们，你们家里都面具吗？你们见过的面具都是什么样子的？为什么？你认为的面具都有什么特点呢？”接下来笔者指名几位学生回答，并让学生将自己的见过和理解的面具，从样式、图形、色彩三方面向其他学生进行介绍。然后，笔者开始讲授面具的构成要素，介绍面具设计的基础知识。最后，笔者让学生以小组为单位，利用本节课所学的内容，共同设计一个面具样式。如此，通过这样的教学形式，不仅能够调动学生的积极性，还能有效的提升学生的想象力与与创造力。
四、工笔画的教学，注重美术文化传承
作为重要传统绘画形式的工笔画属于中华民族的国粹，理应被每个中华儿女所熟知。但对于学业繁重的初中学生而言，他们将美术课当做放松的闲暇时间，美术教师传统的讲解式教学根本无法激发他们学习的兴趣，他們也因此无法很好地进行工笔花鸟画的学习。这时教师就需要对自己的教学方式进行创新，从而吸引学生的注意力，引导他们画好工笔花鸟画，从而将优秀的中华传统文化一直传承下去。
首先，示范演示法，传授绘画技巧。教师要想帮助学生画好工笔花鸟画，其绘画技巧的传授是十分重要的。但学生初次接触工笔花鸟画，他们对抽象复杂的技巧理解起来有难度是很正常的，如果教师不对此采取措施，学生在长此以往的教学中就会产生抵触甚至厌恶心理。因此教师在工笔花鸟画的教学中需要对所传授的技巧进行演示，再配上专门的语言讲解。这样一来，教师就相当于将抽象的知识直观形象地展示在学生面前，可以达到很好的教学效果。例如：工笔画在线条的处理上如何进行运笔、上色的过程中如何进行分染罩染、最后画面如何进行处理才能显示出最好的效果等，这些笔者都会通过示范的方式进行演示，让学生在直观的学习中能够对相关的绘画技巧有着更深刻的理解。
其次，实物临摹法，挥毫锦绣华章工笔画是相对于写意画而言的，从造型上来讲，它比写意画要更加的贴近实物。因此教师要想让学生画好写意花鸟画，就需要让他们对实物进行仔细观察。王冕画荷花的故事告诉我们的就是这样一个道理。王冕的成功不可避免地有勤奋的因素所在，但如果他没有在放牛的时候对着湖里的荷花和荷叶进行仔细观察，又怎会画出栩栩如生的荷花呢？因此教师必须培养学生仔细观察的习惯，让他们对着实物进行临摹作画。例如，笔者要让学生进行花鸟画的创作时，就会带领学生去进行写生。学生在生动真实的场景中，不仅可以触发创作的激情，还能够在观察中让自己的画作变得更加优秀。
总而言之，我们不应该把美术教学当成一种应试教育的陪衬，我们应该把它当作心灵的旅行，能够充实学生的内心，让学生感受到愉悦。同时，我们作为初中阶段的美术教师，也应不断地提升自身的教学能力，让学生真正的投入到美术课程中来，实现美术能力的提升，进而为学生的全面发展奠定基础。
参考文献
[1]金彪.运用信息技术，提高美术教学实效[J].美与时代（中），2017（01）：101-102.
[2]孙国庆.浅议构建初中美术高效课堂的有效途径[J].学周刊，2017（06）：151-152.
关键词：初中;美术;高效教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-112
美在生活中是无处不在的，为我们的世界带来了亮丽的色彩。美术鉴赏是一门关于美的课程，教会学生发现美、鉴赏美和创造美，并且可以净化学生的心灵，升华学生的思想。在素质教育背景下，促进学生的全面发展成为了重要的要求，审美素质作为现代公民的重要素质之一，理应受到重视。因此，初中美术教师需要对症下药，为学生的初中美术学习创造一个良好的环境，提升教学质量。
一、确立学生地位，构建和谐师生关系
和谐的师生关系也是帮助学生建立良好鉴赏能力的重要方式。因为只有当教师与学生保持良好的教学关系，才能使学生愿意听取教师的教学引导，并紧紧跟随教师的教学步骤来进行美术作品的感受和艺术鉴赏。同时，良好的师生关系还有利于学生对于美术课堂充满兴趣，使学生在轻松、活泼且有秩序的，美术教学氛围中学习美术专业知识、体验美术艺术作品、进行美术作品鉴赏等一系列美术学习活动。
例如，在教学“山水画”相关内容时，笔者要求学生通过互联网查找现代山水画的资料，进行初步了解。同时，学生在接受了前一课中国古代山水画的学习和鉴赏之后，主要以欣赏现代山水画为主。于是，笔者请学生对课前的预习成果进行展示。有的学生通过打印出来的现代山水画进行展示，并讲述自己对于这幅画作的理解和鉴赏成果;有的学生通过PPT的制作来为其他学生进行简述，通过现代山水画家的介绍和其作品的鉴赏来完成预习的展示。最后，笔者通过对每一位学生美术知识的预习进行点评和鼓励，并积极鼓励学生的预习方式和鉴赏能力。至此，学生不仅通过预习成果展示完成了美术知识的掌握，也通过和谐的师生对话和关系建立了美术展示的自信和兴趣。
