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【摘要】语文课堂是一个思维活动的场所，是一个活泼的乐园。在语文教学中，开展一些活动，训练学生语言表达能力是很有必要的。让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，去感受语言的优美。这很好地培养了学生的语文素养，加强了语文素质教育。
【关键词】语文素养 语文素质 引导 激发 激励 促进
语文课堂是一个思维活动的场所，是一个活泼的乐园。在语文教学中，开展一些活动，训练学生语言表达能力很有必要的。让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，去感受语言的优美。这很好地培养了学生的语文素养，加强了语文素质教育。下面，笔者谈一谈语文素质教育中的教与学的几点看法。
1实施素质教育，就是要以培养学生的语文素养
语文课堂是一个思维活动的场所，是一个活泼的乐园。在语文教学中，开展一些活动，训练学生语言表达能力是很有必要的。笔者的具体做法是：利用课内或课外活动时间，先给学生作自我介绍，然后让学生作自我介绍，按学号顺序依次进行，同时开展讲故事或笑话，演讲比赛等活动。开始有一些学生尽管提前准备得很充分，但也会临阵紧张、脸红、结巴。随着活动的深入开展，同学们逐渐消除了心理障碍，口头表达能力就随之提高了。由此可见，开展形式多样的活动不仅可以丰富学生的业余生活，而且能够培养了学生的说话能力、表达能力。
1.1通过朗读训练提高学生的语文素质和口语表达能力
要想让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，乐于与别人交流自己的感受，能根据课文内容展开想象，获得初步的情感体验，去感受语言的优美，祖国山河的壮丽，英雄人物的高尚品质，催人泪下的感人事迹等等。在教学中，就要重点抓朗读训练，通过课堂训练和课外活动相结合并加以强化。如：教《皇帝的新装》、《春》等课文，要求学生掌握好语调、节奏、感情，还要进行分角色朗读训练，利用角色语言重现人物形象。同学们会很热情主动，找时间朗读，体会文章的感情。学生在熟读中把握了文章的思想内容，养成了读书习惯，也培养了学生口语表达能力和对语言的感受力。
1.2提高学生的语文素质，就要强化学生写作能力
写作是学生表达思维过程的一种形式。写作，不仅可以提高了学生的写作能力， 而且促进了学生课外阅读的自觉性和积极性，也培养了学生积累知识的习惯。同时对提高学生的诸如文化艺术素养、意志毅力等。如：新学期开学，要求学生每天写一篇日记，每月写一篇由老师命题的作文，或者好的文章。结合课文内容，规定学生读哪些书，写什么作文。布置学生课外读一些写景散文，并练习写习作，使课内课外融为一体，激发学生对写作产生强烈的兴趣，调动了学生学习的积极性。通过开展活动，学生的作文水平有了明显的提高。同时，陶冶了学生的情操，拓宽了知识面，开阔了视野，培养了能力。
2实施语文素质教育，要正确处理教学中的教与学
实施语文素质教育必须遵循教师善教和学生乐学，教与学和谐并重的原则。
2.1在语文教学中，引导学生会学
语文教学是教师展现自己理解教材和与学生共同分析、探讨的过程。教师为学生提供了良好的示范，学生的能力和语文素质就容易得到提高，自然也就乐学、会学了。由此可见，教师的讲解引导作用非常重要。与此同时，学生学会学习，学会提出问题，也可以反过来促进教师的教。
2.2在语文教学中，激发学生想学
一般来说，教师创设情境、激发学习兴趣，最常见的方法是让学生去思考问题。如“你为什么会这样理解？你是如何思考的？”使学生进入积极的思维状态之中。了解课文内容和作者写作意图，作者要表现什么？分析探究作者写作思路。激发学生的学习兴趣，给学生提供新信息、新知识，使学生增长见识。这些拓宽视野的知识介绍和激发兴趣的训练，有利于提高学生的学习积极性。当然，教师要创设文意、文理的问题，从而逐渐培养学生自身对作品的审美认识，培养并提高鉴赏能力，教与学就会达到和谐统一。
2.3在语文教学中，激励学生勤学
课堂教学中，教师引导学生对课文进行有关的思考，提出质疑或否定，这是学生会思维的表现。如，学习鲁迅的杂文后，学生提出牵涉到作者的思想、历史事件以及是与非、文学与政治、艺术与生活等问题，学生能提出一些带有挑战性的难免肤浅或怪异的疑问，是善于思考、发散思维的表现。教师要鼓励学生，不要担心学生推翻自己的观点，这是培养学生思维的有效途径。
2.4在教学中，促进学生主动学习
语文教师要发挥学生的自主意识和主观能动性，对学生进行有目的、系统的综合能力的训练。既要教会学生语言文字等基础知识和实践活动的方式方法，使学生的听、说、读、写、想的能力得到全面的发展，还要发挥学生真正会学参与的欲望，从而实现学生语文素质和能力的全面提升。
