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计算机课堂教学是学生学习计算机的主阵地，课堂教学的好坏对学习计算机的效果起着举足轻重的作用，应当引起我们的高度重视。鉴于此，我认为做好初中计算机课堂教学要做到以下几点：
一、激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性
计算机这门课中有很多知识都是比较抽象、难以理解的，这就要求我们计算机教师多钻研教学方法，在上课时多用易被学生理解的、新鲜有趣的事物进行教学，以激发学生的学习热情，从而调动他们学习的积极性和主动性。比如，在讲授PowerPoint2003时，我们可以教给学生怎样插入自选图形，然后让他们充分发挥自己的想象力，引导他们合理地插入各种各样的图形，并加以修饰；还可以让他们从网上自己搜索一些动画、图标等，插入到自己的演示文稿中，从而创造出各式各样、生动活泼的演示文稿；然后再通过多媒体教学网络，将一些富有创意的作品放映给其他同学看，其他同学也可以从中受到一些启发。这样采用学生喜闻乐见的方法进行教学，完全符合他们的心理特征，不但不会增加负担，反而有利于教学，他们会学得更轻松、更愉快。
二、精讲多练，作好演示和辅导
课堂教学步骤一般要遵循“讲解——练习——总结”。计算机课不同于其它学科，学生接受新知识是听讲和操作的有效组合，学生对新知识的掌握是建立在操作熟练的基础上的，没有上机操作，计算机课就形同虚设。作为以学习技能为主的信息技术课程，应坚持精讲多练。教师把主要知识内容讲完后，要把课堂的多数时间尽量留给学生操作，这样学生在操作中更能积极主动地学习和思考，提出的问题也比在理论讲解中要多。
三、合理分配学生的上机时间
计算机课最显著的特点是动手实践能力，传授新知识的时间与学生上机时间的比为一比二。学生通过上机练习，才能发现问题，才能巩固知识，才能明白知识的内涵，所以必须让学生有充足的上机时间，做到当堂知识当堂掌握。四十分钟的教学结构安排应为：传授新知识为十分钟左右；学生自己掌握新知识练习应为二十分钟（少于二十分钟学生对知识的掌握就不彻底），在学生练习的过程中，教师要及时解决学生出现的各种问题；然后用五、六分钟的时间，总结本堂课的重点、难点及学生操作所出现的问题，表扬操作熟练的学生，指出学生中存在的问题，明确努力的方向；最后利用剩余的时间布置一个问题，让学生思考和练习。
四、计算机术语比喻化教学
计算机术语是比较抽象的，讲起来比较枯燥，学生难以理解他们的作用。比如运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备，这是计算机硬件系统的五大组成部分，它们各司其职，又相互配合。运算器是对数据进行各种算术运算和逻辑运算，即对数据进行加工处理，并把运算结果存入存储器中。控制器是控制、协调各部件有条不紊地进行工作，是计算机的控制指挥中心。存储器是用于存放输入设备送来的数据、程序以及运算器送来的运算结果。输入输出设备是指能够向计算机输入输出各种命令或信息的设备。在了解了各硬件基本内涵的基础上，可用如下语言进行比喻论述：如果把计算机看成一个“加工厂”，那么输入设备就像“采购部”，用来输入原始数据与程序；存储器像“仓库”，用来存放数据、程序和处理结果；运算器像“车间”，用来对数据进行加工处理；输出设备像“销售部”，用来输出各种处理结果；控制器像“生产管理部门”，用来控制各部件按给定的指令进行有条不紊的工作。通过比喻论述，加深了学生对各硬件功能的理解与认识，使抽象问题得以形象化。
五、把计算机课与生活实践结合起来
计算机课不仅要让学生掌握基本的理论知识，更要提高学生应用信息技术的能力。可将学生在生活与学习中遇到的问题与计算机信息技术教育结合起来，通过信息技术来解决学生日常生活中所遇到的问题。比如：黑板报设计，可以让学生通过电脑来设计黑板报内容。学生要制作一张漂亮的黑板报版面，就需要掌握Word文字的输入、设置与排版，还需学会从网上下载图片等信息。这样通过与生活实践的结合，能够激发学生的学习兴趣，丰富学生的知识，培养学生的创造能力，从而实现信息技术教育与其他学科的整合，更好地提高学生的计算机水平。
六、在计算机教学中培养学生的创新能力
创新时代呼唤创新型人才，要求学生具有创新能力。我们要充分利用计算机教学中创造教育的因素，大胆地让学生自由发挥，挖掘其潜在的创造因子，使学生的创新能力得到提高。
1.激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和创新精神。学生学习要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，这样才会有主动性和积极性。只有产生了兴趣，才会有动机，这样思维活动得以启动运行，获得信息，检验信息，使自己的知识水平由量变到质变，才能结出丰硕的成果。因此计算机教学中要采用多种方法激活学生的思维。
2.灵活结合教材，激发学生的创新思维。计算机课程具有灵活性、实践性、综合设计性较强的特点，在教学中要结合教材，大胆进行教学设计，注重激发学生的创新思维，以培养学生的创新能力。
