由于情感教育是教师在语文教育教学过程中，有意识地用积极的情感去感染和激励学生，培养学生正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，提高学习效果。就语文情感教育本人有以下几点体会：
　　1充分利用情感教育设计多变的课题
　　教育教学中依据不同内容创设问题的情境，选择恰当的课型，可有效地激发学生的兴趣从而促进了学生主动探索的积极性，使情感教育的动力功能得到充分发挥比如：小学课文第四册五单元的讲读课文《数星星的孩子》一课，课前可以让学生带着
　　“《数星星的孩子》这篇课文向我们讲述了一个什么故事？”的问题初读课文。在学生初读课文，扫除生字障碍后，引导学生带着“张衡是什么样的人？”“北斗七星真像张衡爷爷说的那样运行吗？”这些课文中没有明确的答案的问题，向书本学习，通过各种渠道收集资料，这些问题的解决，能帮助学生加深对课文的理解。同时自我解决问题的能力得以验证，也会使学生得到极大心理满足，激发起他们更高的探求热情。
　　2充分利用情感教育营造良好的教学氛围
　　情感教育是通过情感这一重要的非智力因素的动力能使课堂教学始终处于快乐—兴趣的氛围中，因此，教师上课时注人积极的情感是十分必要的。这样可充分发挥情感的信号功能，将学生的积极情绪调动起来。在这里，教师首先要做到以良好的情感状态进入教室，这样才能以教师良好的情绪感染学生，形成愉悦的课堂气氛。其次教师要以得体的教态展现情感。教师上课时如用亲切，深沉的目光凝视学生，学生会觉得教师既严肃又和蔼可亲，值得信任和尊重，教师上课时如面部自然，略带微笑，仪表整洁而不花哨，学生会觉得教师有信心，值得信任。学生在教师良好情绪感染下会为之振奋。从而积极主动地以饱满的学习热情参与到整个教学过程中去，从而激发了学生的学习积极性，坚定了学生的学习信心，提高了学生的学习效率，教学效率因此得到提高。
　　3情感教育要注意发挥课文自身的魅力
　　语文的魅力在于它自身所具备丰富的思想性、艺术性、审美性以及语文的直接的或间接的应用性。在课堂教学中，只要能够充分发挥其魅力，就有效地激发学生的学习积极性、主动性。这样不仅发挥了情感教育的动力功能，而且使学生体验了语文本身的社会功能。
　　总之，在语文教学中实施情感教育，能有效地促进学生的智力发展，使学生始终保持良好的学习积极性，从而提高教学效果。