一次专题报告间歇时，与前排的几位同行闲聊，有缘结识了年轻有为的刘建文校长。刘建文校长提出的“人文校园建设的核心在于培养每个人心目中不需要别人提醒的自觉”这一理念，让我这颗从教十几年的心为之一震：在一个偏远的小乡镇，竟然有这样一位校长，带领他的明德团队，创造了一个具有亲和力、感召力、凝聚力、向心力的人文校园环境，使师生们以苦为乐，以进步为荣，积极进取，追求卓越。在钦佩刘校长远见卓识的同时，也颇有相见恨晚之感。
　　一个好校长就是一所好学校，校长应是学校精神的塑造者，教育理想的追求者和学校愿景的开发者，有民主规范的意识，更要有人文情怀。
　　与刘建文校长谈及人文管理，他说：我们学校追求管理的最高境界，做到“服务引领”。思想是行动的先导，一个校长的办学理念，办学目标的确定，首先要从思想上确立自己的追求，在角色上定位，刘建文校长的角色定位——服务者，他把主要精力放在为教师的主动发展和学生的全面发展服务上，以“俯首甘为孺子牛”的精神，关心师生的思想、学习、工作、生活和健康，知道他们想什么，盼什么，需要什么，尽一切可能帮助他们解决实际问题。古人云：运用之妙，存乎一心。刘校长认为：学校要管人，管人要管心，管心要知心，知心要关心，处处为师生着想，多为师生排忧解难。刘校长实行的“高站位决策，低重心运行，近距离服务”的管理模式，营造了领导班子与教职工相互尊重，相互分享，相互关注，相互信任的的工作氛围，激发了教职工自我发展的愿望。
　　科学的管理必定是民主的，教师是学校的主人和真正的管理者。刘建文校长为唤醒教职工的主人翁意识，倡导“学校是大家的学校，事业是共同的事业，主意由大家出，意见靠大家拿，执行靠大家做”的理念。他创设了学校与教职工平等沟通的良性机制，广开民主渠道，实施民主管理。从学校发展目标的制定，发展前景的规划，重要制度的拟定、完善，重要事件的决策、重要活动的策划，到学校购入设备的款式、颜色，学校新建设施的位置、样式、材质、校园的绿化美化等，都充分发扬民主，走群众路线，广泛征求意见。这样，满足了教职工参与学校管理，参与学校决策的精神需要，使他们对学校产生了强烈的归属感和认同感，并由此引发了强烈的创新意识、奉献意识和主人翁意识，使教职工参与学校管理的过程成为凝聚人心的过程，使学校目标实现的过程成为个人价值实现的过程。
　　良好的教育离不开优雅的环境，时过半年，我因工作需要，调到了这所既陌生又熟悉的吉林省通榆明德小学。在环境优美，景色怡人的校园中，我呼吸到的是浓浓的学习、生活、成长的气息，校园人文景观建设与学校建筑相得益彰，寓意深刻并展示学校内涵美的雕塑，色调高雅字体醒目的标语，大气美观的文化长廊等无不体现着刘建文校长全面育人，处处育人的思想理念。
　　榜样的力量是无穷的。领导班子的价值取向，精神追求，管理作风，人格魅力和行为准则等都时时刻刻影响着教师的思想和行为。刘建文校长曾经说过：我们领导班子的文化追求像一面旗帜，班子正，则人心齐，正气旺；班子歪，则人心散，邪气升。光说不做，只靠命令换来的只能是教师的情感冷漠。我校各项工作的落实，规章制度的执行，各项活动的开展，都是刘校长带着班子成员冲锋在前，成为标杆，成为群众可以效仿的榜样。如学习型学校的创建、教育科研的开展，校本教研的实施，精品意识、细节意识、服务意识、团队意识、研究意识等工作理念的形成，住宿生的生活安全管理、亲情呵护等，都离不开刘校长等学校领导的示范和带动。利用节假日工作；占用休息时间工作；带病坚持工作；顶着夜色回家，对明德小学的班子成员来说，是常有的事。可以说，榜样的带动作用是巨大的，往往可以直抵人的内心，它让人在服气之余，又多了一份自励和自勉。明德小学教师团队在共同建设和发展自己学校的事业中，结成了深厚的战友情谊，因为他们心情舒畅，即便条件艰苦，工作很累，待遇不高，也同甘共苦，坚守育人的岗位。
　　“落花流水归何处，小径亭深生碧幽”，刘建文校长以独特的人格魅力使教育之景绚烂绽放着。相信，随着社会的文明进步，教育的不断发展与改革创新，教育之葩将更加逸丽！