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摘要：随着教育体制改革的推进，初中语文教育教学迎来了改革和创新，传统陈旧单一的教学模式和局限课本的教学内容已经无法满足当代中学生的学习需求，初中语文教学多元化发展已经成为必然趋势。因此初中语文老师要探索更加多元化的教学方法，才能真正激发起学生对语文的学习兴趣和热情，从而提升学生的知识储备的同时提升学生的能力和素养。本文从初中语文教学中多元化教学方法的运用策略角度展开论述。
关键词：初中语文;多元化教学方法;运用策略
初中语文作为中学阶段的主要科目之一，对学生的语言能力、思维能力和理解能力等方面都有着积极的促进作用。在以学生为本的新教育理念下，如何激发起学生的学习兴趣，使学生更加积极的投入到课堂教学活动中，构建出更加高效的初中语文教学课堂已经成为一线语文老师要研究的重要课题。
1 多元化教學方法的优点
所谓多元化教学方法是指老师以多元化的思维为指导，以学生的实际学情和特点出发，多角度的来为学生制定更为科学和适宜的教学计划，从而达到提升教学效果，培养学生综合能力的目的，使学生实现知识、能力的全面提升。多元化教学方法凸显了学生的课堂主体地位，培养学生的个性特点同时对学生进行因材施教，多元化教学方法要贯穿于整个教学过程中，从而加强学生的理解能力和表达能力，实现学生思维方法从单一向多元化发展，提升了学生的创新思维能力。多元化教学不仅是教学方法的多元化，更是教学目标、教学思维的多元化，从而实现学生的高质量学习和能力的发展。
2 初中语文教学中多元化教学方法的运用策略
在初中语文教学中培养学生的理解分析能力、语言交际能力、写作能力，提高学生的文化素养和人为素养，是初中语文多元化教学的核心目标。阅读和写作作为初中语文教学中密不可分的两部分内容，既要在教学过程中完成知识的讲解，同时也要提升学生的综合能力，因此语文老师要在教学中针对同一个观点要进行不同角度的分析，促使学生在面对同一个主题时依然能够多角度的去思考，显现出多元化教学的效果。
2.1 多元化的教学模式
随着新课改的推进，多元化教学方法作为一种新型的教学策略引入初中语文课堂教学，给语文课堂带来了无限的升级和活力。语文老师可以采用多元化的教学模式，来激发起学生对语文学习的兴趣，从而促进学生思维能力、情感意识、想象能力等得到多元化的启发，有助于学生综合能力的培养。语文老师在课前制定多元化的教学方案，来促使学生能够多角度的去理解和探究知识，为学生的创新思维能力的发展创造有利的条件。
比如九年级学习《我的叔叔于勒》时，语文老师可以采用情境教学的方式，从而吸引学生在故事情境中对小说的语言表达方式、人物形象进行充分的分析，对这篇短篇小说的主体进行更加深入的探究。然后引导结合小说的情节和作者的心理活动来从正反两方面去对文章进行更深层次的分析，对资本主义社会中赤裸裸的金钱关系拥有深刻的认识;引导学生对文中“我”对于勒叔叔的态度进行深层次探究，对“我”一家人态度和于勒虽然穷困潦倒但是没有求助兄长的行为进行对比分析和评价，提高学生的道德观念。学生通过对课文开展多维度、深层次的探究，使学生对文章的理解更加深刻和全面。
2.2 多元化的思维方式
在初中语文多元化教学中，多元化的思维方法也是非常重要的一项内容，能够促使老师打破思维限制为学生提供更加多元化的教学方法，使学生对语文知识的掌握不再单一，促使学生多元化的理解和内化知识，激发起学生的学习兴趣和积极性，在创新思维中从被动的学变为主动的学，体现出以学生为本的教育理念。比如学习《唐睢不辱使命》时，语文老师可以引导学生将唐睢和秦王进行人物对比，同时将这篇课文与历史上弱国能人的外交故事进行结合学习，比如“蔺相如完璧归赵”的故事，启发学生对课文内容进行拓展和延伸，鼓励学生对强权政治以及国家利益等内容进行充分的讨论，学生在发散思维中对课文内容有了更加深刻的理解，同时也促进了学生思维能力和表达能力的提升。
2.3 多元化的教学手段
为了促使多元化教学的实现，语文老师可以在教学过程中利用信息技术的优势将枯燥乏味的文字描写转变为生动、立体的视频影像，使学生在视觉和听觉的感官刺激下激发起学生热情和求知欲，活跃了课堂氛围，同时也提高了学生的参与积极性。比如老师在讲解《智取生辰纲》时可以为学生播放这节内容的影视片段，既能够吸引学生的课堂注意力，提高学生的学习兴趣，同时也能够降低学生对文言文的理解难度，丰富学生的学习体验，促使学生对文章内容有更加深刻的理解，对文章中反馈出的被压迫者的机智和当时的社会背景得到准确的把握，提高了学生对这篇课文的学习质量。
3 总结
多元化教学是初中语文教育改革和发展的必然趋势，需要语文老师通过积极有效的多元化教学，对教学思维、教学模式、教学手段进行不断改革和创新，才能实现中学生思维、能力的多元化发展。
参考文献：
[1] 陈兰萍.关于初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].学苑教育，2018.