二、夯实美术功底，促进学生自主创作
课程改革赋予了初中美术更多的功能，不仅要提高学生的审美鉴赏能力，并且要使学生具备一定的美术功底，能够进行基本的美术创作。但是，目前初中老师对这方面的重视程度不够，没有给学生讲授绘画技艺，导致学生只能纸上谈兵，无法进行美术创作，无法对美术作品进行更加深入的思考。
例如，在平时的教学中，除了给学生讲授美术鉴赏之外，笔者还给学生讲授了一些绘画的技巧和方法，比如注重写生课的开展，使学生掌握基本的造型知识和基本能力，让学生学会观察事物，从事物的形状、结构、比例、色彩、体积，并综合起来考虑，让学生建立起几何形体的概念。此外，笔者还让学生进行临摹和自由创作，比如有一次笔者让学生将自己的家乡描绘出来。
三、引导合作探究，丰富教学深层内涵
新课程改革后提出教师转要变角色，我们提倡教学中将课堂还给学生，让学生实现自主的探究与实践。所以，在初中美术的教学中，我们就用转变以往教师讲述的课堂教学形式，采用学生自主实践、合作学习等方式来激发学生对美术学习的兴趣，进而提升学生的美术学习能力。
例如，在教学“面具的设计制作”相关内容时，本课的教学目标是：让学生学习面具的设计，并自己完成面具的制作。所以在教学时，笔者首先就通过进行了新课导入：“同学们，你们家里都面具吗？你们见过的面具都是什么样子的？为什么？你认为的面具都有什么特点呢？”接下来笔者指名几位学生回答，并让学生将自己的见过和理解的面具，从样式、图形、色彩三方面向其他学生进行介绍。然后，笔者开始讲授面具的构成要素，介绍面具设计的基础知识。最后，笔者让学生以小组为单位，利用本节课所学的内容，共同设计一个面具样式。如此，通过这样的教学形式，不仅能够调动学生的积极性，还能有效的提升学生的想象力与与创造力。
四、工笔画的教学，注重美术文化传承
作为重要传统绘画形式的工笔画属于中华民族的国粹，理应被每个中华儿女所熟知。但对于学业繁重的初中学生而言，他们将美术课当做放松的闲暇时间，美术教师传统的讲解式教学根本无法激发他们学习的兴趣，他們也因此无法很好地进行工笔花鸟画的学习。这时教师就需要对自己的教学方式进行创新，从而吸引学生的注意力，引导他们画好工笔花鸟画，从而将优秀的中华传统文化一直传承下去。
首先，示范演示法，传授绘画技巧。教师要想帮助学生画好工笔花鸟画，其绘画技巧的传授是十分重要的。但学生初次接触工笔花鸟画，他们对抽象复杂的技巧理解起来有难度是很正常的，如果教师不对此采取措施，学生在长此以往的教学中就会产生抵触甚至厌恶心理。因此教师在工笔花鸟画的教学中需要对所传授的技巧进行演示，再配上专门的语言讲解。这样一来，教师就相当于将抽象的知识直观形象地展示在学生面前，可以达到很好的教学效果。例如：工笔画在线条的处理上如何进行运笔、上色的过程中如何进行分染罩染、最后画面如何进行处理才能显示出最好的效果等，这些笔者都会通过示范的方式进行演示，让学生在直观的学习中能够对相关的绘画技巧有着更深刻的理解。
其次，实物临摹法，挥毫锦绣华章工笔画是相对于写意画而言的，从造型上来讲，它比写意画要更加的贴近实物。因此教师要想让学生画好写意花鸟画，就需要让他们对实物进行仔细观察。王冕画荷花的故事告诉我们的就是这样一个道理。王冕的成功不可避免地有勤奋的因素所在，但如果他没有在放牛的时候对着湖里的荷花和荷叶进行仔细观察，又怎会画出栩栩如生的荷花呢？因此教师必须培养学生仔细观察的习惯，让他们对着实物进行临摹作画。例如，笔者要让学生进行花鸟画的创作时，就会带领学生去进行写生。学生在生动真实的场景中，不仅可以触发创作的激情，还能够在观察中让自己的画作变得更加优秀。
总而言之，我们不应该把美术教学当成一种应试教育的陪衬，我们应该把它当作心灵的旅行，能够充实学生的内心，让学生感受到愉悦。同时，我们作为初中阶段的美术教师，也应不断地提升自身的教学能力，让学生真正的投入到美术课程中来，实现美术能力的提升，进而为学生的全面发展奠定基础。
参考文献
[1]金彪.运用信息技术，提高美术教学实效[J].美与时代（中），2017（01）：101-102.
[2]孙国庆.浅议构建初中美术高效课堂的有效途径[J].学周刊，2017（06）：151-152.