总之，计算机科学是一门理论性和实践性都很强的学科，理论与实践是密切联系、相辅相承的，理论指导实践，实践强化理论。课堂教学必须采取多种有效策略，注重学生学习兴趣的激发，让枯燥的课堂变得生动活泼，从而收到更好的教学效果。
一、激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性
计算机这门课中有很多知识都是比较抽象、难以理解的，这就要求我们计算机教师多钻研教学方法，在上课时多用易被学生理解的、新鲜有趣的事物进行教学，以激发学生的学习热情，从而调动他们学习的积极性和主动性。比如，在讲授PowerPoint2003时，我们可以教给学生怎样插入自选图形，然后让他们充分发挥自己的想象力，引导他们合理地插入各种各样的图形，并加以修饰；还可以让他们从网上自己搜索一些动画、图标等，插入到自己的演示文稿中，从而创造出各式各样、生动活泼的演示文稿；然后再通过多媒体教学网络，将一些富有创意的作品放映给其他同学看，其他同学也可以从中受到一些启发。这样采用学生喜闻乐见的方法进行教学，完全符合他们的心理特征，不但不会增加负担，反而有利于教学，他们会学得更轻松、更愉快。
二、精讲多练，作好演示和辅导
课堂教学步骤一般要遵循“讲解——练习——总结”。计算机课不同于其它学科，学生接受新知识是听讲和操作的有效组合，学生对新知识的掌握是建立在操作熟练的基础上的，没有上机操作，计算机课就形同虚设。作为以学习技能为主的信息技术课程，应坚持精讲多练。教师把主要知识内容讲完后，要把课堂的多数时间尽量留给学生操作，这样学生在操作中更能积极主动地学习和思考，提出的问题也比在理论讲解中要多。
三、合理分配学生的上机时间
计算机课最显著的特点是动手实践能力，传授新知识的时间与学生上机时间的比为一比二。学生通过上机练习，才能发现问题，才能巩固知识，才能明白知识的内涵，所以必须让学生有充足的上机时间，做到当堂知识当堂掌握。四十分钟的教学结构安排应为：传授新知识为十分钟左右；学生自己掌握新知识练习应为二十分钟（少于二十分钟学生对知识的掌握就不彻底），在学生练习的过程中，教师要及时解决学生出现的各种问题；然后用五、六分钟的时间，总结本堂课的重点、难点及学生操作所出现的问题，表扬操作熟练的学生，指出学生中存在的问题，明确努力的方向；最后利用剩余的时间布置一个问题，让学生思考和练习。
四、计算机术语比喻化教学
计算机术语是比较抽象的，讲起来比较枯燥，学生难以理解他们的作用。比如运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备，这是计算机硬件系统的五大组成部分，它们各司其职，又相互配合。运算器是对数据进行各种算术运算和逻辑运算，即对数据进行加工处理，并把运算结果存入存储器中。控制器是控制、协调各部件有条不紊地进行工作，是计算机的控制指挥中心。存储器是用于存放输入设备送来的数据、程序以及运算器送来的运算结果。输入输出设备是指能够向计算机输入输出各种命令或信息的设备。在了解了各硬件基本内涵的基础上，可用如下语言进行比喻论述：如果把计算机看成一个“加工厂”，那么输入设备就像“采购部”，用来输入原始数据与程序；存储器像“仓库”，用来存放数据、程序和处理结果；运算器像“车间”，用来对数据进行加工处理；输出设备像“销售部”，用来输出各种处理结果；控制器像“生产管理部门”，用来控制各部件按给定的指令进行有条不紊的工作。通过比喻论述，加深了学生对各硬件功能的理解与认识，使抽象问题得以形象化。
五、把计算机课与生活实践结合起来
计算机课不仅要让学生掌握基本的理论知识，更要提高学生应用信息技术的能力。可将学生在生活与学习中遇到的问题与计算机信息技术教育结合起来，通过信息技术来解决学生日常生活中所遇到的问题。比如：黑板报设计，可以让学生通过电脑来设计黑板报内容。学生要制作一张漂亮的黑板报版面，就需要掌握Word文字的输入、设置与排版，还需学会从网上下载图片等信息。这样通过与生活实践的结合，能够激发学生的学习兴趣，丰富学生的知识，培养学生的创造能力，从而实现信息技术教育与其他学科的整合，更好地提高学生的计算机水平。
六、在计算机教学中培养学生的创新能力
创新时代呼唤创新型人才，要求学生具有创新能力。我们要充分利用计算机教学中创造教育的因素，大胆地让学生自由发挥，挖掘其潜在的创造因子，使学生的创新能力得到提高。
1.激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和创新精神。学生学习要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，这样才会有主动性和积极性。只有产生了兴趣，才会有动机，这样思维活动得以启动运行，获得信息，检验信息，使自己的知识水平由量变到质变，才能结出丰硕的成果。因此计算机教学中要采用多种方法激活学生的思维。
2.灵活结合教材，激发学生的创新思维。计算机课程具有灵活性、实践性、综合设计性较强的特点，在教学中要结合教材，大胆进行教学设计，注重激发学生的创新思维，以培养学生的创新能力。
总之，计算机科学是一门理论性和实践性都很强的学科，理论与实践是密切联系、相辅相承的，理论指导实践，实践强化理论。课堂教学必须采取多种有效策略，注重学生学习兴趣的激发，让枯燥的课堂变得生动活泼，从而收到更好的教学效果。