[2] 于淑敏.初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].现代交际，2015（11）.
[3] 金小平.初中语文教学中多元化教学方法的运用研究[J].新课程（中学），2016（10）.
（作者单位：江苏省高邮市界首镇初级中学）
关键词：初中语文;多元化教学方法;运用策略
初中语文作为中学阶段的主要科目之一，对学生的语言能力、思维能力和理解能力等方面都有着积极的促进作用。在以学生为本的新教育理念下，如何激发起学生的学习兴趣，使学生更加积极的投入到课堂教学活动中，构建出更加高效的初中语文教学课堂已经成为一线语文老师要研究的重要课题。
1 多元化教學方法的优点
所谓多元化教学方法是指老师以多元化的思维为指导，以学生的实际学情和特点出发，多角度的来为学生制定更为科学和适宜的教学计划，从而达到提升教学效果，培养学生综合能力的目的，使学生实现知识、能力的全面提升。多元化教学方法凸显了学生的课堂主体地位，培养学生的个性特点同时对学生进行因材施教，多元化教学方法要贯穿于整个教学过程中，从而加强学生的理解能力和表达能力，实现学生思维方法从单一向多元化发展，提升了学生的创新思维能力。多元化教学不仅是教学方法的多元化，更是教学目标、教学思维的多元化，从而实现学生的高质量学习和能力的发展。
2 初中语文教学中多元化教学方法的运用策略
在初中语文教学中培养学生的理解分析能力、语言交际能力、写作能力，提高学生的文化素养和人为素养，是初中语文多元化教学的核心目标。阅读和写作作为初中语文教学中密不可分的两部分内容，既要在教学过程中完成知识的讲解，同时也要提升学生的综合能力，因此语文老师要在教学中针对同一个观点要进行不同角度的分析，促使学生在面对同一个主题时依然能够多角度的去思考，显现出多元化教学的效果。
2.1 多元化的教学模式
随着新课改的推进，多元化教学方法作为一种新型的教学策略引入初中语文课堂教学，给语文课堂带来了无限的升级和活力。语文老师可以采用多元化的教学模式，来激发起学生对语文学习的兴趣，从而促进学生思维能力、情感意识、想象能力等得到多元化的启发，有助于学生综合能力的培养。语文老师在课前制定多元化的教学方案，来促使学生能够多角度的去理解和探究知识，为学生的创新思维能力的发展创造有利的条件。
比如九年级学习《我的叔叔于勒》时，语文老师可以采用情境教学的方式，从而吸引学生在故事情境中对小说的语言表达方式、人物形象进行充分的分析，对这篇短篇小说的主体进行更加深入的探究。然后引导结合小说的情节和作者的心理活动来从正反两方面去对文章进行更深层次的分析，对资本主义社会中赤裸裸的金钱关系拥有深刻的认识;引导学生对文中“我”对于勒叔叔的态度进行深层次探究，对“我”一家人态度和于勒虽然穷困潦倒但是没有求助兄长的行为进行对比分析和评价，提高学生的道德观念。学生通过对课文开展多维度、深层次的探究，使学生对文章的理解更加深刻和全面。
2.2 多元化的思维方式
在初中语文多元化教学中，多元化的思维方法也是非常重要的一项内容，能够促使老师打破思维限制为学生提供更加多元化的教学方法，使学生对语文知识的掌握不再单一，促使学生多元化的理解和内化知识，激发起学生的学习兴趣和积极性，在创新思维中从被动的学变为主动的学，体现出以学生为本的教育理念。比如学习《唐睢不辱使命》时，语文老师可以引导学生将唐睢和秦王进行人物对比，同时将这篇课文与历史上弱国能人的外交故事进行结合学习，比如“蔺相如完璧归赵”的故事，启发学生对课文内容进行拓展和延伸，鼓励学生对强权政治以及国家利益等内容进行充分的讨论，学生在发散思维中对课文内容有了更加深刻的理解，同时也促进了学生思维能力和表达能力的提升。
2.3 多元化的教学手段
为了促使多元化教学的实现，语文老师可以在教学过程中利用信息技术的优势将枯燥乏味的文字描写转变为生动、立体的视频影像，使学生在视觉和听觉的感官刺激下激发起学生热情和求知欲，活跃了课堂氛围，同时也提高了学生的参与积极性。比如老师在讲解《智取生辰纲》时可以为学生播放这节内容的影视片段，既能够吸引学生的课堂注意力，提高学生的学习兴趣，同时也能够降低学生对文言文的理解难度，丰富学生的学习体验，促使学生对文章内容有更加深刻的理解，对文章中反馈出的被压迫者的机智和当时的社会背景得到准确的把握，提高了学生对这篇课文的学习质量。
3 总结
多元化教学是初中语文教育改革和发展的必然趋势，需要语文老师通过积极有效的多元化教学，对教学思维、教学模式、教学手段进行不断改革和创新，才能实现中学生思维、能力的多元化发展。
参考文献：
[1] 陈兰萍.关于初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].学苑教育，2018.
[2] 于淑敏.初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].现代交际，2015（11）.
[3] 金小平.初中语文教学中多元化教学方法的运用研究[J].新课程（中学），2016（10）.
（作者单位：江苏省高邮市界首镇初级中学）