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摘要：随着教育改革和新课程改革的不断深入，我国初中数学课堂的教学方法和理念也在不断变化。课堂题是初中数学课堂教学的重要组成部分，对提高初中数学教学质量具有十分重要的作用。在此基础上，本文对当前初中数学课堂存在的主要问题进行了分析研究，并提出了提高初中数学课堂提问效率的策略。
关键词：初中课堂;数学教学;教学策略;提问技巧
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着课堂互动越来越受到重视，学生如何积极参与课堂学习并形成自主学习成为教师关注的焦点。课堂提问已成为流行的教学方式。教师希望提问环节鼓励学生积极思考并让学生参与课堂活动。这种形式的出发点显然对学生的发展有帮助，但关键问题是教师如何设置和进行问题。教师可以通过在课堂上提问来最大限度地提高这种形式的实际效果。
1当前初中数学课堂提问与存在的主要问题
随着课程改革的深入，我国初中数学课堂有了一定的改进和发展，但课堂提问环节还存在不少严重的问题，最主要的问题主要体现在几个方面。
1. 1课前准备不足
目前，一些初中数学教师没有充分认识到课堂提问的重要性，往往没有做好课前准备。因此，课堂上的提问往往比较随意，提问的内容没有具体的规定，导致学生跟不上老师的教学思路，课堂提问对教学质量有很大的影响。
1.2课堂提问设置质量不好
课堂提问是加深学生对数学知识深刻理解的有效途径，但一些数学教师往往将课堂提问视为教学的唯一手段，建立和评价学生在课堂上会被问到的众多问题。教师在课堂上问了很多问题，没有深入思考这个问题，使问题质量较差。在这种情况下，学生身心俱疲却无法学习到核心数学知识，这不利于初中数学教学中课堂提问。
1.3忽略反馈环节
课堂提问中的反馈环节是一个非常重要的环节，它可以帮助教师发现学生在回答问题时接触到的数学知识弱点和数理逻辑缺陷，进一步巩固学生的数学和理论基础，有利于提高。帮助。然而，很多初中数学教师却忽略了课堂题中的反馈环节，认为课堂题结束一切都会好起来，这对课堂题的作用非常不利。
2初中数学有效课堂提问技巧的策略
2.1以学生兴趣为切入点，有效提出课堂问题
相信学生在学习数学时，如果能以学习的兴趣为导向，就能取得更好的学习成果。到了初中阶段，学生接触的学科较多，知识复杂，学习数学的时间和精力有限，教师必须不断引导学生提出更多问题，以帮助初中生学习数学知识。然而，数学知识大部分是逻辑思维，学生厌烦甚至失去兴趣，因此教师需要找到学生对某一章的兴趣作为进入课堂的切入点，提出更多的科学和有效的问题。例如，在研究同底数幂的乘法的一章中，老师发现有些学生喜欢玩音乐消消乐，大家来找碴，逃离迷宫等小游戏。这使教师可以有效地使用这些切入点。教师可以将多个同底数幂相乘的整式混合在一起，鼓励学生找出异同，然后提出相关问题。例如，可以计算出多少个统一的结果，你发现了什么规律，如何以这些定律为起点更好地学习数学，为了更好地激发学生学习数学的兴趣，教师要进行教学和科学课堂提问，确保学生在数学课堂学习的有效性。
2.2注意学生的差异，不同层次的提问
在初中数学课上，有些老师过于自我中心，忽视了学生的客观需求，而学生是数学课的主体。在特定的课程中，教师必须考虑学生之间的差异、学生间学习数学的能力以及反应速度和学生的生活背景。因此，教师在课堂问答时间应考虑学生之间的差异，让更多的学生了解教师的提问方式和内容，从而提出有层次的问题，逐步培养学生，有效的提问帮助更多的学生获得数学知识和发展他们的数学技能。
2.3创设多种题型，促进学生数学学习
初中生正处于观念形成和思维能力发展的重要阶段，虽然初中生有很强的探究精神和探究精神，但如果没有得到适当的引导，就会迷失方向，这会大大降低数学学习的有效性。因此，作为一名初中数学老师，需要提出更多多样化的问题，以促进学生思维能力的发展，帮助学生更好地学习数学。在教学过程中，有的老师发现学生是有推理能力的，数学题和数学知识也有很多规律：此时教师可以有效地将两者结合起来，并在问学生时考虑问题的分歧，有没有其他方法可以解决这个问题，这个知識点和其他知识点有什么联系，这将使所有学生对数学产生兴趣，增强学生的学习能力，为数学学习绘制推理，更好地进行数字和图形之间的有效转换。
结语
综上所述，课堂提问对于提高初中数学课堂教学质量，激发学生学习兴趣，引导学生思维，提高学生对知识的深入理解，达到更好的教学效果具有不可替代的作用。然而，我国初中数学课堂在提问过程中仍然存在许多严重的问题。为此，需要营造快乐的课堂氛围，更多地与现实生活联系，将游戏应用到课堂教学中，关注所有学生的问题。只有这样，才能继续提高课堂提问的有效性和提高初中数学教学质量。
参考文献
[1]赵雪玉.初中数学课堂教学中教师有效提问的策略[J].数学学习与研究，2017（11）：61.
[2]王小英. 试论如何提高初中数学课堂提问的有效性[J]. 中国校外教育，2014 （22）：197.
