论文部分内容阅读
采用纵向设计方式探讨了高校学生创造性科学问题提出能力的年级变化模式。结果发现大学生的问题提出能力存在年级间差异性，表现出随着年级升高而下降的发展规律。其中，一年级前后测在四个维度上均表现随着年级升高而持续下降；二年级前后测在流畅性、变通性维度表现为后测大于前测；三年级在流畅性、变通性表现为后测大于前测，但是在独特性和总分上表现为前测小于后测。结果提示，高校教育需要依据创造性发展规律优化教育教学。