总之，情感是语文教学中的“灵魂”，学生在“读”“悟”中体验品味出伟人的高尚人格，从中受到了感染，净化了心灵，升华了人格。同时，也激发学生学习语文的热情，自觉地去阅读、感悟、积累，有效的提高了语文的基本素养。在语文教学中，要想处理好教与学的关系，只有在教师正确的引导下，学生积极配合，才能使师生在相互作用中进行智慧的碰撞、情感的交流和心灵的沟通，让学生在学习中彰显个性。
【关键词】语文素养 语文素质 引导 激发 激励 促进
语文课堂是一个思维活动的场所，是一个活泼的乐园。在语文教学中，开展一些活动，训练学生语言表达能力很有必要的。让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，去感受语言的优美。这很好地培养了学生的语文素养，加强了语文素质教育。下面，笔者谈一谈语文素质教育中的教与学的几点看法。
1实施素质教育，就是要以培养学生的语文素养
语文课堂是一个思维活动的场所，是一个活泼的乐园。在语文教学中，开展一些活动，训练学生语言表达能力是很有必要的。笔者的具体做法是：利用课内或课外活动时间，先给学生作自我介绍，然后让学生作自我介绍，按学号顺序依次进行，同时开展讲故事或笑话，演讲比赛等活动。开始有一些学生尽管提前准备得很充分，但也会临阵紧张、脸红、结巴。随着活动的深入开展，同学们逐渐消除了心理障碍，口头表达能力就随之提高了。由此可见，开展形式多样的活动不仅可以丰富学生的业余生活，而且能够培养了学生的说话能力、表达能力。
1.1通过朗读训练提高学生的语文素质和口语表达能力
要想让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，乐于与别人交流自己的感受，能根据课文内容展开想象，获得初步的情感体验，去感受语言的优美，祖国山河的壮丽，英雄人物的高尚品质，催人泪下的感人事迹等等。在教学中，就要重点抓朗读训练，通过课堂训练和课外活动相结合并加以强化。如：教《皇帝的新装》、《春》等课文，要求学生掌握好语调、节奏、感情，还要进行分角色朗读训练，利用角色语言重现人物形象。同学们会很热情主动，找时间朗读，体会文章的感情。学生在熟读中把握了文章的思想内容，养成了读书习惯，也培养了学生口语表达能力和对语言的感受力。
1.2提高学生的语文素质，就要强化学生写作能力
写作是学生表达思维过程的一种形式。写作，不仅可以提高了学生的写作能力， 而且促进了学生课外阅读的自觉性和积极性，也培养了学生积累知识的习惯。同时对提高学生的诸如文化艺术素养、意志毅力等。如：新学期开学，要求学生每天写一篇日记，每月写一篇由老师命题的作文，或者好的文章。结合课文内容，规定学生读哪些书，写什么作文。布置学生课外读一些写景散文，并练习写习作，使课内课外融为一体，激发学生对写作产生强烈的兴趣，调动了学生学习的积极性。通过开展活动，学生的作文水平有了明显的提高。同时，陶冶了学生的情操，拓宽了知识面，开阔了视野，培养了能力。
2实施语文素质教育，要正确处理教学中的教与学
实施语文素质教育必须遵循教师善教和学生乐学，教与学和谐并重的原则。
2.1在语文教学中，引导学生会学
语文教学是教师展现自己理解教材和与学生共同分析、探讨的过程。教师为学生提供了良好的示范，学生的能力和语文素质就容易得到提高，自然也就乐学、会学了。由此可见，教师的讲解引导作用非常重要。与此同时，学生学会学习，学会提出问题，也可以反过来促进教师的教。
2.2在语文教学中，激发学生想学
一般来说，教师创设情境、激发学习兴趣，最常见的方法是让学生去思考问题。如“你为什么会这样理解？你是如何思考的？”使学生进入积极的思维状态之中。了解课文内容和作者写作意图，作者要表现什么？分析探究作者写作思路。激发学生的学习兴趣，给学生提供新信息、新知识，使学生增长见识。这些拓宽视野的知识介绍和激发兴趣的训练，有利于提高学生的学习积极性。当然，教师要创设文意、文理的问题，从而逐渐培养学生自身对作品的审美认识，培养并提高鉴赏能力，教与学就会达到和谐统一。
2.3在语文教学中，激励学生勤学
课堂教学中，教师引导学生对课文进行有关的思考，提出质疑或否定，这是学生会思维的表现。如，学习鲁迅的杂文后，学生提出牵涉到作者的思想、历史事件以及是与非、文学与政治、艺术与生活等问题，学生能提出一些带有挑战性的难免肤浅或怪异的疑问，是善于思考、发散思维的表现。教师要鼓励学生，不要担心学生推翻自己的观点，这是培养学生思维的有效途径。
2.4在教学中，促进学生主动学习
语文教师要发挥学生的自主意识和主观能动性，对学生进行有目的、系统的综合能力的训练。既要教会学生语言文字等基础知识和实践活动的方式方法，使学生的听、说、读、写、想的能力得到全面的发展，还要发挥学生真正会学参与的欲望，从而实现学生语文素质和能力的全面提升。
总之，情感是语文教学中的“灵魂”，学生在“读”“悟”中体验品味出伟人的高尚人格，从中受到了感染，净化了心灵，升华了人格。同时，也激发学生学习语文的热情，自觉地去阅读、感悟、积累，有效的提高了语文的基本素养。在语文教学中，要想处理好教与学的关系，只有在教师正确的引导下，学生积极配合，才能使师生在相互作用中进行智慧的碰撞、情感的交流和心灵的沟通，让学生在学习中彰显个性。