[3]杨桂莲.关于初中英语课堂教学中有效提问技巧的研究[J].课程教育研究，2016（29）：91.
关键词：初中课堂;数学教学;教学策略;提问技巧
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着课堂互动越来越受到重视，学生如何积极参与课堂学习并形成自主学习成为教师关注的焦点。课堂提问已成为流行的教学方式。教师希望提问环节鼓励学生积极思考并让学生参与课堂活动。这种形式的出发点显然对学生的发展有帮助，但关键问题是教师如何设置和进行问题。教师可以通过在课堂上提问来最大限度地提高这种形式的实际效果。
1当前初中数学课堂提问与存在的主要问题
随着课程改革的深入，我国初中数学课堂有了一定的改进和发展，但课堂提问环节还存在不少严重的问题，最主要的问题主要体现在几个方面。
1. 1课前准备不足
目前，一些初中数学教师没有充分认识到课堂提问的重要性，往往没有做好课前准备。因此，课堂上的提问往往比较随意，提问的内容没有具体的规定，导致学生跟不上老师的教学思路，课堂提问对教学质量有很大的影响。
1.2课堂提问设置质量不好
课堂提问是加深学生对数学知识深刻理解的有效途径，但一些数学教师往往将课堂提问视为教学的唯一手段，建立和评价学生在课堂上会被问到的众多问题。教师在课堂上问了很多问题，没有深入思考这个问题，使问题质量较差。在这种情况下，学生身心俱疲却无法学习到核心数学知识，这不利于初中数学教学中课堂提问。
1.3忽略反馈环节
课堂提问中的反馈环节是一个非常重要的环节，它可以帮助教师发现学生在回答问题时接触到的数学知识弱点和数理逻辑缺陷，进一步巩固学生的数学和理论基础，有利于提高。帮助。然而，很多初中数学教师却忽略了课堂题中的反馈环节，认为课堂题结束一切都会好起来，这对课堂题的作用非常不利。
2初中数学有效课堂提问技巧的策略
2.1以学生兴趣为切入点，有效提出课堂问题
相信学生在学习数学时，如果能以学习的兴趣为导向，就能取得更好的学习成果。到了初中阶段，学生接触的学科较多，知识复杂，学习数学的时间和精力有限，教师必须不断引导学生提出更多问题，以帮助初中生学习数学知识。然而，数学知识大部分是逻辑思维，学生厌烦甚至失去兴趣，因此教师需要找到学生对某一章的兴趣作为进入课堂的切入点，提出更多的科学和有效的问题。例如，在研究同底数幂的乘法的一章中，老师发现有些学生喜欢玩音乐消消乐，大家来找碴，逃离迷宫等小游戏。这使教师可以有效地使用这些切入点。教师可以将多个同底数幂相乘的整式混合在一起，鼓励学生找出异同，然后提出相关问题。例如，可以计算出多少个统一的结果，你发现了什么规律，如何以这些定律为起点更好地学习数学，为了更好地激发学生学习数学的兴趣，教师要进行教学和科学课堂提问，确保学生在数学课堂学习的有效性。
2.2注意学生的差异，不同层次的提问
在初中数学课上，有些老师过于自我中心，忽视了学生的客观需求，而学生是数学课的主体。在特定的课程中，教师必须考虑学生之间的差异、学生间学习数学的能力以及反应速度和学生的生活背景。因此，教师在课堂问答时间应考虑学生之间的差异，让更多的学生了解教师的提问方式和内容，从而提出有层次的问题，逐步培养学生，有效的提问帮助更多的学生获得数学知识和发展他们的数学技能。
2.3创设多种题型，促进学生数学学习
初中生正处于观念形成和思维能力发展的重要阶段，虽然初中生有很强的探究精神和探究精神，但如果没有得到适当的引导，就会迷失方向，这会大大降低数学学习的有效性。因此，作为一名初中数学老师，需要提出更多多样化的问题，以促进学生思维能力的发展，帮助学生更好地学习数学。在教学过程中，有的老师发现学生是有推理能力的，数学题和数学知识也有很多规律：此时教师可以有效地将两者结合起来，并在问学生时考虑问题的分歧，有没有其他方法可以解决这个问题，这个知識点和其他知识点有什么联系，这将使所有学生对数学产生兴趣，增强学生的学习能力，为数学学习绘制推理，更好地进行数字和图形之间的有效转换。
结语
综上所述，课堂提问对于提高初中数学课堂教学质量，激发学生学习兴趣，引导学生思维，提高学生对知识的深入理解，达到更好的教学效果具有不可替代的作用。然而，我国初中数学课堂在提问过程中仍然存在许多严重的问题。为此，需要营造快乐的课堂氛围，更多地与现实生活联系，将游戏应用到课堂教学中，关注所有学生的问题。只有这样，才能继续提高课堂提问的有效性和提高初中数学教学质量。
参考文献
[1]赵雪玉.初中数学课堂教学中教师有效提问的策略[J].数学学习与研究，2017（11）：61.
[2]王小英. 试论如何提高初中数学课堂提问的有效性[J]. 中国校外教育，2014 （22）：197.
[3]杨桂莲.关于初中英语课堂教学中有效提问技巧的研究[J].课程教育研究，2016（29）：91.